五年级想象作文教案

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1、五年级想象作文教案【篇一:小学五年级作文教学设计】 教学目的: 、让学生充足发挥自己的想象。 2、通过教师的引导和同窗的合伙，学生能畅所欲言,言之 有物、作文语句通顺,段落分明,内容具体。 一、导入 1、在我们心中,每个人均有自己的抱负或愿望，有人说抱负是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说抱负是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同窗心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的抱负和愿望。 2、请同窗们把书翻到1页习作部分,看书中怎么说，提出了哪些规定?找一名学生读。 人们想想这次习作的题目是什么呢?规定是什么? 出示题目 出示习作规定 二、指引审题 1、这次作文是以“如果

2、我是?？”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。并且题目中有两个核心字眼“如果”，则阐明这是一篇想象的作文，“我”强调有假 设、如果的意思。以第一人称来写。“?”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么,就填什么。谁能补充好？学生说：如果我是教师、警察、校长? 2、同窗们说得较好，写这样的想象作文，同窗要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。 那想象的时候要注意： 故意义,对社会，对别人有益处。如:你是市长为人民做好事。 想象合理。要从目前现实出发,有一定合理性。 想象具体、不笼统。 3、下面我们就分小组畅谈自己的抱负。学生说。 4、同窗们刚刚说得不错。不管在说或写的时

3、候,开头,从现实入手,点明时间，地点及我的角色,从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。 总分总 5、读范文 如果我是神笔马良 如果我是神笔马良，我就会拿起神笔,把世界变得富裕而美丽起来,让人们过上幸福的生活。 我先来到农村的学校用我的神笔,画出一座二层小楼,让同窗们在楼里，每天都高快乐兴的上课。 我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等平常生活用品的话,我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里,好让她样不 用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。 我又来到种植蔬菜基地。再画出一种喷药的箱子和几盒农药,把药倒进箱子里，喷在蔬菜上,把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖

4、一种好价钱。 我又来到了一种大沙漠,我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车,再挖出一种个坑,浇上水，让小树长大,为祖国填上一片绿色。 如果，我真的是神笔马良的话,我会让这些成为现实。 三、学生习作,教师巡视辅导。 附板书： 如果我是？? 教师科学家 校长 神笔马良 云花 色 具体 从现实生活入手 点明中心分） (总）展开想象 回到现实 时间、地点、角【篇二：小学五年级作文指引教案】 小学五年级作文指引教案 （-11 2:30:) 标签： 育儿 (转）小学五年级作文指引教案 第一讲回味无穷忆中写 一、习作指引同窗们的童年生活是丰富多彩的，是布满梦幻的,是快乐有趣的。在记忆的长河里,哪件事曾经为你的童年

5、生活增添过乐趣?又有哪件事曾经给你留下深刻的印象？ 如何写好一件既故意义又有趣的事，是这一讲的重要话题。 作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一种真字,失败在于一种假字。”同窗们写作文时一方面规定实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。 要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一定意义上讲,写作文就是写生活。只有热爱生活，才干写好作文。谁的生活丰富多彩，谁的爱好爱好广泛，谁就会有许许多多的写作素材。由此看来,要想写好记事的作文,同窗们就要热爱生活,获得真知识、真经验、真感受,这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写

6、”,有写不完的新鲜事,有说不完的心里话。 如何写好记事的文章呢?需要注意如下三点: 、事情要真实,选材要新颖。写真实的事,不仅是作文的规定,也是做人的规定。只有亲身经历过的事,才干印象深、感受多,写出来的作文才会真切动人,给人留下深刻的印象。丰富多彩的生活中布满矛盾、布满温馨、布满情趣。我们要从亲身经历过的,亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选用那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。 例如,一位同窗选择了这样的材料:大年三十晚上看完春节晚会的节目,家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参与比赛的服装,表

7、演时的神态、动作,以及当时热烈氛围的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断进一步人心,人们的物质生活不断提高，生活观念不断变化这一主题。 这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！ 2、事情过程论述要清晰、明白。不仅选材好,还要把内容写好。一方面要把事情发生的时间、地点、人物、起因、通过和成果这“六要素”交代清晰。只有把“六要素”写清晰,才干使文章构造完整,读起来清晰明白。至于“六要素”在文章中先写什么,后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清晰事情的起因、通过和成果。 3、环绕中心还要巧安排。 立意是写好文章的核心。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。我

8、们说,文章要环绕中心写，开头、结尾一条线。 写事时，还要学会巧安排。如何使用材料，拟定详略;如何布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排,这样才干变化写作角度,努力跳出框框，写出别具一格的好作文。 二、佳作欣赏 一种冻柿子这件事已通过去五年了，但至今我还记忆犹新。 记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时,我已是炎热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍,便急匆匆地奔向冰箱。 打开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。“嗯，这是什么?”我惊奇地脱口而出。在冰棍旁边,一种硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，既不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我匆匆把它拿了出来,关上了冰

9、箱门。我拿着这个硬邦邦的东西问:“妈妈，这个硬东西是什么呀？能吃吗?”妈妈看了看我手中拿的东西说:“这个是柿子，能吃。但得化了才干吃。”“怎么化呀？”我又问。“放在碗里过几种小时就化了。然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。“啊，要那么长时间，我可等不了！”我嚷道。 “唰”一种想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中?这样不就化得快了吗？对!就这样干!我在一种洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水，放在地上,再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。 我喝了口凉开水,就出去玩了,等我回家想起柿子的时候,才匆忙跑进厨房，凝视着这个柿子:摸一摸，比刚刚软多了,闻一闻,有股怪味,我想柿子这玩意儿也许就这味

10、吧,它的皮还红红的。哈！柿子化了,我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来,用水冲了冲，放进碗里。我捧着碗,跑到妈妈面前问：“妈妈,能吃了吗？”“行，能吃了!”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。“哎呀!”我惊叫起来，“妈！这柿子心儿怎么黑了?还能吃吗？”不知怎么的，刚刚拿出来还红红的皮,目前怎么也都黑了？我站在那儿十分尴尬,哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴,说：“冻柿子得用凉水拔,不能用热水泡。冷热相差太大,起了化学反映,因此柿子黑了!”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。 我呆呆地站着,本来一种好端端的柿子,让我这样一折腾,成了黑不溜秋的一摊“泥”了。事情虽然过去五年了,但是每当想起吃冻柿

11、子这件事，还觉得非常有趣。本来这都是我急于求成、不按规律办事的成果啊！ 点评 作者小时候用热水泡冻柿子之事，既有趣味又有一定的意义。当读者在为一种小孩子的幼稚行为捧腹大笑时,会从中体会到孩子们的结识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。 小作者善于观测生活,积累材料,因此此文做到了选材新颖,中心突出。文章按“发现冻柿子_”的顺序具体论述，同步对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了事情的情趣。文章结尾点明中心,从中可以看到小作者的结识已经得到了升华：急于求成,不按规律办事是不行的。童年趣事 星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上,家里只留下我(当时上二年级）和妹妹。呆着真没意思，干点

12、什么呢?我望着姥爷那只小黄鹂出神。忽然，我像发现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：“这只黄鹂身上脏兮兮的，我们给它洗个澡吧!”妹妹拍手叫好!“哥哥,用水管子洗太费水了,不如用喷水枪和针管吧!”我听这个主意好，连忙吩咐：“你去准备武器，我准备弹药。”说完，我搬来了一盆水,准备“战斗”。随着我的一声枪响,给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵，一躲，没打着。我接着又打了一枪，还是不中。这回妹妹抢了先,没等黄鹂站稳,开了一枪，成果打中了,她快乐地喊：“打中了，哥,你真笨！” 我不服气，心里想着计谋，目光移到了针管上,连忙把针管灌满了水,在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪,让它进入我的一根针管的射程里,然后

13、随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于被射中了。就在这一瞬间,我又扣动喷水枪的板机,小黄鹂又挨了一枪。 一盆水用完了，小黄鹂成了“落汤鸡”,全身发抖地蹲在笼子底下,一动也不动。“快，用吹风机把它吹干。”妹妹真机灵，我赶紧拿出吹风机，插上电源，这一下，小黄鹂成了“小刺猬”了。 就在这时,姥爷回来了。她赶紧对小黄鹂进行“急救”。事后，姥爷哭笑不得地教训我们：“有你们这样做好事的吗?真拿你们没措施,鸟儿不能这样洗澡!后来可不许胡闹了！” “这是胡闹吗?”妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。点评 童年的生活是布满遐想,令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那

14、样布满神奇，然而小作者与她妹妹的行动足以让人忍俊不禁。 这件趣事的确很故意思。小兄妹俩本想做件好事,但终因年幼无知而事与愿违。事情紧张而有趣，作者开门见山,直插事情发生的时间,以“准备给鸟洗澡给鸟吹风大人急救”的事情发展顺序,有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前。三、训练设计在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或故意义的事,请你写出来。 第二讲身边人物悟中写一、习作指引 同窗们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。每天,我们都接触许许多多的人，有无微不至关怀你成长的家长,有诲人不倦的教师,有形影不离的小伙伴，尚有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人?

15、她们的言行影响教育着你。这次习作就是要通过具体事例写一种你最敬佩的人,或给你留下深刻印象的人。 这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一种模样，千万不能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖,给人以生动鲜明的印象,请从如下几方面下功夫。1、要通过典型事例体现人物特点。 所谓典型事例是指在体现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。如我的伯父鲁迅先生一文,作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关怀女佣”、“谈水浒”等几件事例就非常典型，它让我们理解了鲁迅是一种爱憎分明,热爱劳动人民,为别人想得多,为自己想得少的人。 2、要抓住人物外部的形貌特性描写,给人以鲜明的印象 要精确地刻画

16、人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。 例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年岁。她个子不高,但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和蔼的面容总是带着笑。 这段描写，虽然笔墨不多,但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一种身体强健、和蔼可亲的人。外貌描写要注意三点 要为突出中心服务;要有一定顺序；要抓典型特性。 3、让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。 人物的语言描写涉及人物的独白和对话。简朴地说，就是写人物“怎么说”、“说了什么”。老舍先生曾指出:“要懂得对话是人物性格的声音，性格各殊,谈吐亦异。”这句话阐明了语言描写是打开人物心灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同,

17、语言也应有差别,这就是个性的鲜明性。 例如：爸爸会干木匠活儿,常常有人找她帮忙,有一次哥哥发牢骚说：“爸,你做的都是义务工，何必这样卖命！”爸爸脸一板,谴责道：“你小孩子懂什么！人家上门求我们协助,是看得起你，信得过你,是觉得你人好！“ 爸爸的话朴实、自然,合乎身份,体现了她淳朴、乐于助人的精神。4、描写人物心理活动,把内心深处的精妙倾诉出来。 描写人物心理活动得体,可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。 例如：景阳冈一文，作者写武松看到官府的榜文,“懂得真的有虎”时,她想：转身回酒店吧,一定会叫店家讥笑？?“怕什么,只管上，看看怎么样。”这里虽有踌躇，但还是揭示出武松勇往直前的豪气。5、行动描

18、写生动,能精确地传神，达到形神兼备的效果。一种人的所作所为，是一种人思想品质的具体体现。 例如：景阳冈中，在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”时，休现了武松有勇有谋,智勇双全。 总之,写人物要善于抓特性，要让人物自己闪亮登场;让文中人物自己说,自己想，自己动作,作者不掺和、不包办替代。恰本地运用描写手法,可以使笔下的人物勃勃有气愤,给读者留下鲜明和生动的形象。 二、佳作欣赏 不同样的老爷爷街上又飘起了烤红薯的香味，我不禁想起了那个老爷爷。此前,在我读书的桃园学校门口东侧，有个卖烤红薯的爷爷,跟别人相比，她有诸多的不同样。爷爷大概五六十岁，虽说每天跟煤灰打交道，她却常常穿着一套白衣白裤

19、,干干净净的，就像那些穿着白大褂的医生，衬着那张黝黑脸,真有种说不出来的味道。 爷爷烤红薯，火候把握得较好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里,什么时候,哪个红薯要翻身了，哪个红薯要出炉了，她只用手摸一摸,捏一捏，就一清二楚。炉盖只要一揭开,一阵阵诱人的香味常常飘过院墙，钻进我们的鼻子里。有些小馋猫写着作业，口水就不知不觉地滴在了本子上。 爷爷从不吆喝,可是她的烤炉前,一下课，就围满了孩子;放学的时候,更是里外三层。谁爱吃甜软软的红心薯，谁爱吃香香粉粉的白心薯;谁的肚皮大，谁的肠胃小，你只要买过一次，她就不会弄错。下次再来，不用你开口，她拣出来的热乎乎的红薯,是大是小，是甜是粉,准保合你心意。

20、爷爷非常讲究。她的炉子旁边有一种自制的垃圾桶。烤炉周边好大的一圈,总是干干净净的,一片纸屑也没有。不管哪个孩子剥下的红薯皮随手扔在了地上,她总会弯下腰拾起来扔进桶里。下次你再来了,她准会笑着叮嘱你:“红薯皮剥了就扔我这儿,我来收拾，到处扔，不好看。你们可都是有知识的学生娃哩!”每次我放学回家,总看见爷爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖,黑黑的笑纹也似乎更多了。 目前，我转到了实验学校，再也没有看见那个爷爷，可她的白衣黑脸,她烤的红薯,甚至那个黑灰色的垃圾桶，我都还记得。 点评 世界上没有两片完全相似的树叶,也没有两个完全相似的人，找准这些不同之处,也就是抓住了人物的特点。此习作描写了一位烤红薯的老爷

21、爷,在平凡朴实的论述中，显示了小作者不俗的观测水平和选材技巧。 “不同样的老爷爷”，她的“不同样”表目前哪里呢？她的“白衣白裤”、她对烤炉火候的把握,尚有她做生意“从不吆喝”，最后写到了那个“黑灰色”的垃圾桶,点点滴滴细腻的描写,从不同角度突出了人物的个性。这样,人物也一步步从纸上走下来,鲜活地立在我们面前。三、训练设计 欢察家庭或班级中最有特点的一种人写下来。 观测人物观测的事物反映出什么特点 我的姥爷 我的姥爷，我毕生一世也忘不了,她对我的影响甚至超过了我的父母。虽然她离开已经一年多了，但她那瘦削的身影常常浮目前我的眼前,她那温和而又有些沙哑的嗓音，时刻回响在我的耳边。 我从一岁半起就住在

22、姥爷家，到五岁才回到父母身边。是姥爷教我数数,教我唱儿歌,教我写爸爸、妈妈和我自己的名字，她教会了我许多许多？ 我是隔辈人，姥爷对我非常疼爱,可历来一点也不娇惯我。记得有一次，我洗完脚上床睡觉,把鞋一甩就钻进了被窝。过了一会儿，姥爷走过来，把我叫起来。她告诉我，两只鞋是一对好朋友,谁也不能离开谁,只有把它们摆在一起,它们才会离兴，要不,它们会哭的。我怕它们哭,就重新把鞋并排摆好，才去睡觉。后来每天如此。后来我才明白,鞋不会哭,姥爷这是培养我良好的生活习惯呢! 目前,每次写完作业后来,我都要把书、本、铅笔盒收拾好,并井井有条地放进书包里，然后才去干别的。我想：今天我能养成如此好的生活习惯,不全是

23、【篇三:五年级作文指引课教案】 五年级作文指引课教案 作文材料: 生活中，我们一每天在长大,懂得了孝敬父母，懂得了爱惜幸福,懂得了？?请写一写你成长过程中懂得的某毕生活道理,题目自拟,字数不少于50字。 分析材料：分析材料可知，这规定写一篇记叙文从生活中选用一件故意义的事来写,并体会从中懂得的道理。先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手,如何立意等。 一、教学目的： 1、复习记叙文的有关知识,掌握写记叙文的一般措施； 、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力;3、独立完毕一篇与此材料有关的作文； 4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。 二、教学重难点：1、记叙

24、文中人物、事件描写的写作技巧,如何把文章的内容写清晰、写具体； 2、体会作文的情感态度及价值观,从这次作文中加深对某毕生活道理的理解。 三、教学措施： 1、联系生活法从生活中取材 2、师生共同探讨，归纳总结法四、教具准备: 多媒体pt、公益广告的视频妈妈洗脚 五、教学过程: （一)、复习记叙文的有关知识： 1概念：记叙文是以记叙、描写为重要体现方式,以记人、叙事、写景、状物为重要内容的文章。记叙文的六要素 :人物、时间、地点、事件的起因、通过和成果; 2.人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称； 3.线索:一般有如下几种人线、物线、情线、时间线、地点转换线; 4.顺序：顺叙、倒

25、叙、插叙、补叙 ； 5体现方式：论述、描写、议论、抒情、阐明等 ； 语言的特点:精确，生动 ； 7体现手法:白描、烘托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。 （二)、导入： 1、生活中,我们一每天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了爱惜幸福，懂得了?生活是我们的另一位教师，它教给了我们诸多做人的道理,有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生,你又从其中懂得了哪些生活道理？今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理,只要人们认真和教师一起分析，用心想,用心写，你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频,看完之后请同窗们来说说你们都想到了什么。

26、、播放公益广告妈妈洗脚(三)、指引学生说话:1、看完视频后人们有什么感想？教师可以从如下几种方面对学生进行引导： 、视频中讲的是什么事？、你对这个视频有什么见解? 、由这个视频你想到了生活中的什么事？ 、从生活中的这件事你学到了什么,懂得了什么道理? 2、提出说话规定： 、必须是自己生活中的事,不能是通过课本、电视电影理解到的事; 、自由说，各抒己见,想到什么就说什么，虽然是一件很小的事只要你觉得它给了你启示都可以说。可以说自己亲生经历过的事,也可以说自己身边发生在别人身上的事; 、把这件事讲清晰,重点讲清为什么这件事给了你启示,你懂得了什么道理?3、学生自由说话： 、先想后说给学生时间让她们

27、先想想,然后再抽起来说;（大概5分钟时间） 、分小组练习说，先在自己的小组内说，然后每个小组派一种代表起来说，如果小组别的成员想说也可以站起来说，畅所欲言; 、各个小组可以互相借鉴学习，从同窗讲的事情当中你有什么不同的见解或感想,说出来人们一起分享；、教师根据学生说的状况,给以相应的指引，让说话不清晰或者条理不清晰的学生通过教师指引后可以流利顺畅地把话说完。 、教师总结：从人们的说话中可以听得出来，同窗们在成长过程中遇到了诸多值得回味的事情,这些事情都给了人们诸多的生活道理，那我们把这些事和懂得的道理都写下来好不好？在很近年之后，也许我们还可以拿出来品味。（四）、例文赏析: 、给学生几篇优秀范

28、文,让她们从中吸取别人的经验,丰富自己的写作内容。可以个人起来说说自己从范文中学到了什么,也可以分小组讨论,交流人们的见解。教师再把范文中值得人们借鉴的地方列出来,让学生进行对比，看看自己还存在那些局限性，如何改善; 、提供好词佳句:把范文中的好词佳句写下来,教师再出示某些收集来的好词好句，让学生的作文饱满起来，不仅要写得清晰也要不乏文采。 (五)、学生列写作提纲： 1、记叙文需要注意的地方：、事情要真实,选材要新颖选用身边的事情,不能虚构，也不能千篇一律没有新意，可以运用“老瓶装新酒”等措施; 、事情过程论述要清晰、明白: a、把“通过”部分提成几种阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清晰；

29、、注意材料的详略，有所侧重； c、对事件中的人物,特别是重要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”，一定要写具体。 、中心思想要明确、集中、鲜明:、通过对人和事的具体论述,使中心突出；b、文章开头点明中心；c、文章结尾总括中心；、抒发感想点明中心 2、教师巡视检查，及时给以个别指引 （六)、最后总结: 今天,我们一起复习了记叙文的有关知识,也从自己的成长中发现了诸多生活的道理,接下来就要让同窗们根据自己的提纲正式写一篇“在成长过程中懂得的某毕生活道理”的作文了。要注意写的事要是生活中的真实事情,只有选材真实了，文章的内容才干真实具体，也能更好地体现文章的中心。写作过程中要注意记叙文的规定、技巧等,教师给的例文只是起到抛砖引玉的作用,课后但愿同窗们能认真写好这篇作文,并牢记自己从中懂得的道理。