用凑十法计算876加几的进位加法

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1、6周 第一学时上学时间 :1. 备学时间 :2.0教学内容：8、7、6加几 103例1、例2及做一做教学目的:使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。教学过程:一、 复习铺垫l、 背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友,四六四六是朋友，人们都是好朋友。”2、 同桌打手势凑十、 口算: 94 +3 9+7 2 9+6 91 9+8 7-2 5-2 5-3 6-3 9-2 4-3 6-2二、说说9+5的计算措施 (一)教学例ll、创设场景:有一群小朋友去人民公园游玩，目前她们正在售票处排队买票，你想懂得她们一共有几人? 2、看图同桌说说成果,并说说你是如何懂得成果的? 3、

2、 报告措施: (1)数:从ll 3 从9l 从61 (2)算： 8 + 5=( ) (3）摆:一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动小棒凑十，得出成果。优化算法：你觉得那种措施能算得又快又对?小结:8加几和九加几的措施同样，都可以用凑十法。 练习: +3 8+4 8+5 +6 8 +8三、教学例2 (1)出示例 +4=(） 76( ) 十5=( ) (2)独立试算,然后同桌交流措施。 (4)报告思考过程。 ()小结凑十法： 加几移动1, 8加几移动2, 加几移动3, 加几移动4。三、练习:（做一做P 1 4） l、 圈一圈,算一算。 先列式，再说说怎么圈。 2、 填空,说说凑十的过程

3、，3、游戏 摘果子。 7+4 6+5 7+ 7+7 8+3 6+6 9+8 +9 +4 6+ 8+7 四、作业:课堂作业本。五 课件 1周 第二学时上学时间 :12.6 备学时间 :12.1教学内容：P104例，做一做第四题 练习十九教学目的:l、 通过学习，使学生能应用互换加数的位置，得数不变的规律，从而减少计算难度,加快计算速度，丰富计算措施，解决小数加大数式题的得数2、 通过练习,使学生能纯熟运用凑十法，计算8、 7、 6加几的进位加法。教学过程: 一、 复习:l、 口算：（9， 8， 7, )+5： 8+(2, 4,6，8) 2、说说8+6 的计算过程。二、教学例31、出示例: 8+9

4、= 你喜欢如何算就如何算。 2、说给同桌听，你是如何算的? 3、报告措施 (1)把8凑成1 0 (2)把凑成 （3)由于+ 7因此8+9=7 4、练习 （1)做一做Pl0 第4题,完毕后说说6+的计算过程 (2)用卡片口算练习十九第5题 (3)先说得数,再写算式,练习十九第3题(列式要体现互换律) 三、用数学(练习十九第、4、题） l、 自由讨论,提出数学问题 、 指名列式解答。一、 作业: l、独立完毕第6、7题P l 0 2、课堂作业本一页。6周 第三学时上学时间 ：1.17 备学时间 :1.教学内容:107例4，练习二十第1、2题。教学目的： 使学生会用学过的知识解决简朴的实际问题,训练

5、学生用不同的措施解决同一种问题，感受数学在平常生活中的作用。教学过程:一、口算1、看卡片口算：8+3 75 6+5 86 8+8 7+6 8+4 77 6+6 7+2、听算:8 9+ 9+5 3 7+6 5 二、新课学习。、 出示例，提出问题:一共有多少只兔？、 分组交流解决问题的措施。、 交流解决问题的措施。(1)各组代表发言：数数法 接数法 计算法（左、右两群计算 灰兔、白兔计算)随着学生的交流板书。 +=（ )(只） 10+=( )(只)、 小结（1） 让学生评议哪一种解决问题的措施好。（2） 结合解决“一共有几只兔”让学生体会到对于同一种问题,可以从不同的角度观测、分析，寻找出解决问题

6、的措施。三、独立运用所学的数学知识解决问题。做练习二十的第一题。、 看书同桌说说图意,再指名说。、 独立填写算式。84=（只) 9+=1(只)、 学生之间交流评议。、 强化结识。让学生看看8+4=12(只) 93=1(只）两个算式,分别口述出“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决问题的措施的结识。二、 练习。、 P10第2题。、 随堂练习。16周 第四学时上学时间 ： 12.1 备学时间 :1.2教学内容：练习二十第3、5题及数学游戏(P18)教学目的：1、让学生练习用数学知识解决实际问题,结识数学在生活中的作用,感受数学就在身边,对数学学习产生爱好。、巩固20以内进位加法

7、,为学习减法作准备。通过练习提高学生对的、迅速的计算能力。教学过程：一、看卡片口算8+4 7+6 9+ 9+5 8 767 8 9+ 5+ +4 +8二、用数学、 P107做一做（1） 指引学生看懂图意,说说这两个填式，你发现了什么？（提示注意单位名称）（2） 指名报告问题及相应的算式。2、练习二十第3题(1) 看图说情境，提出问题 (2) 根据问题列式,校对。3、练习二十第题（)看图说情境，独立完毕（2）指名报告问题及列式。(3)讨论后提出不同的新问题。（4)指名报告并列式。三、练习1、练习二十的第五题,在括号里填数。做后校对。、看算式口算。3、数学游戏。四、作业:随堂练习。16周 第五学时

8、上学时间：12.9 备学时间 ：2.12教学内容：5、3、2、加几教学目的：(）使学生学会运用互换加数的措施计算5、4、3、2、加几; (2）通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。教学重点和难点：重点:掌握5、4、2、加几的计算措施。难点:能对的迅速地口算。课前准备:教具：口算卡片。学具:数字卡片。教学过程:一、复习准备1、板演:8+= += +6= 8+7= += 6= 6+= +8=问:你发现了什么?1、口算：6+5= 4 +67+= +4= 86=+ 9+4= 9=二、学习新课教学例1教师板书:5+6= +8师：你会算哪一题?你是如何计算的?(指名说一说)小结几种措施:(1）用凑十法

9、(2)用互换加数的措施教学例2教师板书:4+8= 3+9师：你能计算这两道题吗？(指名口算,并说一说计算措施)小结：刚刚我们计算的这四道题，都是几加几的题?(是5、3、加几)前面的加数比背面的加数小）。这就是小数加大数。看到这样的题，我们应当如何想？(想大数加小数）对,用互换加数的位置想大数加小数的措施来计算。这样计算得又对又快。师:除了这几道,尚有无5、4、加几的题？请小朋友想一想。学生出题，教师板书。师:那么能用今天学的新措施不久想出得数吗?谁来试一试？（先自己小声说一说如何想)三、巩固反馈课本P110“做一做”1先指名说一说题目的意思，再填空。对照练习:“做一做”2、3比一比，看谁做得又对又快又好。（先自己做,然后集体校对，并指名说说你是如何加的）听算:+ +8= 6+7= 2+9= 7= 8+94+7= 7 98= 36= 56= 7+9学生举数字卡片回答5( )1 3( ）124+( ）=1 4（ )=+（ ）=14 5（ )=（ ）11 6+( ）14看图列算式( ）+（ )=（ ） （）+（ )=( )四 课件