电子备课模板

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1、小 班 化教 学设计课 题2、5的倍数的特性学时第（1）课 时教学目的知识与技能：使学生通过自主探究，掌握2 的倍数的特性。使学生懂得奇数、偶数的概念。过程与措施:经历摸索2,的倍数特性的过程。在观测、猜想和小组合伙学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。情感态度价值观：在教学活动中培养学生初步的自主摸索能力和创新精神。分层目的上限掌握2、5的倍数的特性及奇数、偶数的概念。下限：理解辨别2、5位数的特性。教学重点掌握2 的倍数的特性及奇数、偶数的概念。教学难点运用2 的倍数的特性及奇数、偶数的概念进行综合判断。教学准备课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课导入新课同窗们,你

2、们喜欢玩数学游戏吗?我们今天玩一种数学游戏。同窗们可以随便说出一种数,教师立即就能判断出这个数是不是或5的倍数。如果同窗们有疑问,还可以用计算器进行验证。32是2的倍数，但不是5的倍数。5是的倍数但不是2的倍数。64是2的倍数但不是5的倍数。260既是2的倍数也是5的倍数。你们用计算器验证的成果和教师判断的同样吗?你们想懂得其中的奥秘吗？今天我们一起来研究“，5的倍数的特性”（板书课题:2,的倍数的特性)同窗们,你们能在百数表中找出5的倍数吗？运用自己喜欢的表达方式在5的倍数上做上记号可以用、等符号学生分别报数:32、45、4、20同样。教师你是如何迅速判断出来的呢?想自主摸索，合伙交流，发现

3、规律学生开始找的倍数并做记录。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课分组讨论可以用、等符号谁能说一说你找出了哪些5的倍数？教师板书（引导学生观测、思考）你发现5的倍数有什么特性？（引导学生归纳5的倍数的特性）你们说的都不错,个位上是0或5的数都是5的倍数。根据学生回答板书 引导学生验证举例刚刚我们观测的是0以内的数,也就是说观测的是一位数或两位数。那么是不是任何一种自然数，只要是5的倍数，个位上一定是0或5呢？请同窗们任意写一种个位上是或5的多位数,人们判断一下。自主摸索2的倍数的特性观测上面的数,你发现了什么规律？谁来说一说2的倍数有哪些?刚刚同窗们合伙的非常好，通过认真地观测、思考发现

4、了5的倍数的特性。下面我们继续来研究2的倍数的特性。请同窗们在百数表中用不同的方式标出2的倍数。5、1、15、0、25、30、35、40这些数都相隔5。这些数个位上有的是0,有的是5。学生先在小组内交流，然后全班交流组1:我们列举的数有：500、500、605、125这四个数,通过计算,发现都是5的倍数。组2：我们验证了5个数,得出结论:只要个位上是或的数一定是5的倍数。2、4、6、8、1、12、1、6、18、根据学生回答,教师板书。我发现个位上是2的数是2的倍数。我发现个位上是4、6、8的数是2的倍数。生3：我发现个位上是0的数是2的倍数。板书设计2.5的倍数的特性个位上是0、4、6、8的数

5、都是2的倍数。个位上是0或5的数是5的倍数。个位上是的数，既是2的倍数,又是5的倍数。小 班化 教学设计课 题2、3、5的倍数的特性学时第（2)课 时教学目的知识与技能:引导学生学会判断一种数与否能被3整除,并理解的倍数特性过程与措施:使学生通过观测、猜想、验证,理解并掌握3的倍数特性。情感态度价值观：培养学生分析、判断、概括的能力。提高学生的合情推理能力。分层目的上限：理解3的倍数特性，能判断一种数是不是3的倍数下限：经历摸索3的倍数的特性的过程教学重点理解并掌握3的倍数的特性教学难点理解并掌握3的倍数的特性教学准备课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习引新二、

6、设疑导入我们已经掌握了2和5的倍数的特性，下面我们来做一种游戏,请你们根据教师的规定高高举起你的学号,看谁反映快。请其她同窗进行判断。准备好了吗？开始。学号是2的倍数的。思考:什么样的数是2的倍数?学号是5的倍数的数。如何的数是5的倍数？引入:我们已经懂得看一种数是不是2或的倍数，只要看这个数的个位,那么3的倍数又有什么特性呢？同窗们，今天就让我们一起来研究3的倍数的特性。揭示课题:3的倍数的特性学号是的倍数的同窗请站起来。 大部分的同窗反映都不错,同窗们猜想一下：什么样的数是的倍数呢?学生思考回答个位是0、2、4、的数个位是0或5的数)数字相似,数字排列的顺序不同学生进行猜想生1：个位上是、

7、6、的数是3的倍数。生2:不一定！教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课（一） 自主摸索，合伙学习，形成结论。三、自主探究形成结论(微笑着面向生)你能举出相反的例子吗？(学生举例）1、圈数摸索:(下面请人们拿出百数表，在百数表中圈3的倍数。迅速浏览一遍所圈的数,说说的倍数个位上可以是哪些数字?提问：像判断和5的倍数那样,只看个位上的数字来判断3的倍数,行不行?2、换位摸索:引导发现3的倍数与数字的顺序无关。（1)教师发现一种有趣的现象：百数表中有些数,例如27和72，都是3的倍数,像这样的数你还能说出几对来吗?这阐明什么?(如果一种数是3的倍数,那么调换各个数位上数的顺序,同样还是3的倍数

8、。)()再出示几种3的倍数（三位数）,互换各数位上数的顺序，让学生检查是不是还是3的倍数。究竟如何的数是3的倍数呢？做个数位表全课小结，延伸新知。同窗们在轻松快乐中结束了新课，回忆一下,今天学习了什么内容，你有什么收获?.请人们应用今天的探究措施，课后研究其他整数的特性学生举例学生迅速思考回答并说出做题的措施每个同窗手中均有某些小棒和一张数位表，我们在数位表上分别来摆几种3的倍数，看看分别用了几根小棒，目前请你在3的倍数中任意选几种来摆一摆，开始。 学生在小组中完毕并记录，然后报告, 学生经行总结3的倍数特性及规律。同桌之间互相辨别，加深理解,板书设计3的倍数特性一种数各位上的数字的和是3的倍

9、数,这个数就是散的倍数小 班化教学设 计课 题2、3、5的倍数的特性学时第(3)学时教学目的知识与技能：通过练习，使学生纯熟掌握2、3、5的倍数的特性,纯熟应用2、5的倍数的特性。过程与措施：通过练习使学生纯熟掌握、3、的倍数及其特性，培养学生归纳总结的能力。情感态度价值观：激发学生学习爱好，培养学生自主探究的过程分层目的上限:理解同步是、5、3的倍数的特性。下限：掌握、5、的倍数特性教学重点理解同步是2、的倍数的数的特性教学难点理解同步是2、5、3的倍数的数的特性教学准备课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课举例阐明的倍数有什么特性?的倍数有什么特性?5的倍数有什么特性。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课板书设计小 班化 教 学设计课 题学时第（）课 时教学目的知识与技能：过程与措施：情感态度价值观:分层目的上限：下限：教学重点教学难点教学准备教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课板书设计小 班 化教 学设 计课 题学时第()课 时教学目的知识与技能：过程与措施:情感态度价值观:分层目的上限：下限：教学重点教学难点教学准备教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课板书设计