明天要远足教案及反思

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1、明天要远足（第一学时)教学目的:1.结识“睡、那”等7个生字,结识目字旁；2.对的书写“明”字;3对的朗读课文,读出句子的语调。课前准备：1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)2预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生）教学过程:一、激趣导入，揭示课题1.小朋友们,秋天的时候，我们与家人、教师、同窗常常会进行什么活动?(郊游、登山）如果明天你要去郊游，你的心情会如何?你会想些什么呢?.今天教师给你们带来一首儿歌明天要远足。师板书课文题目,生齐读课文题目。学习“明”字：后鼻音，音节是mn，左右构造;用加一加的措施识记:日+月明；观测日和月合起来变成明后来与之前有什么不同（变瘦了）。可以组词

2、：明天,明亮。引导学生理解“远足”。师问:“足”是什么意思?(脚)“远足”呢？(比较远的旅行）读了课文题目，你想懂得什么？预设:生1:小作者要去哪儿？生2:她去远方干什么？二、初读课文，整体感知1教师范读课文,请同窗们认真听,注意听准字音。2同窗们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。提出读文规定:(1)读准字音,遇到不结识的字借助拼音多读几遍。(2）把这首儿歌读通顺。（3)用笔圈出本课需要结识的生字。3.指名读文，其她同窗想一想:这首儿歌有几小节?重要写了什么内容?(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。重要内容是一种小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)4 她都想到了什么？（海

3、，云）三、细读课文,随文识字1读文识字。(1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜,小作者怎么了？(睡不着)课件出示“睡”字,简介目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字，一般都和眼睛有关。由于睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关，因此是目字旁。（2）小作者睡不着觉，一方面想到了什么?(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记:每天均有水。（3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方?认读“那”字,组词：那里（4）在小作者的心里，那地方的海怎么样?(颜色诸多)你们想去看看大海吗?（课件出示大海的图片)你们懂得大海均有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)教师

4、边出示课件边解释大海颜色的变化。(5)小作者是听谁说的大海有诸多种颜色?（教师)识记“老”字。你能用“教师”说一句话吗？(6)小作者对教师的话持什么态度？（怀疑、不相信)你是从哪个词看出来的？预设：(生:真的)学习“真”字，强调里边有三横。(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表达疑问。(7)指引朗读。“真的”读重音,句末语调上扬，要读出疑问的语调。学生练读。2.巩固生字。()开火车读学过的生字:睡、海、那、老、师、真、吗。(）说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示) 目() 3.练习有感情地朗读这一小节。同窗们结识了这些字宝宝,目前我们把它们送回到第一小节,你们还结识吗?请

5、人们试着有感情地读一读第一小节。四、课后小结,激发探究这节课我们初读了课文,理解了课文的重要内容，懂得了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。教学反思本节课我的设计意图是要带领孩子们随文识字,随文识字的教学措施比较合用于本课教学。由于本课是一首只有3个小节的诗歌，并且生字大多集中在第一小节中,采用随文识字的措施,既减少了识字的难度，同步也增长了学生学习的爱好。另一方面,想通过故意识地引导,让学生掌握不同方式的识字措施，如，“睡和眼睛有关,因此是目字旁”“每天均有水就是海”“日+月=明”，等等。这既激发了学生的识字爱好，同步也为学生后来自主识字打

6、下了基本。I就本节课的教学效果来看，教学目的达到得很不抱负：1. 由于在前两个环节没有做到字、词、句面面俱到，记字的措施又太过单一,因此到最后一种巩固检测阶段效果不是较好，有些同窗没有较好的掌握这些字。2. 同步，就像各位评课教师说的，巩固阶段我如果先词后字,也许这样不会让孩子们觉得那么忽然，并且会对字的印象更深刻某些。3. 教学每个字的时候根据这个字的特点应当有各自的侧重点，可以分层识字，而不是每个字都只用老一套的措施。4. 一年级课堂应当多某些童趣，而不是死板的教师教，学生被动地学，可以多培养某些小教师，同步也遵循了生本课堂的原则。5. 由于自己的疏忽，把之前预设的奖励栏没有用起来,如果把这个奖励栏用起来也许孩子们会更加爱好高涨。6. 写字环节应当注重让孩子们先观测这个字的占位和如何起笔,如何才干把字写到最佳看，然后再自己动笔写。