人教版语文七年级上册同步：5-《世说新语》两则(咏雪-陈太丘与友期)-教案3

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1、两则咏雪教学设计【教学目的】.结合课下注释和工具书,疏通语句，理解文意。结合文中人物“咏雪”的语句进行品味,透过联想，获得体验。2.掌握通解文言文的措施，自主学习，发挥联想，注重体验,强调积累。3理解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。【教学重点】结合课下注释和工具书，疏通语句,对文中“咏雪”的语句进行品味。【教学难点】对文中人物“咏雪”的语句进行品味,通过联想,获得体验。【学时安排】一学时【教学流程】一、 猜谜导入教师吟诵纪晓岚的咏雪，让学生猜想诗中写的是什么事物？一片两片三四片,五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。是的，雪花是寒冷的冬天仁慈的上帝送给我们的礼物,它是那样的纯

2、洁、轻盈,你能拿什么比拟它呢?今天,我们一起学习咏雪,你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、“三读”通“文”1一读:阅读课下注释和手中的有关资料,理解刘义庆和世说新语。2二读：自由朗读课文，要读准字音、停止、节奏，并且描摹人物拟诗的语调。3三读:结合课下注释和工具书，理解文章的内容。三、“七绝”通“意”教师导学:教师读完文章后，颇有心得,不禁诗上心头，为文章缀写一首“七绝”。谢宅寒日齐约会，群子赏雪共拟句。似是无奕女才气,其然更有佳句在。（教师引导以“七绝”为线索,理解文章的内容。）.谢宅寒日齐约会。教师提示问题:（1）谢太傅一家在“寒日”内汇集做什么?(2）你可以看出这是个如何的家族?你有如

3、何的感受？学生解决问题，教师点拨引导。群子赏雪共拟句。教师提示问题：(）学生谈自己对“胡儿”和“无奕女”两句诗的理解。（2)你能不能也以“雪”为喻，用一段文字描绘这“冬之灵”的美妙。(学生先自己写，然后交流。）.似是无奕女才气。教师提示问题:在谢太傅的眼中,“胡儿”和“无奕女”两句诗哪句更好?你有如何的见解?（学生小组交流，教师点拨指引。）4.其然更有佳句在。“雪”是古代文人墨客的笔下爱物，在以往的诗句中有许多优美的写雪名句。你懂得的有哪些？ (学生交流自己收集的写“雪”诗句，并对诗句做出点评。)四、教师总结本文客观论述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因

4、风起”喻雪,赞赏谢道韫的聪敏与才气。生活中的微小事物中也常常蕴藏着诗意，同窗们要留意身边的一草一木,相信必然会有更多的“诗情画意”在心头！五、布置作业课下收集咏物(诸如“花”、“月”、“柳”等等)的诗句，做好积累，并写出自己的感悟和体验。陈太丘与友期教学设计【教学目的】1.精确、有感情地朗读文章，积累常用的文言词语，可以借助注释和工具书理解文章基本内容。可以精确把握人物形象,体会文章的主旨。2.文章浅显易懂,采用“自主”探究，“点拨”导学的思路,注重学生自主学习与探究。3理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信,尊重她人的美德。【教学重点】可以阅读浅易文言文,借助注释和工具书理解

5、文章的基本内容。【教学难点】理解文意，把握文章主旨。【教学流程】一、 回忆导入同窗们，我们上节课在快乐和享有中学习了世说新语中的咏雪,我们都为文章中人物的聪慧与机警所钦佩，更为她们信手拈来的才华所感动。其实，在中国古典的典籍中尚有诸多这样的故事,让我们受益非浅。今天,我和同窗们将一起来学习世说新语中的另一篇陈太丘与友期。（大屏幕展示课题。)（提问文章的作者，学生回答。教师点击,屏幕显示。）二、“五步”教学，剖析文章1初读感知。（1）教师范读文章，规定学生在听读的过程中体会教师是如何解决文章朗读语速的快慢、停止与人物模拟语调的。（2）学生自由读,尝试把听读时的启发运用到实际的朗读中。(）全班齐读

6、。(4）学生个别读。(教师让其她同窗点评朗读的状况，注意体现长处和可以提高的地方。).合伙通译。学生根据教师提示的难点词语，学生自己结合课下注释理解词语，自主完毕对文章的初步通译。（在自译过程中将自己不太理解的词语圈点勾画出来，以待小组讨论时解决。)小组讨论:让学生将自己解决不了的句子在小组讨论中解决。如仍未能解决，由教师组织在课堂上由其她同窗或教师来解决。措施点拨:教师点拨学生翻译文章直译为主,意译为辅。注意结合具体的语境来理解。学生完毕对文章的翻译后,由一两名同窗通译全文。3质疑解难。学生在通译文章后,已经把握住了文章的大概,让学生自己从文章的内容出发,提出某些有价值的问题供全班同窗学习讨

7、论。(教师要激发学生思考的爱好，注意适时的点拨。）也许提出的问题:(1）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？元方义正辞严地指出了爸爸的朋友的哪两点错误？（)你从文中受到了如何的启发?(3)从文章来看,你可以客观地评价人物吗？(4）结尾处元方“入门不顾”与否失礼？说说你的见解。（教师要结合学生解答问题的状况,予以点拨。)4.回忆交流。学生小组交流：“一篇生动有趣的文章学完了，有如何的收获？”（1)学习到了哪些文言文学习的知识或措施？（2）学到了哪些做人方面的道理?5.拓展创新。古代有诸多聪颖少年的故事，读来让我们受益非浅。如果教师以陈元方的故事为基本,写一幅上联“陈元方严词拒友显少

8、年智慧”，从你所懂得的故事中提炼一种下联。示例：司马光破缸救友彰英才胆略谢道蕴拟雪为絮见才女风采三、教师总结古代典型是同窗们丰富知识，提高品位的“源头活水”，但愿同窗们课下多阅读世说新语、四书、五经等书籍,陶冶情操,提高你的语文素养！相信在众多聪颖少年的英才高略的启迪下,必能茅塞顿开，左右逢源！【资料宝藏】1.有关作者刘义庆刘义庆（403-44),南朝宋故事家。彭城（今江苏徐州)人。本是宋武帝刘裕之侄,刘裕大弟弟长沙王刘道怜的第2个儿子,13岁时被封为南郡公。因叔父临川王刘道规没有儿子，刘义庆便被朝廷过继给刘道规为后，因此袭封为临川王。史称刘义庆自幼聪敏过人,受到伯父刘裕的赏识。刘裕曾夸奖她说

9、:“此我家之丰城也。”年轻时曾跟从刘裕攻打长安,回来后被任命为东晋辅国将军、北青州刺史,徙都督豫州诸军事、豫州刺史。刘宋建立后，她以临川王身份历任侍中、中书令、荆州刺史等显要职务。当时“荆州居上流之重，地广兵强，资实兵甲，居朝廷之半”。由于刘义庆被觉得是宗室中最优秀的人才,因此朝廷才委派她承当如此显要之职。后又改授散骑常侍、卫将军、江州刺史、南兖州刺史、开府仪同三司等一系列重要职务。刘义庆为人“性简素，寡嗜欲”，“受任历藩,无浮淫之过，唯晚节奉养沙门,颇致费损”。刘义庆性爱文艺,喜与文学之士交游。在她的周边,汇集着一大批名儒硕学。她的著作丰富,所著有徐州先贤传0卷；又曾仿班固典引作典叙,记述皇

10、代之美；此外尚有集林20卷、世说新语10卷。其中，最出名的固然是那部千古流传的世说新语。世说新语是刘义庆所创作的一部重要记载汉末,三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记故事。此书不仅保存了大量反映当时社会生活的贵重史料,并且语言简洁，文字生动鲜活,又是一部文学价值极高的古典名著。自问世以来，便得到历史文士阶层的爱慕和注重，至今仍在海内外广为流传。刘义庆也由于此书而名垂千古。刘义庆在公元4年去世，长年岁,谥为临川康王。2.有关世说新语世说新语通行本为6卷,36篇。分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规箴等门。内容重要是记载东汉后期到晋宋间某些名士的言行与轶事。书中所

11、载均属历史上实有的人物,但她们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。世说新语中所记载的人物言行，往往是某些零星的片断，但言简意赅，颇能传达人物的个性特点。世说新语的文字,一般都是很质朴的散文，有时几如口语，而意味隽永，在晋宋人文章中也颇具特色,因此历来为人们所喜读，其中有不少故事,成了诗词中常用的典故。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗,一般名士议论政事,起初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视,徐徐被害,如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，因此到了晋代底名士,就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理;清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士,当时在社会上仍旧很有势

12、力，若不能玄谈的,好似不够名士的资格，而世说新语这部书，差不多就可看作一部“名士”的教科书。3.重点探究1.内容研讨。(1）咏雪。这一则被编入书中“言语”一门,文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论,但作者的意图是明显的，谁的“语言”好,谁的不好,可一望而知。这正是本书叙事的长处。文章交代咏雪的背景只用一句话：“谢太傅寒雪日内集,与子女讲论文义。”别看这短短的十五个字,涵盖的内容却相称多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出,才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安,听众是“子女”们。时间、地点、人物、事件全都

13、说到了。下面接着写重要事件咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴?本来是天气发生了变化:早先也有雪,但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到不久乐,于是问道:“白雪纷纷何所似?”答案也许不少,但作者只录下了两个:一种是谢朗说的“撒盐空中”；另一种是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评估,只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充交代了道韫的身份,这是一种有力的暗示,表白她赞赏道韫的才气。(）陈太丘与友期。这一则被编入书中“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。 本文记陈纪与来客的对话。先交代对话的背景,“期日

14、中,过中不至”，阐明不守信约的是客人,而不是陈太丘；“太丘舍去,去后乃至”，既至而不见太丘,这是客人发“怒”的因素;陈纪其时正“门外戏”,故与客相遇，这是对话的由来，也交代了对话的地点。写法与前一则相似。对话可分两层：前一层属于信息交流性质,作铺垫用；后一层是对话的重要内容,写客人得知太丘已经拜别,不反省自己的过错，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳;陈纪则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而辞严,逼得对方无言可答。结尾是:客人以“下车引之”表达认错,但陈纪“入门不顾”。2.问题研究。（1）两个比方哪个更好?有两种相反的意见：一种意见觉得“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而

15、柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须一方面求得形似而后达于神似，形似是基本，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见觉得“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了，春天还会远吗”(西风颂)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”,干什么呢?谁也不懂得。好的诗句要故意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在故意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,因此说不好。（2)对文中“公大笑乐”一句也有不同解释:对两个答案都表达满意；“笑”前喻,“乐”后喻;为“柳絮”一喻而“笑乐”。(3）陈太丘与友期何以不入

16、“夙惠”门？“夙惠”门是世说新语6门中的第12门,专记聪敏小朋友的故事。这一则记陈纪七岁时的故事,也体现了她的聪敏,但重要是写她懂得为人的道理，“无信”“无礼”二语为全篇核心,可见作者的意图是借陈纪的责客语,从背面来阐明“信”和“礼”的重要性，因此还是放在“方正”门内为好。故事的结尾亦有争议。有人觉得客人既已认错，陈纪就应当原谅她,而她居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。这与否也应算作“无礼”?我们不赞同这个说法，对一种七岁的孩子不应如此求全责怪。.文章译文。咏雪：一种寒冷的雪天,谢太傅把家人约会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么

17、呢?”她哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”她哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅快乐得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 陈太丘与友期:陈太丘跟一位朋友商定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等待就走了。太丘走后,那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等你好久都不来,她已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块儿走,却把别人丢下,自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂她的爸爸,就是失礼。”

18、那人感到羞愧,便从车里下来,想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。(选自义务教育课程实验教科书教师教学用书).写法借鉴。（1)咏雪一文可供我们借鉴的写法有：不言而喻地表白态度。咏雪一文只将谢家弟子咏雪一事的始末客观写出，未加任何评价,但作者的意图一望而知，这也是本书叙事的长处。语言精练，开篇短段十五个字，涵盖的内容却相称多，时间、地点、人物、事件全都说到了。（2）陈太丘与友期一文可供我们借鉴的写法有。人物形象鲜明、生动。文中描写陈元方的形象是从“元方时年七岁,门外戏”开始的。一方面是描写元方彬彬有礼地回答客人的问话:“待君久不至，已去。”接着描写了元方对客人大怒骂其父的体现，据理驳斥

19、。最后写“元方入门不顾”。一种明白事理、落落大方的小朋友形象跃然纸上。文章裁剪得体，详略得当，叙事简洁。在语言论述上十分自然，不加任何雕琢成分，给人以真实自然的感觉。（选自新教材完全解读)4.知识拓展1.人物简介。谢太傅，即谢安（32038）,字安石，晋朝陈郡阳夏（目前河南太康)人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。胡儿，即谢朗。谢朗,字长度,谢安哥哥的长子。做过东阳太守。无奕女,指谢道韫（n），东晋有名的才女，以聪颖有才著称。无奕,指谢奕,字无奕。 王凝之，字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。陈太丘，即陈寔(s)，字仲弓,东汉颍川许

20、(目前河南许昌)人,做过太丘县令。太丘，县名。 元方,即陈纪,字元方，陈寔的长子。2咏雪的诗句积累。雪是最富于诗情画意的，颇受文人雅士的青睐。于是,历代诗家对雪妙笔生花的描绘和热情洋溢的赞美,令人目不暇接，心旷神怡。(1)诗经中小雅采薇的末章:昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。赏析：下雪之初，先下雪珠，有时降雪也随着着降雨，因此有“雨雪霏霏”之句。(2）南朝梁吴均有一首咏雪五言诗，近于律体，是历来传诵的名篇:“微风摇庭树,细雪下帘隙。萦空如雾转,凝阶似花积。不见杨柳春,徒见桂枝白。零泪无人道,相思空何益。”赏析:全诗前六句写景,后两句抒情,极有韵致，不管是写雪的动态美“如雾转”，还是写雪

21、的静态美“似花积”,都能状难写之景如在目前。()唐李白北风行：燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。赏析：燕山一带的雪花大得像席子同样，一片一片吹落在轩辕台上。这是李白描写雪花的名句。燕山在今河北蓟县东南，这里泛指国内北方。轩辕台遗迹在今河北怀来县乔山上。句中说“雪大如席”，这是高度的艺术夸张，但又不失其真实。正如鲁迅在漫谈“漫画”一文中所说：“燕山雪花大如席是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立即懂得燕山本来有这样冷。如果说广州雪花大如席，那就变成笑话了。”(）唐白居易夜雪： 已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。“夜深知雪重,时闻折竹声。”夜深了,我懂得雪下得很厚，由

22、于时时听到竹子折断的声音。赏析：描写深夜的雪很难用视觉形象来体现的，于是诗人把视觉改为听觉。固然,下雪自身是没有声音的,因此诗人就通过“时闻折竹声”来体现。在一种下着雪的深夜,彻夜难眠的诗人不时听到外面传来竹子折断的声音,就懂得雪已下了厚厚的一层，竟把许多竹子都压折了。通过听觉来描写雪,是这两句诗的重要特点。（5)岑参的白雪歌：“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”赏析:此为千古传诵的咏雪佳句。以梨花喻雪十分新颖，读之眼前立即浮现一幅春风送暖,梨花盛开的美景。(6）韩愈的春雪：新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。赏析:这首咏早春飞雪的小诗构思新巧，独具特色，出奇制胜。

23、头两句写的是新年已过，却见不到芬芳的鲜花的影子。早春二月，人们出门去惊奇地发现地上已长出了一点草芽。度过漫漫寒冬的人们盼望早些见到春色,“都”正体现出人们盼春之切与毫不见春之音讯的怨怅。“惊”字流露出看到春天即将来临时的喜悦之情。（7)罗隐的雪：尽道丰年瑞,丰年事若何？长安有贫者，为瑞不适宜多！赏析：瑞雪兆丰年,但对贫苦的人民说来,却成了劫难。（8)柳宗元的江雪:“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”赏析:这首诗最突出的特点,就在于它塑造了大雪中战天斗地的渔翁形象,体现了一种与大自然抗争的精神,也为后世画家作寒江钓雪图提供了素材,诚如苏轼所言：“渔翁句好真堪画，柳絮才高不道盐。”

24、（)唐祖咏终南望余雪:终南阴岭秀,积雪浮云端。林表白霁色，城中增暮寒。赏析：诗的前三句从“望”字着眼,句句写雪景,描绘了从长安城里看到的终南山阴岭的秀色。最后一句露出作者原意,抒发了感慨，由雪霁后寒气加重，想到城中人的受冻。全诗紧扣诗题:正面写终南山之雪,以“城中增暮寒”反衬终南山余雪。(10）唐高骈的对雪:六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望,盖尽人间恶路歧。赏析:此诗借物抒怀，写得别具一格。诗人闲坐窗前，欣赏那纷纷扬扬的大雪，转瞬之间,青青的竹枝已变成了白色。为这美丽的景象所吸引,她登上高楼,放眼望去，只见那高下不平,横七竖八的“恶路”,都已被厚厚的积雪所覆盖了,多么令诗人痛快!

25、这里的结尾一句,道出了作者胸中多少感慨与不平！（11)张孜 雪诗：长安大雪天,鸟雀难相觅。其中豪贵家,捣椒泥四壁。到处爇红炉，周回下罗幂。暖手调金丝,蘸甲斟琼液。醉唱玉尘飞，困融香汁滴。岂知饥寒人，手脚生皴劈。赏析：“大雪天”,阐明季节、天气。雪大到何种限度呢?诗人形象地用“鸟雀难相觅”来阐明。大雪纷飞,迷茫一片，连鸟雀也迷失了方向，真是冰天雪地的景象。这就为背面的描写、对比安排了特定环境。雪诗在前二句环境烘托之后，把豪门贵族的糜烂生活，绘出三幅图画:富家椒房图、罗幂红炉图、弦歌宴饮图。在篇末，“岂知”一转,翻出新意，揭示贫富悬殊、阶级对立的社会现实，扩展、深化了主题思想。对比是雪诗在艺术手法

26、上的一种明显的特色。这种对比，是深深植根于现实生活的,和诗的内容获得了高度的和谐与统一。（12）宋代黄庭坚咏雪诗：连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。夜听疏疏还密密,晓看整整复斜斜。风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。正使尽情寒至骨,不妨桃李用年华。赏析：“夜听疏疏还密密,晓看整整复斜斜”,即用虚字行气 ,八字相迭，可谓匠心独运。（13) 宋张元雪:五丁仗剑决云霓，直取天河下帝畿。战罢玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。 赏析:“战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。” 这漫天飞雪,就像被天兵天将杀败的无数条白龙身上脱落的鳞甲,在空中飘降。这两句诗，用三百万败阵“玉龙”的“败鳞残甲”写降落中的雪，设想奇崛，富于神话

27、的浪漫色彩。（14）陆游在夜大雪歌：朔风吹雪飞万里,三更蔌蔌呜窗纸。初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。赏析：把雪花飘落比作天女散花、麻姑掷米。（15）卢梅坡雪梅。 梅雪争春来肯降,骚人搁笔费平章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。赏析:诗的大意是说：梅和雪都想报春,谁也不服谁，于是引得诗人大费周章，不得不做一番评论：梅没有雪那样洁白，雪也没有梅那样清香，两者各有所长,难分高下,这是辩证观点（16）元黄庚雪 片片随风整复斜,飘来老鬓觉添华。江山不夜月千里，天地无私玉万家。远岸未春飞柳絮，前村破晓压梅花。羔羊金帐应粗俗，自掬冰泉煮石茶。江山不夜月千里，天地无私玉万家。赏析:以“玉万家”喻大雪纷飞，家家

28、户户的屋顶都盖上厚厚的雪。（7)罗贯中在三国演义第三十七回：仰面观太虚，疑是玉龙斗。纷纷鳞甲飞,顷刻遍宇宙。赏析：写刘备风雪访孔明途中碰见黄承彦的口吟雪诗,又把雪花比拟为玉龙鳞甲剥落纷飞。(）传说清乾隆帝与纪昀合伙的咏雪诗(乾隆作前三句纪昀作末句)“一片一片又一片,两片三片四五片六片七片八九片,飞入芦花皆不见。”赏析:“片”字自身就有一片片的形象黄永武觉得“片”夹杂在许多数字间不仅体现了音感、量感也可以显现大雪纷飞的画面景观。综观历代的咏雪诗,从诗经到近体诗，从魏晋南北朝,到唐宋元明清，人们的手法不同,角度多样,真可谓千变万化，异彩纷呈,令人领略不尽。雪是最富于诗情画意的，颇受文人雅士的青睐。

29、于是,历代诗家对雪妙笔生花的描绘和热情洋溢的赞美，令人目不暇接,心旷神怡。 3.古代聪慧少年的文言故事。道旁李苦：王戎七岁，尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之,唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。小时了了,大未必佳：孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门,谓吏曰：”我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰:“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及来宾莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了,大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”韪

30、大踧踖。杨亿巧对：寇莱公在中书。与同事戏做对子：“水底日为天上日”，未有对,而会杨大年适来白事，因请其对，大年应声曰：“眼中人是画前人。”一坐称为好对。曹冲称象：曹冲生五六岁,智意所及,有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。王冕好学:王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书;听已，辄默记。暮归,忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上,执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖;冕小儿，恬若不知。.

31、陈太丘与友期课本剧。幕启地点:元方家大门外人物:来客、元方幕启（棕褐色的大门上悬挂着一块横匾,上面写着两个大红色隶体字“陈府”。从不远处驶来一辆马车，到了陈府大门前,随着车夫“吁”的一声,马车便停了下来。随后车帘被撩开,从中探出一种脑袋，那脑袋望了望四周。）（人家门外一种七岁左右的少年元方,身穿一件蓝色的袍子和一件红白相间的外襟，正在门外戏耍。）来客:（懂得少年就是元方）你爸爸在家吗？元方:（抬起头来一看，心想:她不就是那个跟爸爸失约的叔叔吗?哼！目前才来。可她还是出于礼貌)您好!叔叔,我爸爸跟您约好了正午到，可已通过了正午了您还不到,她就先走了。来客:（气愤地)哼!真不是人哪！与人约好一起同行，目前却丢下别人先走了!元方:（气愤地）您与我爸爸约好是在正午碰头,可您却过了正午还不到，这就是不讲信用；您对着儿子骂爸爸,这就是没有礼貌!（客人听了元方的话,连忙上前去拉她，想要向她赔罪。可元方却头也不回地进了门,并“砰”的一声把门关上了。)幕落(剧终）。