24课日本明治维新教学设计

《24课日本明治维新教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24课日本明治维新教学设计（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、九年级历史上册第24课 日本明治维新铜川市桃园第二中小学 付耀伟【学习目标】1、掌握日本明治维新的根本原因、开始时间、在位天皇、主要内容、性质和历史影响。2、自主学习，合作探究，学会运用材料进行归纳分析的方法。3、充分认识改革是推动社会发展进步的直接动力；激情学习，享受成功的快乐！【重点和难点】重点：日本明治维新的内容及其历史意义。难点：日本明治维新前错综复杂的社会关系和维新变法成功的原因。【学情分析】 学生们对日本明治维新不了解，但对日本大化改新很了解，也知道日本是一个很善于学习他国先进，勇于改革的一个国家。尤其对中国抗战题材的影视相当熟悉。针对日本曾对中国犯下的滔天罪行深恶痛绝。但对于日本

2、这样一个小国家是如何进一步强大起来并走上资本主义道路的过程却一无所知。而本课文所讲内容正是他们想迫切了解的知识。因此学生对本课的学习一定会兴趣很浓，很容易投入历史课堂。初三学生活泼好动，思维敏捷，有很强的求知欲，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性。需要教师点拨帮助。【教学理念和教学方式】以高效课堂教学模式进行，尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展，加强学生间学习的合作性，构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，引导学生自主整合学习资源，然后知识迁移，鉴于对标准的理解和对教材、学生等因素的分析，确定教师在本课

3、的教学方式以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识，引导学生的思维由集中到发散到集中；学生的活动形式以自主学习，合作探究，展示与点评等为主，给学生充分的发散思维空间，培养个性并初步掌握学习历史的方法。【学法指导】： 本学案一课时完成，课前，将导学案发放到学生手中，在自觉阅读教材的基础上，独立完成自学内容。上课时，首先，让学生明确本课的【学习目标】，继而召集各小组组长交流自主学习内容答案，组长再和本小组学生交流，学生口头展示【预习检测】。其次，全班同学高效学习，激情记忆。然后，小组开展【合作探究】学习，进行板书展示、点评，老师引导，纠正。最后，进行【当堂训练】，验证学生学习效果。

4、整个教学过程要求学生以饱满的热情积极投入，合作，交流，分享知识，成为学习的主人。【教学过程】师：请同学们坐着齐读展示歌。（通过朗读，意在提醒学生在高效课堂上应注意的问题）屏幕显示：杜郎口课堂展示歌：我自信我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说心中想，脱稿不再看师长。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完忙退让，褒贬评价记心房。生：全体同学，齐读展示歌。师：导学案反馈。关于课前布置的导学案，每个同学完成的都不错。可见，同学们对课前的预习还是相当重视的，在这里，我给同学们提一点小小的建议：希望同学们对课后知识的巩固能像课前预习一样，以十分的投入获取

5、十二分的精彩！老师再送同学们两句话：屏幕显示孔子的名言“温故而知新 学而时习之，不亦乐乎？”上课！学习新知：师：点击屏幕，显示导课文字。请一名学生朗读文字内容。生：（导语）19世纪中叶，资本主义发展已成为世界历史发展不可逆转的趋势。与中国一衣带水，同时封闭落后且民族危机严重的日本，在沉沦与变革之间选择了后者。正是全方位的维新改革，使日本避免了中国式的历史悲剧，最终踏上了资本主义道路，跻身于世界强国之林。让我们通过本课的学习，一起来了解详情吧！师：屏幕展示本讲要学习的课文标题 第24课 日本明治维新生：屏幕展示学习目标，同学们全体起立，一起用洪亮的声音朗诵【学习目标】：1、掌握日本明治维新的根本

6、原因、开始时间、在位天皇、主要内容、性质和历史影响。2、自主学习，合作探究，学会运用材料进行归纳分析的方法。3、充分认识到改革是推动社会发展进步的直接动力；激情学习，享受成功的快乐！（通过大声的朗读，活跃课堂气氛，明确本课要学的知识，）现在让我们一起进入高效学习！激情记忆！（同学们高声朗读课文中需要掌握的、自认为重要的内容，精神高度集中，旁若无人。通过这种课堂上短暂的几分钟，激发记忆，涌动激情，从而实现高效学习的效果。)生：在同学们朗读课文的同时，安排板书展示的同学走向黑板，开始板书合作探究的问题。师：板书课题 第24课 日本明治维新师：各组组员自由讨论、交流预习案答案。各小组的组长到老师这里

7、来与老师交流预习案的答案。（由于预习案在书上都可以找到，老师没有必要在课堂上花费时间处理，另外，通过和组长的交流，让组长回到组里与组员交流，更有利于群学，更有利于调动学生学习的激情）生：各小组组长组织本组学生交流预习案部分的答案并进行批改、纠正。（学生通过动手批改导学案，有利于提升学生的自信心和认真度）师：开始预习检测口头展示，学生踊跃举手抢答。（培养竞争意识，锻炼口头表达能力）师：播放视频日本明治维新简介。（同学们通过视频的播放，有助于对本课的内容有更直观、更形象、更深入的了解,使历史课堂不再枯燥，乏味，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生学习历史的积极性，激发了学生对历史的浓厚兴趣。）

8、师：重点知识讲解 1868年，日本的革新势力主要是一些代表资产阶级利益的大名和具有资产阶级身份的中下级武士，他们通过国内战争，彻底推翻了德川幕府的封建专制统治，建立和巩固了以明治天皇为首的新政权。实施了一系列资产阶级性质的改革，改革内容：政治上，废藩置县，加强中央集权；经济上，积极引进西方先进，大力扶植资本主义发展；军事上，改革军警制度，实行征兵制，建立新式军队和警察制度；文化上，学习西方思想文化和科技，发展现代教育。这场改革所造成的影响：使日本迅速崛起，学习西方“脱亚入欧”，改革落后的封建制度，走上了发展资本主义的道路，废除了不平等条约，摆脱了民族危机，成为亚洲唯一保持独立的国家。但是，这场

9、改革具有不彻底性，保留了大量封建残余，以至于后来走上了对外侵略的军国主义道路。这正是：德川幕府失民心，美国入侵武士怨，有识之士勇改革，雄起亚洲日渐新!合作探究1、阅读下列材料：明治维新时，政府“废藩置县”，把全国划分为3府72县，知事由中央任免。明治政府强调学习西方科学技术、思想、文化及生活方式。同时，把教育放在最优先 的地位形成了完整的近代学校体制。回答问题：上述材料反映了明治政府的什么改革措施？ 明治维新属于什么性质的改革？ 明治维新有何积极作用？ 2、阅读下列图片，回答问题。 图一 明治初期的小学 图二 东京的鹿鸣馆（1883年） 两幅图片反映的是日本历史上的什么重大事件？根据图片提供的

10、信息，分别写出日本政府在这一事件中实施的措施。从社会发展的角度看，可以从这一事件中得到什么有益的启示？生：各小组学生围绕导学案上的材料提出的六个问题，开始进行合作探究。生：同学们热情洋溢，高度热情，积极投入，思维活跃，畅所欲言。（小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。）师：老师在各小组间巡视并加入到小组间的讨论，进行适当的点拨和指导。（通过教师巧妙地点拨学生，激发学生的学

11、习热情，能使学生思想活跃，创新意识增强。老师参与学生的讨论，有利于提升与学生的亲和力，拉近师生距离感，能更好地提高学习效果。）生：点评的学生做好准备，依次上台点评。针对学生的发言，鼓励后进、表扬先进。（通过展示，教师树立了平等互助的师生、生生的关系，充分确信学生的能力，把自己的地位下放到学生的水平线上，能使学生充分展现自己的思维成果，在平等的氛围中增进师生、生生的交流展示情感。教师充分给予学生交流展示空间和交流展示时间，满足学生的成功体验，促进交流展示情感的形成。学生的点评，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。通过学生点评，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。）师

12、：同学们，请完成当堂训练（老师巡视）生：学生口头展示（举手快的同学回答，培养反应和竞争意识），并说出理由。（老师点拨、补充。）师：请同学们欣赏微型小品日本明治维新（穿越历史时空，重现历史场景。通过学生们的角色扮演，积极参与，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣）师：请同学们欣赏与本课相关的图片（ 在动听的音乐樱花播放中，屏幕动态显示本课有关图片，对本课基础知识进行梳理，帮助同学们回顾课文内容，留下深刻记忆。)师：本课小结 （先让学生讨论总结，老师完善补充）， 屏幕显示老师的小结：日本明治维新成功的事实，让我们了解到地处亚洲的日本和地处欧亚的俄国一样，跟上了资产阶级改革的浪潮，使自己融入了现代化的潮流之中，他们的改革历程和成功经验告诉我们：只有改革与发展，与时俱进，顺应历史进步的潮流才是一个国家和民族振兴的希望所在。作业布置（屏幕显示）：1、试比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同点。2、请结合课本内容分析日本明治维新与中国戊戌变法的成败原因。3、利用网络，欣赏纪录片世界历史之明治维新。4、预习下一课“电气时代”的到来详细内容，并认真完成该课导学案。下课！6