二年级下数学试卷分析

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1、 二年级下册数学试卷质量分析 本次试卷体现新课程理念，注重考察学生综合能力，对学生一学期的学习状况作了客观、公正的评价，为了更好的贯彻新课程改革规定,全面提高学生综合素质，增进此后教学工作，现将本次二年级数学期末考试状况加以分析。 如下重要从三方面作质量分析: 一、试卷分析： 1试卷内容生活化、情境化。 把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。 2注重对数学基本知识的考察，试题波及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。3从整体试卷来看，凡属考察二年级数学难点的内容,在命题上都合适减少规定,并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特性

2、和思维特点,避免过高规定。这样的命题方式有助于引导教师和学生扎夯实实的讲透和学好“双基”内容,夯实基本，为学生的全面可持续发展提供可靠保证;注重对重点知识的考察,关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。 二、获得成绩的因素： 1做好培优辅差工作,做到心中有数 一种班级的成绩决不也许都在同一种水平线上,即便是再好的班级也不例外。有的学生学习时能心领神会，有的学生则不知所云，反映迟钝,接受能力差，其成绩实在令人担忧。面对这体现各异的学生、差参不齐的成绩,应当及时做好培优辅差工作，既要避免学生骄傲自满的情绪，又要避免自暴自弃思想的萌芽。对这两种也许产生的不良倾向都要防患

3、。而及时细致地做好培优辅差工作就是非常重要的一种环节。只有及时而细致地做好培优辅差工作,才干使差生不差,优生更优,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质,达到比较抱负的教学效果。 2有效备课，向0分钟要质量 常言道: “凡事预则立,不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言,你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是,备好课自然而然成了上好课的前提。 (1)认真研读课程原则、教参、教材。理解每个单元的主题以及本单元在全册的位置,明确每组教材的编写目的,同步联系每单元的内容和训练重点，构思备课。为了能备好课，我努力做到深挖教材，对教学内容了然于胸。

4、课后的思考题我也仔细阅读，理解了每道题的设计意图。在此基本上再拟定每一节课的教学目的、重难点和教法学法。我严格规定自己每一节课都这样备课，我发既有准备的“仗”打得更故意思,我也从中获得了自信。 (2)精心设计教学环节。备讲,备导。要想上课的效果好,教师的只言片语就都要精心推敲，因此从课前的导入语,课中的过渡语，到点拨学生回答的导语,再到课后的总结语，我都进行了精心设计,力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点,凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业,目前的作业规定有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。因此,每次备课，

5、我都要广泛查找资料,精心设计练习和作业，做到既减轻学生承当，又达到训练、巩固、提高的目的。 (3)备学生 学生是上课的主体,因此要理解学生的知识水平,理解能力,提出问题和探究问题的能力,才干适时调控,恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较差，积极提问的动力局限性,因此我在这些方面会特意做好引导的准备。 3.工作兢兢业业，复习扎夯实实在我的工作中,都以一颗对学生负责、对家长负责的认真态度看待每位学生的学习，做到对每位学生的学习、思想状况了如指掌,采用分层教学和复习，既让学生“吃饱”又让学生“吃好”,有条不紊的进行分阶段复习,做到复习有时效性。 三、存在问题及改善的措施 1.存在的问题 (1）

6、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。 (2)学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。（）自己的课堂教学,没有较好的调动学生的学习积极性和学习爱好。评价性语言乏味。 .改善措施 (1）加强学生对基本知识的掌握，运用课堂教学及课堂练习巩固学生对基本知识的夯实限度。在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采用某些游戏式、故事式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。 (2)加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主,同步要培养学生的估算意识,以便提高学生的计算能力。 (3)培养学生的合伙习惯,给学生发明机会,留给学生足够的时间和空间让学生合伙交流,更好的发挥合伙的潜能,使得学生敢于刊登自己的见解,把学习的积极权真正交给她们. (4)加强后进生，学困生的辅导工作.上课多提问,对某些较容易的问题,总是让她们先回答.下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指引，对她们的点滴进步予以及时鼓励，以培养她们的学习爱好,树立学习的自信心 (5)加强对学生能力的培养，特别是动手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系.