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1、单式折线统计图教学内容：教材104、105页内容。教学目标：1、认识单式折线统计图，体会折线统计图在现实生活中应用，使学生能在方格图中绘制折线统计图。 2、 使学生通过对折线统计图的认识、比较，体会分析、整理数据的合理性，能联系日常生活经验对数据做出科学预测和正确判断。 3. 比较统计数据的不同特点，思考选择哪种统计图分析数据更合适。教学重点1、认识单式折线统计图，使学生能在方格图中绘制折线统计图。教学难点根据数据进行合理分析教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学过程：一、 导1.谈话：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？ 你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器人
2、大赛的情况。）.这是我们收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。根据这一统计表，你能获得哪些数学信息?2、为了更清楚的呈现每年的数据，我们用已经学过的条形统计图表示。条形统计图有什么组成和优点？组成：名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。优点小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。3、用你的手比划一下这七年参赛队伍数量的变化情况。大家这样的统计图吗?这就是我们今天要认识的“折线统计图”。（揭示课题）二、 学1、 出示学习目标（1）认识单式折线统计图，体会折线统计图在现实生活中应用，（2）认识、比较折线统计图，能联系日常生活经验对数据做出科学预测和正确判断。2、探究折线统计图的画法
3、同学们，如果我们只想分析参赛队伍的数据变化情况,统计图还可以这样画（课件动态演示。）（1）先自学课本105页内容，然后学生独立绘制，教师巡视指导学困生，收集学生资源。三 议1、（1）你发现折线统计图有什么特点？（2）参赛队伍的数据有什么变化?你有什么感想？预测2013年参赛队伍可能会是多少？为什么？（3）折线统计图的绘制步骤是什么？.汇报交流：（1） 折线统计图能显示数量的增减变化情况。（2） 尽管从折线的变化情况看，2007年参赛队伍有些下降，但总体来说从2006年到2012年呈上升趋势。所以2013年会更多。（3） 在方格图上描点、标数据、连线描点：描点更简洁。标数据：标数据更清楚。连线：
4、用折线连接各点更能表现出变化情况。注意：0点不连，只能连接所有的数据。2、对比两种统计图，分析各自特点现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。学生小组交流，教师巡视指导。汇报交流。 （折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到 它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越 大，也可以看出每一年的数量多少）如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？ 想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？四 练基础练1. 第105页“做一做”。2. 王越家旅行期间行车情况如下图。1（1）王越家旅行共行了（ ）千米。（2）到达目的地时共用了（ ）小时，途中休息了（ ）小时。（3）不算休息，王越家平均每小时行（ ）千米。二 提高练哪一场比上一场增加的多? 哪一场比上一场增加的少?你是如何看出的？2、 拓展练1. 从折线统计图可以看出，（ ）时小毛巾的重量最重，大约是（ ）克。2.从（ ）到（ ），小毛巾重量的变化幅度最大。3、 12时，小胖又进行了测量，小毛巾的重量约为60克，请你补完这张折线统计图。4、 从（ ）起，小毛巾的重量几乎不再发生变化。
单式折线统计图
