五年级语文试讲教案

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1、五年级语文试讲教案 五年级语文试讲教案一：?难忘的一课教案教学要求1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2、知道课文哪些内容围绕所要叙述的思想感情详写。学习这种叙述中心思想的写法。3、学会本课生字、新词。积累常用词语。4、有感情地朗读课文。教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文叙述中心的写法。教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!理解“我每一次的感受。教学准备教师准备课件，学生收集有关光复的资料教学过程一、导入新课针对组内无法解决的问题，班上交流。(一)谁来说说“难忘的一课是怎样的一个故事(注意表明时间、地点。)则这节“难忘的

2、一课是什么内容“我是中国人，我爱中国!这句话在课文中出现了几次(3次)(二)三次出现在什么地方请同学们朗读课文划出来。请同学自己读一读这句话出现的地方怎样出现的要读出来。二、交流第一次出现1、指名读出这句话出现的地方。2、问：老师是怎样写的(一笔一画，认真吃力。)从这“一笔一画、“认真吃力你看出什么是怎样体会的表明什么“我这时是怎样的感受(“光复不久，老师就把自己刚才学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)3、有感情地朗读课文(35自然段)，体会其中的思想感情。三、交流第二次出现1、自己朗读第二次出现的地方。2、问：他们是怎样朗读的划出这些词语。(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又

3、一遍)3、谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好似每个字，每个音，都发自他们炽热的真挚的心。“炽热的真挚的心指的是什么(强烈的、深厚的爱国之情。)4、“我这时有什么的感受(感动)5、进行感情朗读训练。四、按刚刚学法学习第三次出现1、指名读。2、思考：“我是怎样说的为什么“冲动3、“我这时是怎样的感受(冲动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)4、理解最后两句话的含义。问：“我这时的全部感情是什么(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)5、朗读训练。五、朗读全文，总结提高1、说说课文叙述了怎样的思想感情(中心思想)(叙述了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)2

4、、围绕这个中心，课文哪些内容写得比拟详细为什么要这样安顿(为了突出中心。)3、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国所在的句子，体会思想感情。六、总结深化“一国两制的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。作业设计：课内：抄写词语、组词、理解课文后填空课外：有感情地朗读课文五年级语文试讲教案二：?桂花雨教案教学目标：1、 知识与技能认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会作者思乡之情，并领悟这种感情是怎样叙述

5、出来的。2、 过程与办法：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样叙述出来的。3、 感情态度与价值观丰盛学生的情感体念，进步体会人们的思乡情怀。教材重点与难点重点：引导学生体验摇花乐。难点：体会母亲对故土桂花的思念。教学准备1、 学生预习课文。2、 根据学生家庭实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰盛他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。教学操作过程设计一、谈话导入童年是幸福的，难忘的。回顾美好的童年生活是一种乐趣，一种享受。今天我们要学的课文就是一篇回顾童年的文章。让我们跟随着作者琦君，走进她的美丽的童年，观赏美丽的桂花雨吧！板书课题 7*

6、桂花雨二、明确学习要求与办法1指名读“阅读提示“2指名说三、初读课文1、 自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？2、 指名说。四、再读课文1、 用较快的速度默读课文，看看桂花给“我带来了哪些高兴？画出有关的词句。2、 有感情地将你找出的句子读给同桌听。3、 重点品味摇花的乐趣。为什么说“摇桂花对“我不说是件大事？理解 “总是理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。画出“我摇桂花的句子。自读，边想像当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。老师相机指导齐读。五、品读体会1、 反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子

7、里的桂花。和同桌讨论一下对这句话的理解。2、 指名说。3、 联系整段课文，由“可是体会到什么？4、 浏览全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？5、 品读，体会家乡桂花的香。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。1 哪个字突出地表明桂花的香气呢？2 指导朗读，指名读，小组读。6、 杭州的桂花香，找出相关的句子。7、 事实上。桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山的因为多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花，再香，也比不上家乡院子里的桂花？8、 指名说母亲这句朴素的话，与“月是故土明如出一辙。母亲每年都闻着桂

8、花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的高兴。吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一局部，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。9、 而母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故土童年时代的“摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。10、 小结。板书 香 思 乡 浓六、学生总结。感情朗读七、布置作业1、 把喜欢的句子，段落背诵，抄写下来。2、 回顾自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事。五年级语文试讲教案三：?窃读记教案【教学目标】、认识个生字，会写个生字；正确读写“窃读、炒菜、

9、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、撑持、书柜、哎哟等。、有感情地朗读课文。、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来叙述感情的办法，体会作者用词的准确生动。【教学重、难点】、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读滋味具体化的写法。【教学过程】第一课时一、导语“窃是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃时心里会怎么想？请你翻开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读的？二、初读课文、默读课文两遍。、读第一遍，圈出课文的生

10、字、新词。、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反应、梳理内容：窃读的时间段？窃读的方法？窃读的感受？引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开表达。、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、撑持、书柜、哎哟等词语。、范写察看：饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。、生书写练字本上的汉字。四、再读课文、画出描写林海音动作和心里活动的句子。、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、结束语“我是担心又胆怯的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？文中第四段很高兴，也很惧怕。我高兴什么？胆怯什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节

11、课继续学习。第二课时一、复习词语窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸撑持书柜哎哟踮起脚二、学习课文、体会作者看书的急迫心情：指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作：词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急迫。板书：跨、踮、钻、挤、找心情急迫动作描写。读出这种感受。、体悟作者窃读的独特感受：指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕找到相关的语句体会：光读不买的人不多，怕老板撵我走。常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受心理描写自由地有感情读段。如果说窃读时的心里是惧怕的，则窃读后的心里感受呢？你认为是什么促使了林海音这样去“窃读的？找

12、出相关的语句或谈谈自己的看法。体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。“吃饭长大的指的是身体成长物质的需求，“读书长大那么是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她，于是作者“怕并高兴着，乐大于苦，喜大于惧。、出示读书名言：抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金。赵树理善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前翻开一扇窗户，日日让我

13、看到一个不可思议的新世界。、生创作“我的读书名言。三、拓展延伸、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。四、作业、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。、制定“我和好书交朋友的阅读打算计划。五年级语文试讲教案四：?珍珠鸟教案教学目标：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2、继续练习用比拟快的速度默读课文。重点难点：1、认识珍珠鸟在“我的照料和呵护下发生变化的过程。2、理解含义深刻的句子。课前准备：1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。2、制作课件教学过程：一、导入新课。1、哪些小朋

14、友家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文?珍珠鸟，你知道的作者是谁吗(冯骥才)冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢二、自读课文，整体感知课文内容。1、朗读课文(褒扬采用默读方式的学生)2、说说课文主要讲了什么内容。三、质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得则好文章最后一句话是什么意思)四、根据导读交流讨论，理解课文内容。1、出示导读要求。认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我的照料和呵护下发生了哪些变化为什

15、么会发生这些变化从哪里体现了“我对珍珠鸟的喜爱之情2、以学习小组的形式讨论研究。3、交流讨论。(1)珍珠鸟在“我的照料呵护下发生了哪些变化找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。(2)为什么会发生这些变化(3)从哪里体现了“我对珍珠鸟的喜爱之情指导朗读。a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活跃淘气的小孩，称它“小家伙。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情(第一次：作者对它察看仔细，“好肥。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我不论它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最平安的地方。)4、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往发明出美好的境界。5、你能举出生活中“信赖发明美好的境界这样的例子来吗五、作业。1、从下列题目当选择一个写一段话。(1)和煦舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)调皮的小家伙(4)人鸟相依图2、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。.