班级管理案例分析0

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1、班级管理案例分析一种落后班级的蜕变历程一、案例背景去年,我接任了八年级四班的班主任,这个班已经换过三位班主任和两位任课教师(语文和数学教师）,这个班级初中阶段我是第四任班主任了。这个班在七年级的时候由于问题学生多,课堂纪律不好，任课教师反映大，后来经学校领导商量，分流出位同窗插到不同的班里,让有经验的班主任各托管一位。这样，总算把班级稳定了诸多，我接任后，通过与各任课教师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大,并且后进生多，再加上我接任后,在外托管的位同窗又回到了班级,虽然有备而来，但我感觉要带好这个班，压力还是很大很大二、案例描述第一天接任这个班,上课铃声响了。

2、当我走进教室时，尚有十几位同窗没到。随后,随着时间的间隔，在陆续的“报告声”和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了，当我扫视了整个班级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合中学生规定的将近有二十来个，其中有几位仿超男超女的打扮。一节课下来,强调纪律有七八次,最多的一位提示了三次。第一次午睡课，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同窗,有的在吃东西,有两位在看故事,有几种在发言，又等了十来分钟，参与午睡的同窗总算到齐了。一星期下来,值周班送来了五张扣分告知单。第一种星期的值日劳动,我几乎和值日生一起完毕。有几种班干部和团员自身行规体现还存在问题。同步我暗暗观测任课教师,每次上下课教师脸上

3、看不到一种幸福感。但同步我也惊喜的发现，班里有十几种同窗不仅学习好,行为体现突出,并且有几种男生工作能力强,威信高。三、案例分析通过一星期的接触，冷静的分析。发现班级存在的重要问题有三个。一是缺少规范的养成，没有一种良好的行为习惯。例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重,有些违规违纪行为已“习惯成自然”了,她们感觉不到。二是班级缺少对的的舆论导向,正气局限性，凝聚力不强，某些班干部团员起不到“领头羊”的作用。三是学习目的性不够明确，后进生面广。同步我也结识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓,矫正部分同窗的不良行为,用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”构成一种统一体，

4、即让学生体会到教师的“严”,是“忽悠但是的”。又让学生感到教师对她们的爱是真爱,真心诚意的要她们好。因此,我认真制定了班级管理的筹划和目的。一方面学规范，抓规范。从仪表仪容开始，另一方面树立班级正气,培养班级“领头羊”。最后,搭建平台,通过活动增强凝聚力，转化后进生。以循序渐进的达到“班风学风转好，学习成绩提高”的管理教学目的。四、具体做法 （一)学规范，制定班规班约运用班会课人手一册中学生守则，根据班级存在的问题有针对性,重点性的学。特别是学“中学生仪表仪容”的规范，课堂规则,课间文明休息规则等。对照规则每人寻找问题进行整治。在整治头发时，遇到了二个“钉子户”,钱同窗和孙同窗，无论我如何做工

5、作，她们只是“蜻蜓点水”稍微做点样子剪一点,这时，我通过家访，通过让她们听取别人的评价反复做工作,紧盯不放,每天找,每天讲,她们感觉到这位教师是“不好对付的”只有乖乖的剪掉了。在与学生共同制定班规班约时。值得一提的是它的约束对象不仅是全班学生,还涉及我。规定学生做到的自己一方面做到。例如：上课铃一响，我会准时出目前教室门口，任何同事从门口走过不与她们打招呼或闲聊。规定学生做到不在学校吃早饭。无论遇到何种状况，我都坚持吃好早饭来学校,用自己的人格、身教来影响学生。在行规养成教育阶段,做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓。由于学生自控能力,意志力等差别，往往开始总有部分学生浮现违规违约。这是很正常的,这

6、时我想方设法予以矫正，例如:我把“规范在我心，时常伴我行”板书在黑板的正上方,时刻提示。我班有一位同窗，自控能力差，似乎有“多动症”,我先让班干部聘任她当班级的行为规范监管员。由于戴上了“高帽子”，她更加会受到同窗的监督,因此她时刻注意自己的言行。徐徐的,她违规违约的次数减少了，上课也坐得住了，也不随便发言了。在行规养成教育的过程中,通过行规测试，让学生自我评价发现问题,及时整治。通过不断的训练、评价、整治、学生的行为习惯逐渐养成。（二）抓典型，树正气，培养班级“领头羊”我们班有两位学生七年级已入团,可我接任半个月以来,发现这两位同窗不仅没有起到楷模的示范作用,反而上课发言、早上迟到，违规违纪

7、较多，为了树立班级的正气，根据班务日记上的记录,我运用午休学时间,召开了班级团支部会议，作出了“留团查看”一种月的决定，在团支书给她们卸团徽的时候，她们终于低下了头。同步我借这个机会,鼓励班级求上进的同窗积极写入团申请书,向团组织靠拢。这次果然奏效，那些正准备入团的同窗看到了团组织严肃性和先进性的规定。同步，我每次召开班干部会议。给她们充电时,都规定班级团员参与,并邀请那些写入团申请书的同窗也参与，特别是那些非团员,她们觉得和班干部一起开会有一种光荣感，更加严格规定自己，徐徐的，写入团申请书的人也多了。班级的“先进团队”的人数越来越多,正气逐渐占了上风,自然而然把班级的邪气压了下去。（三)创情

8、景，促学风，明确学习的重要性学习目的性的培养,不是枯燥的说教，更不是用外力“按着牛头吃草”那是没有效果的。因此，我充足运用网络,找某些“知识变化命运”的案例,通过视频播放给她们看,激起她们对知识的渴望。同步，通过某些:“今天的努力,为了明天的幸福”、“不要让爱你的人失望”、“十年后，我拿什么回报你我的妈妈”等主题班会，通过和学生讲某些朴实的道理，让她们感悟到学习的重要性，同步步步为营,引导学生和家长共同制定升学目的,学习筹划，引导学生开展学习竞争,激发她们的学习热情。对后进生倡导分层教学，分层评价。搭建某些平台，给她们一种能赶上的信心。例如：“评后一百分”的优惠政策，“成绩进步积分制”的考核措

9、施,大大提高了后进生的学习爱好和学习信心。(四）创设平台,增强班级凝聚力凝聚力是集体中人心的聚合力,班集体的凝聚力越大其成员越能自觉的遵守集体的规范，朝着班级的目的迈进。而凝聚力的培养不是靠简朴的说教，必须创设某些平台,通过组织某些富有特色的班队活动是增强学生凝聚力的有效途径。针对本班的实际，我抓住契机创设平台来增强班级的凝聚力。平台一：过集体生日。八年级的孩子大都已十六岁了，有的孩子忙于参与同窗的十六岁生日，分散了学习的精力,有的孩子的父母由于在外务工而没有过。这时我选择了在元旦放假前一天买了七八个大蛋糕，分八人一组过了一种集体生日,让学生齐唱生日歌、许愿、互相祝愿,畅谈人生的感想。我写了一

10、段给孩子们的祝愿词,学生异常激动，她们感受到了集体的温暖，集体的幸福。后来通过家访理解到好多孩子对她们的父母说:进初中二年多来,这是最难忘的，最快乐的一件事。平台二：进行体育比赛活动。去年,我们八年级组织了一次篮球比赛,我抓住契机鼓励学生敢于拼搏,为班争光，从进入六强到前三强,整整一种星期，每天比赛,男同窗奋力拼搏,女同窗有的鼓动呐喊，有的送水,送毛巾，做好后勤保障,全班拧成了一股绳，“心往一处想，劲往一处使”。达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。通过一系列的活动为同窗之间架起了桥梁，她们由相容,相助、到相亲、相爱。互相理解，互有关怀，增进了友谊,增强了合伙的意识,参与的意识,从而增强了班级的凝聚力。俗话说：“一种篱笆三个桩，一种好汉三人帮”。班级接任以来，在各任课教师的齐心协作下，目前，班风正,学风浓,凝聚力强,不管是整体成绩还是各级各类活动比赛比此前均有大的进步。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一种学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书,是一朵需要耐心灌溉的花,是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中,她就学会了谴责;生活在鼓励中,她就学会了自信;生活在承认中，她就学会了自爱。因此在此后的工作中，我要予以学生更多的鼓励,让她们找到自信；不断反思总结自己，提高班级管理水平。