二年级数学青岛版教案

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1、二年级数学青岛版教案【篇一：青岛版二年级下册数学教案】 青岛版二年级下册数学教案 学习目的: (一)知识与技能数与代数 、结合具体情境,理解万以内数的意义,能认、读、写万以内数的数,能说出各数位的名称辨认各数位上数字的意义。 2、结合具体情境,进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。结合现实素材进行估算,并解释估算的过程。 空间与图形 1、通过观测、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特性，初步结识五边形、六边形。 2、指出并测量具体图形的周长，摸索并掌握长方形、正方形的周长公式。 3、结合生活实际，体会千米，

2、懂得分米、毫米,能恰本地选择长度单位，并能进行简朴的单位换算，会估测、测量某些物体的长度。 记录与概率 1、能用合适的措施收集整顿数据。 2在具体的记录活动中,掌握分段记录的措施。 实践与综合运用 1、加深对万以内数的结识及长度单位的结识。2、加深对记录意义的理解,巩固分段记录的措施。 (二）过程与措施1、经历从生活情境中结识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物,发展初步的观测、分析、抽象、概括能力,建立初步的数感和符号感。 、经历摸索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算措施的过程，初步形成独立思考和摸索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。 3、在解决简朴的混合运算问题中,体

3、会分析问题的基本的思想措施,能进行简朴的、有条理的思考。（三)解决问题 1、 能用加减法、乘法的有关知识解决简朴的实际问题。2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识,解决两步计算的简朴的实际问题。 3、能用记录的知识解决平常生活中的有关问题。 4、在解决问题的过程中,初步学会体现解决问题的大体过程和成果，体会解决问题方略的多样性,初步学会与同伴合伙。 （四）情感与态度 、在她人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和爱好,能积极参与数学活动。、理解可以用数和形来描述某些生活现象,感受数学与平常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 3、她人的鼓励与协助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难，

4、获得成功的体验,增强学好数学的信心。4、在她人的指引下,能发现错误并及时改正,逐渐养成良好的学习习惯。 教学重难点: 教学重点:三位数的持续进位和持续退位的笔算措施;两步的加减混合运算；两、三位数乘一位数的笔算措施。 教学难点:三位数的持续进位加法和持续退位减法的笔算措施；掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算措施。两、三位数乘一位数持续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的乘法计算。 单元划分: 1、野营有余数的除法智慧广场 2、游览北京万以内数的结识 、甜甜的梦毫米、分米、千米的结识实践活动奇妙的动物世界4、勤快的小蜜蜂万以内数的加减法（一）5、谁的眼睛亮观测物体6、田园小卫士万以内数

5、的加减法（二） 7、爱心行动图形拼组 、休闲假日解决问题 9、我是体育小明星数据的收集和整顿（一) 美丽的花朵 10、奥运在我心中总复习学生状况分析： 我们班共有学生30人，这些学生我已经教了半年了,对她们的各方面状况都比较理解。她们大多活泼可爱，求知欲很强。她们掌握了一定的基本知识，具有一定的动手操作能力及提出并解决问题的能力。本学期针对本班学生们的特点，重点抓好后进生的辅导和转化工作，注重培养学生们的良好学习习惯。教材状况分析： 、选用的素材既广泛又贴近学生生活，可以引导学生结识家庭，结识社会，结识自然。2、注重基本的数学思想措施，优化单元知识构造。 3、把解决问题与数学基本知识、基本技能

6、的学习融合为一种过程。 4、强化对学生进行问题意识的培养。 、倡导多样化的学习方式,注重学生个性发展。教学建议、措施: 1、实现多维目的,增进学生全面发展。认真钻研教材,学习新的教育教学理论。在教学中不断更新教育观念，把握课标的新理念,从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立学习目的。 、在教学中，教学过程要体现摸索性。要注意创设生动有趣的现实情景,引导学生开展观测、实验、猜想、推理与交流等数学活动，协助学生在自主摸索与合伙交流的活动中,理解知识，掌握技能，体会数学思想措施，获得广泛的数学经验。在课堂教学中，注意多某些有助于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的

7、思维水平,多照顾中档生以及思维偏慢的学生。 3、注意培养学生的问题意识。让学生在具体的操作活动中，鼓励学生独立思考，努力激发学生积极地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找解决问题方略的积极性,培养学生自觉积极地用数学眼光“看世界”的意识。 、尊重学生的个体差别,增进每一位学生的发展。要在保证基本规定的前提下,尊重学生在解决问题过程中的不同水平和个体差别,鼓励学生敢于刊登自己的意见，善于倾听别人的意见,进行交流,使人人能获得必需的数学，使不同的学生在原有的基本上得到不同的发展。 5、要注重口算练习和计算对的率的及时检测，全面有效地提高学生的计算能力。6、发明性地运用教科书，教材中的某

8、些不太适合本校学生接受的信息窗可以有选择、有限度地进行删改，但一定要保证知识点的不漏掉。7、采用多元化的评价。加强评价的改革，进一步摸索多元化的评价。运用多种评价时机,最大限度地激发学生学习数学的爱好，增进学生的全面发展。 教学进度表周次 日期教学内容备注有余数的除法有余数的除法 1月(7-2）22月（24-28） 33月(3- 5） 万以内数的结识 43月(10- 14） 万以内数的结识 53月（17-21）万以内数的结识 63月(2） 73月(6-31） 83月1-4月44月(7-1） 104月（1418) 114月（2-25) 124月25月2 135月（-9)45月(121) 5月（9

9、2） 165月（26-30) 16月(-6) 16月(913) 196月(62） 206月（23-27) 毫米、分米、千米的结识万以内的加减法（一）万以内的加减法（一)观测物体 期中复习期中考试及试卷分析交流万以内的加减法(二) 万以内的加减法(二) 图形与拼组 解决问题 数据收集与整顿（一) 总复习 期末复习 期末考试 期末考试分析 学生口算比赛 数学优质课评比学生数学竞赛第一单元 野营 教学内容: 有余数的除法学习目的： 一、知识与能力结合生活情境,理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。 二、过程与措施能用有余数除法的知识解决某些简朴的实际问题。三、情感、态度、价值观 经历解决实际问题

10、的过程,在这一过程中体会数学与平常生活的密切联系，初步学会合伙、交流、体现，体验成功的快乐。 教学重难点:教学重点:理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。 教学难点:理解有余数除法的意义。 教学措施：1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。 2、注重动手操作,丰富直观表象。 3、引导学生用有余数除法解决简朴的实际问题。4、尊重学生差别，逐渐提高有余数除法的计算能力。5、注重结合具体的活动进行评价。 学时安排: 5学时。【篇二：小学二年级数学青岛版结识方向教案】 结识方向教学设计（详案) 教学内容：教材第476页的内容。教学准备：多媒体课件 教学目的: 1.结识东南西北四个方向。 2 给定东

11、西南北中一种方向辨认其他三方向。3 结识平面图,在平面图上辨别方向。 重点 : 1.结识辨认东西南北四方向。 .给定一种方向辨认其他三方向。 难点： 在生活中能辨认方向。 教学过程：一、 创设情境，激发爱好。师:同窗们，喜欢我们的学校吗？为什么？ 生1：由于我们的学校很美丽。 生2:我们的学校尚有很大的花坛，尚有教学楼、实验室、餐厅？?师：今天,我们就邀请热情的小导游小军,带着我们一起去参观她美丽的学校。 (教师板书课题：美丽的校园） 二、 直观感受,探究新知。 活动一：结识生活中的东、西、南、北。 (1）、联系生活，自主摸索。 师:瞧,多美的校园呀!走进学校的大门,你们发现校园里均有什么建筑

12、物呢？生:有教学楼、实验楼、尚有宽阔的操场。 师：同窗们,那她们都在小军的什么方向呢？要想解决这个问题，教师得问问人们,你们结识方向吗？ 生：结识。 师:谁能说说你们都结识哪些方向？ 生:我结识东。 师:你能指指吗？（学生用手指指东方。) 师:你怎么断定那里是东?生：那是早上太阳升起的方向,是东方。 师:真是个善于观测的孩子。除了东方，你们还结识哪些方向？ 生：我结识西方。师：你能给人们指指哪是西方吗？（学生指西方。)师:为什么那里是西方?生:由于太阳从西方落下。 师:真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。除了东、西两个方向，你们还懂得哪些方向呢?生:左边是北方。 师:你是怎么懂得左边是北方

13、呢? 生：由于晚上北极星在那个方向。 师：你还懂得晚上北极星在北方,你的知识真渊博。 师：还懂得哪个方向呢？生:这边是南方。（学生用手指着右边。) 师：为什么? 生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。 （2)儿歌协助记忆 师:我们班的同窗真是太厉害了，在生活中学到了这样多的知识。人们都懂得了东、西、南、北这四个方向,为了让人们更快更好地结识方向，教师给人们简介一首儿歌,一起来看看:（投影出示） 方向歌早上起床，面向太阳， 前面是东，背面是西,左面是北,右面是南。 （3）动作演示,巩固方向。 师：你们乐意加上动作再来一遍吗？ 生:乐意。 师:好,全体起立。 （师生同说“方向歌”,同步伸出右手

14、,背面是西,用手指向西方。) 师：同窗们说的真好,这次你们自己边指边说一遍，开始。 生: 师：谁能到前面来表演一下?（毕生上来表演。) 师:她说的对吗?我们掌声鼓励一下。 师:人们都结识了方向，目前教师来考考你:我说哪个方向，你的手就指向哪个方向,准备好了吗？(师说东，生指东?） 师:人们都指的较好，目前站起来转一转，好不好？ （4）借助转法,发现特点。 师:通过刚刚的活动,你发现了什么？ 生:东和西是相反的。 师:嗯，东、西方向是相反的。接着来吧! 师:面向北（生转向北）,面向南（生转向南）。 师:从这两个方向中，你又发现了什么?谁来说? 生：南、北方向是相反的。 师:是呀,也是相反的,相对

15、的。这四个方向中东西相对，南北相对。 (5)借助转法，知其一辨其三。师:我们再来转一转，先面向东,再面向西，再面向南,再面向北。哎，你发现了什么？ 生：刚刚都是始终向一种方向转的。 师：是向左转，还是向右转? 生：向右转。 师:只要面向一种方向东，再向右转一种圈，就懂得其她三个方向:南西北。 师：面向东你能懂得其她三个方向，如果随便面向一种方向，你还能懂得其她三个方向吗？ 生：能。 师:好，我们试一试。你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪个方向? 生：前面是南，背面是北,左面是东，右面是西。 师:孩子们真能干！观测的真仔细！不管我们如何转动身子,东、西、南、北的顺序是不会动的。 (3)根

16、据方向找身边的朋友。 师：你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？生：我的东面是? 师:（指着最前面的同窗）你的朋友有谁呢？ 生:我的东面是?你座位的东、西、南、北各是谁？将她们的名字填写在下表中。 活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。 （）结识教室中的方向。师：通过刚刚的活动，同窗们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向,你能找到教室的东、西、南、北吗? 生：师:我们来玩个游戏,游戏叫“小木偶走呀走”。请听清规定, 我是小木偶呀，请你向东三步走呀, 我是小木偶呀，请你向西四步走呀 ?？. （2）根据方向找教室中的物品。 师：我们的教室里东、西、南、北均有什么物品呢? 生:教室的东面有?师：目

17、前面向黑板，你能再说说其她三个方向有什么吗? 生:面向黑板,它的右面是北方,有门。再转向右方是？? （4)结识小军学校的东、西、南、北。 师:今每天气特别好,我们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么措施来拟定方向呢？ 生:我们应当先通过太阳找到东面，就很容易拟定此外三个方向。 师：很有道理，请人们看小军,面向东面。 师:东面有什么呢?西面呢?其她两面呢? 生:东面有?？ 师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么?生: 师:教师纳闷了,教师始终没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南,为什么一会儿在北呢？ 师小结：从不同的位置观测物体会有不同的方向,这

18、阐明方向是相对的。 三:结识平面图 1.出示平面图 师：我们平时画图不能把每同样东西画得那么具体,常常画这种平面图。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？ 、展示学生作品，并阐明理由。【篇三：青岛版小学二年级上册数学名师教案集锦】 第二单元看杂技 6的乘法口诀教学设计 【教学目的】 通过学生的探究，理解并掌握“6的乘法口诀”,懂得一句乘法口诀可以计算两道乘法算式,会用口诀进行有关计算。 2引导学生经历联想、迁移的探究过程,积累数学活动经验。 3.培养学生自主学习与合伙交流的意识和能力,培养学生质疑能力,激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心,感受数学学习的快乐。 【教学

19、重、难点】 理解掌握的乘法口诀。 【教学过程】一、创设情境，提供素材 1揭示课题。谈话：“同窗们我们已经学习了15的乘法口诀,5的乘法口诀有哪几句?今天我们继续学习6的乘法口诀,目前你最想懂得什么呢?” 预设：6的口诀有哪几句？谈话：的乘法口诀究竟有哪几句呢,今天我们就来研究这个问题。 【设计意图:简短复习引入,有助于学生知识的联想迁移,顺畅提出重要问题,明确学习目的。】 2.收集信息。 谈话:（课件出示情境图)同窗们,凯蒂正在跟中国的小朋友学习缝沙包,仔细观测,小红家均有什么？从图中你能得到哪些数学信息? 预设1:缝一种沙包要用6块布 预设:墙上有4串纸鹤,每串个。 预设3：桌子上有4摞纸杯

20、,每摞6个。.提出问题。 谈话:同窗们看得真仔细,你能根据这些信息提出哪些数学问题?预设1:缝6个沙包用了多少块布? 预设2：墙上一共挂着多少个纸鹤？ 预设3:一共有多少个纸杯？ 【设计意图：创设缝制沙包的情境，有助于激发学生的爱好,再去收集信息,提出问题，有助于培养学生养成良好的解决问题的习惯。】 二、合伙摸索，学习新知（一）解决第一种红点问题，合伙编写的乘法口诀 1.集体编写前两句口诀。 (1)引导编写第一句口诀 谈话:同窗们先来观测这个沙包,看看做一种沙包需要几块布？ 谈话：一种沙包是几块布？是几种6?乘法算式怎么写？ 谈话：你能根据这个算式编一句乘法口诀吗？ （)引导编写第二句口诀。谈

21、话：那两个沙包是几块布？是几种6？乘法算式又怎么写呢?谈话:你能根据这个算式编一句乘法口诀吗? （3)小结。 谈话:人们一起读一读我们编写口诀的过程。看来把乘法算式编成口诀既简朴又好记。 【设计意图：引导学生经历编写一六、二六口诀的过程，协助学生进一步理解乘法的意义。在读记的过程中感受口诀的简洁，数学的简洁。】 2独立编写后四句口诀。 （1)问题。 谈话:请同窗们拿出答题纸,算一算，填一填,看看能不能自己写出其他几句口诀,看谁做的既快又精确。 （2）独立解答。 (3)交流。（先,再班内交流).组内交流。谈话:小组内的同窗做完后,班内交流。谈话:谁来说一句你编的口诀?你是如何编的?谁再来说一句?

22、你是如何编的?（4）小结。谈话：一起把黑板上我们人们编写的6句口诀读一遍,边读边记。看来记住口诀会让我们不久说出几种是几。 3质疑问难,理解口诀。 谈话:刚刚我们一起总结出了句乘法口诀，这就是6的乘法口诀，有关6的乘法口诀你有什么问题要问吗？ 教师发问：看“三六十八”这句口诀，口诀中的“三”表达什么意思?“三六”表达什么？“十八”呢? 谈话：任意选择一句口诀，同桌互相说说口诀中这些数的意思。 小结：口诀中前面的数表达有几种6，8表达这几种6相加的和，可以用乘法计算。 【设计意图:让学生独立摸索,合伙交流,发现并完善6的乘法口诀，进一步追问加深对口诀意义的理解，懂得刚刚发现的口诀就是求几种的和的

23、乘法运算。】 4.尝试练习，巩固口诀。谈话：立即做一做自主练习第一题,看看谁记得最精确,做得又对又快。 小结:口诀一定要纯熟记忆，对我们的计算有很大的协助。 (二)解决绿点问题,学习运用口诀进行计算的措施。 1.列式。 谈话:下面我们来看一看墙上挂了多少只纸鹤？如何列式,你是怎么想的? 预设:6+6+6 追问:还可以如何列式?你是如何想的? 小结：求墙上有多少只纸鹤，就是求个相加的和是多少，可以列乘法算式计算。2.运用口诀计算。 追问：通过刚刚的计算,你发现了什么? 小结：看来一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。.尝试练习。 谈话:看看下面这几道乘法算式,各用哪一句口诀计算? 【设计意图：探究新

24、知环节引导学生经历了将实际问题转化成数学问题，进而运用数学措施解决实际问题的过程。这样设计有助于学生体会乘法口诀的作用,尚有助于学生进一步理解乘法的意义。更重要的是提高了学生的逻辑思维能力。】 三、巩固练习，运用新知 1.基本练习。(自主练习第3题,你说我写) 谈话：同桌两个人,一种人说口诀,一种人写算式。你写了几种算式？ 小结：一句口诀可以写出两道乘法算式。 2.拓展练习。（自主练习第4题，看图列式) 谈话:先看明白教师提的规定再做。 (1)不仅要列出算式，还要讲清晰算式中的每个数表达什么。（)讲清晰运用了哪句口诀。3.综合练习。(自主练习第5题） （1）独立解答。（)班内交流。 小结:看来

25、乘法口诀能协助我们解决诸多实际的问题。【设计意图:基本练目的是增进学生进一步理解6的乘法口诀的意义和作用;通过拓展练使学生想清晰,阐明白,算对的，发展思维能力；综合练使学生感受数学的价值，体会能运用今天所学的知识解决实际问题。整个练习设计层次清晰,注重让学生有更进一步的思考，新的感悟,发展了学生的思维。】 四、课堂回忆,总结提高谈话:同窗们这节课的学习有什么收获？ 学生也许回答：我学会了6的乘法口诀。教师适时追问:口诀有几句? 试试能不能纯熟的背诵一下。 谈话:还学会了什么? 学生也许回答：一句乘法口诀能写出两个乘法算式。 适时点拨:也就是说像这样的两个算式（板书的算式）都可以根据一句口诀计算

26、是吗? 谈话：同窗们根据发现一六、二六口诀的措施,自己写出了其他四句口诀，真好，自己能独立研究问题,还能和人们合伙讨论问题,这样学习快乐吗? 学生回答。? 谈话:看来同窗的收获真不少,学习了新知识，及时回过头来再想一想、说一说，我们会记的更清晰，更明白。 【设计意图：引导二年级的小同窗对整堂课的知识从不同的角度进行回忆，协助学生积累某些基本的数学活动经验，初步培养她们全面回忆的习惯，感受自我反思、全面概括的价值。】 五、当堂检测，及时反馈 谈话：图中尚有一种问题没有解决,桌子上有4摞纸杯，每摞6个,一共有多少个纸杯？这个题用来检测一下人们学得怎么样，列式计算并写出你是根据哪句口诀来进行计算的。 7的乘法口诀教学设计 【教学内容】 【教学目的】 .结合具体情境，理解掌握7的乘法口诀,并能对的应用的乘法口诀进行计算。2.经历口诀的编写过程，培养学生观测、归纳、迁移的能力，积累活动经验。 3.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,培养学生的应用意识,感受数学与平常生活的密切联系。 【教学重难点】 理解并掌握7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简朴的实际问题。 【教学具准备】 教师:多媒体课件。学生:练习纸。 【教学过程】 一、创设情境,提出问题 1.揭示课题。