二年级雷雨优秀教案

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1、二年级雷雨优秀教案【篇一:人教版二年级语文雷雨教学设计】 15.雷 雨 教学目的： 、会认4个生字，会写2个字。 2、默读课文,能边读边想象。 3、有感情地朗读课文，通过声音体现雷雨前后的不同景象。 4、通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。 5、运用多种手段，通过鼓励、点拨、引导，充足激发学生的情感,使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。 教学重点: 、会认记本学时的4个生字,会写10个生字。、有感情地朗读课文。3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 教学难点： 1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。

2、2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。3、审美视点:情景美，发明美 学时安排：学时第 一 课 时一、导趣联系生活，揭示课题 1、师：同窗们，你们喜欢猜谜语吗?教师出则谜语，请认真听。“有位老兄脾气大,爱发火的就数她，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”打一自然现象。 2、指名答。(雷雨。） 、同窗们真聪颖！这节课我们一起来学习课文雷雨。 课件出示课题。请同窗们举起小手跟教师一起来写一写课题吧。板书课题：1 雷雨 （生齐读） 二、导思初读课文,识字学词、师：下面请同窗们观看课文朗读动画。认真听,看看课文有几种自然段,仔细想想重要写了什么？ 带着这几种问题去认真听读课文。 2、师：请打

3、开书第页，用自己喜欢的方式读课文。注意把字音读精确，读通句子，圈出生字,遇到不结识的字问问下面的小鱼哦。、师：刚刚小朋友读得非常认真，请一种小组来读一读黑板上的生词宝宝。 、师生共评。再请小教师带读。小教师带读(提示垂是翘舌音)同桌检查读(请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好) 5、师：目前，让这些生词宝宝去掉拼音帽，你还能结识吗？（课件出示去掉拼音的生字,学生读） 6、师:最后，生词宝宝变成一种个的生字了,你还能读吗？（指名读） 7、师：读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗? 小朋友记字的措施可真多。 、师：生字宝宝想妈妈了,请你把它们送回家吧。在课文中画出带有生字的句子读一读。 、师

4、：找出来了吗?，同窗们来读一读吧。（课件出示句子） (）满天的乌云,黑沉沉地压下来。（2）忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 （3)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 （）一条彩虹挂在天空。 三、导悟朗读感悟,理清文脉 1、师：刚刚我们的小朋友自己读了课文，谁来说说课文重要讲了什么? 随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后2、让学生找一找,课文哪几种段落写雷雨前的景象，哪几种段落写雷雨时的景象，哪几种段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号（用“/”)。 3、指名分段朗读课文。 、教师引读。（雷雨前:满天的乌云？树上的叶子？?忽然一阵大风?哗，哗，哗,雨下起来了?雨停了？?) 5、指引学生用不同的语调分别读

5、好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。 6、分组朗读，教师随机指引。 四、导练书写生字 1、课件出示生字,生认真观测。、生归类分析字行，小组讨论自己的发现。3、生报告。 4、师指引： （1)“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。 （2）“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。 (3)“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。 5、师范写。 6、生练习。学生先把每个字临写一种，对照总结之后,再临写一种,争取第二个比第一写得好。 第二学时一、 导趣师：孩子们，上节课我们结识了诸多课文中的生字宝宝，这节课让我们一

6、起到课文中看看，这场雷雨究竟是什么样子的吧！ 二、导思 1、师:课文是如何描写雷雨前的景象的呢？请同窗拿起书看课文，谁来读读1-3自然段。 ()指名读（规定：其她同窗仔细听,她有无把生字音都读准了。） 读得真流利，字也读准了，谁也能像她同样把雷雨前的景色读流利，读对的。 （2）自由练读。齐读 师:较好，都会读了，那谁来说说你读懂了什么？如（满天乌云、天色灰暗、天气闷热。叶子一动不动蝉一声也不叫） 师：你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?学生交流:很可怕，很恐怖?？ 师:你是从书中哪句话中读出这种感受的?（随生回答出示句子)师：(出示图乌云图）（）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 师:你能带着这

7、种的心情,读好这句话吗?“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来,大地一下子变暗了。 谁也能向她同样读读。师问：目前有满天的乌云向你压下来，压的你透但是气来,你有什么感觉? 让我们带着这种感觉再来读读第一自然段。 2、师说：是呀，雷雨前,乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到胆怯,就连树叶和蝉仿佛也和我们同样。 师读： “树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”（出示句子） 你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静,） 雷雨前没有一丝风，真闷真热,忽然如何? 3、“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。” 师：如何是“乱摆”? 生做动作。 师：你们看过风吹树枝乱摆的状况吗? 学生说后读人们

8、一起做动作读。4、师：“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”师：你觉得哪个词用的最佳，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都胆怯) 师：接着你还从那句中感受到胆怯? 指名读(师评:你不光看到了闪电，还听到了雷声,真是个会读书的孩子。) 5、“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(两个“越来越”写出闪电,雷声在不断加剧） (句式训练，出示句子） 师:谁能学着课文里的样子用“_越来越_”说句子。（充足说)师:过渡：同窗们说得越来越好了。为自己的进步鼓鼓掌吧。师：雷雨前的空气真闷呀！(板：闷)一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。三、导悟（一）学习

9、-6自然段雷雨中的景色 师:1.雷雨来了,你们看（出示幻灯片:雷雨中)你看到什么，听到什么？（生充足说）师:雨下得真大。谁想读读第四自然段。让人们仿佛看到了这样大的雨？ 告诉人们一种秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”)还可以怎么读？(哗,哗,哗)阐明什么？(雨大、还很急） 谁再来读。 师: 3.引读。是啊!雨越下越大。往窗外望去,是一种如何的感觉呢？把屏幕当成窗户。 师： 4（看到什么了？）树哇,房子啊,都看不清了。看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读这第五自然段。 5.再看，徐徐地，徐徐地，雷声小了,雨声也小了。 师：雷声雨声是一下子变小的吗?(生：不是的,

10、是慢慢地）哪个词告诉我们了。（是啊，徐徐地就是慢慢地意思） 你们读一读这句。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读。(生齐读这几段）师：你们觉得这场雷雨下得怎么样啊？生：下得真大啊！（板书：大)(二)感受雨后美景师:1雨不久就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶紧看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。 师:目前我们一起来看看雷雨后的情景吧。(课件出播放雷雨后的情景)看了这段画面,这时你最想说什么？师：是啊,我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。你能把这两段美美地读出来吗?(指名读,齐读，试背） 小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。(板书:美) 四

11、、导练 、齐读课文： 、请同窗们用不同的语调分别读好这个三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。 3、师小结：今天这节课我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点,多神奇的大自然呀，小朋友们，只要你们细心观测，一定还会发现更美丽、更神奇的景象。把观测到的记录下来，写成观测日记吧。 板书设计： 18 雷雨雷雨前（1)：乌云 压下来-刮大风-电闪雷鸣 叶不动 枝乱摆蝉不叫 蜘蛛逃 雷雨中（6)：下起来-越下越大-徐徐小了 天亮了 空气清新雷雨后（7-):雨停了 彩虹蝉 蜘蛛青蛙 教学反思:【篇二:人教版小学二年级雷雨教学设计】 雷雨教学设计 (东嘎中心小学邹娜） 教学目的： 1、学会

12、“压，乱,垂，虹”四个生字,书写“压、垂”。 2、能对的、流利地朗读课文。教学重、难点: 1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是如何变化的。 2、有留意观测天气的爱好，能写观测日记。 教学准备:课前运用百度搜索雷雨有关的音频、视频,协助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引起学生学习的积极性和探究欲望。 一、创设情境,导入新课 1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律）2、今天我们就来学习新课文雷雨。(板书并齐读课题) 二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音,读通句子，遇到不不结识的字划出来。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”,

13、用自己的措施识记，扩词。 3、书写生字,出示课件,重点指引“压”、“垂”的书写。 4、让学生配合课件思考:为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字,而不用掉、落等其他动词? 5、学生先把每个字临写一种，对照总结之后,再临写一种,争取第二个比第一写得好。 6、开火车读生字。 、把词语放入句子中,指名读句子。三、朗读感悟课文。、请同窗们看画面，认真听，认真看,想想课文环绕雷雨写了哪几种时候的景象？(播放课文情境朗读的画面) 课文环绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。 板书:雷雨前雷雨中雷雨后 2、让同窗找一找,课文哪几种段落写雷雨前的景象，哪几种段落写雷雨时的景象,哪几种段落写雷雨后的

14、景象,分别在书上做记号。 初感“雷雨前”: 、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象?生报告。(播放画面） 2、我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象?(引导学生默读课文123段） 、小结归纳：乌云叶子蝉大风树枝闪电雷声。 4、重点句子的学习（1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解?指引读好这句话。 (2）树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。 朗读句子：如何读这句话?（轻声地读。） 辨析句子: 树上的叶子不动，蝉一声不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 让学生在朗读、辨析的过程中体会到闷热的天气。 （3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下

15、来,逃走了。 提问:雨前尚有哪些特点,谁来读一读?树枝乱摆阐明什么？(风大）谁能做一做这个动作？蜘蛛怎么样了?(出示幻灯:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。）“垂”什么意思？谁能做做这个动作?它为什么逃走了。 (4）闪电越来越亮,雷声越来越响。 雨前尚有哪些特点,谁来读一读? 、自由读12段（生读)，说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗) 、再齐读雨前的三段,读出沉闷、压抑的感觉。 走进“雷雨中” 1、一场大雨就下起来了，人们一起欣赏雨中的景象，请看画面。(提示:给你什么感觉?）、读读567三段，说说雨中的景象给你什么感觉?、感情朗读过度：雷雨有一种特点，来得快去得也快,雨由大到小,由急到缓，雨小了，

16、应当怎么读?生自由读、评议、再读。（播放雨中画面）、读后让同窗联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。 6、有感情的朗读。 7、小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。 观测“雷雨后” 同窗们想不想看看雨后的景色？（出示雷雨后的图片) 1、学生观图、说图。 、打开课文,女同窗读句子,男同窗划出描写雨后的景色句子。 3、分小组读有关段落。、美读雨后的景色,规定读出美的享有。(播放背景音乐)5、学生评价朗读效果，视频朗读课文。四、总结课文。1、有感情地朗读课文。 、积累运用 1）“词语串串烧”越来越亮越下越大 越( )越（ ) 2)“你一言我一语” 雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了

17、,(青蛙也叫起来了)。 （）了,（ )也( ）了。 五、课后延伸 有了作者的留意观测才干把一场常用的雷雨描绘得如此淋漓尽致，请同窗们在平常生活中也作个细心观测者，留意观测天气的变化,并将你的精彩发现写一篇日记。 六、板书设计 18 雷雨 雷雨前雷雨中雷雨后 乌云雨 彩虹 大风(由大到小) 闪电【篇三：人教版二年级下册语文雷雨教学设计】 人教版 二 年 级 下 册 雷 雨 教 学 设 计 课文： 雷雨满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。闪电越来越亮。雷声越来越响。 哗，哗，哗，雨下起来。 雨越下越大。往窗外望去，

18、树哇,房子啊，都看不清了。 徐徐地,徐徐地，雷声小了,雨声也小了。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来。 一、 教材分析 雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。雷雨就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中规定结识的生字比较少,只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。规定写的字有2个，规律性很强，其中有个字是左右构造,三个是半包围构造，利于这些已掌握部分合体字书写措施的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第

19、一次明确在教材中提出了默读课文的规定。而在“读读抄抄”版块中，编者运用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法,引导学生开始关注语言中用词的精确性。 二、学习目的1 运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文理解生词的意思,初步感受用词的精确。 2 能默读课文,感受课文用词的精确。能对的流利有感情地朗读全文，想象雷雨前、中、后的景象。 3 在对的、通顺、流利地朗读课文的基本上,练习运用文中的句式体现雷雨前中后景象的变化,初步感受这种自然现象的神奇多变。 三、教学准备 学生学习本课需要按平时班级的习惯作好预习，能构成四人小组进行合伙学习。教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收

20、集雷雨中的声响资料制作有关的教学课件,准备好电脑及展示台。 四、教学过程 第一学时 一、情景引入，感受雷雨。 1、课件播放雷雨声：说说你听到什么?看到了什么? 、谈话引入:我们常常走进大自然,去摸索宇宙的奥秘，今天这节课,我们就来学习人们非常学习的一种自然景象雷雨。 3、板书课题:1雷雨(学生齐读）二、识记生字,初读文本，理解大意（一)学生自由读课文,规定读准字音,读通句子。遇到不结识的生字,请课文下面的小动物帮帮自己。 （二)我会读对的。（压、垂、乱、摆) 1、同桌互相抽读，不会认的字,互相教读。 2、游戏巩固识字:给拼音小猫找朋友。教师出示生字音节,学生在字卡中迅速找出相应的生字并认读。

21、3、师出示词语卡片：彩虹、乱摆、压下来、垂下来。（1）、指名认读词语。 （2)、开火车读词语。 （3)、学生齐读词语。 (三)课件播放课文录音，学生用上小窍门小声跟读。 1、 教师提示跟读小窍门：段与段之间的停止要比句与句之间的停止要长,当读完一种自然段是，心里默数,2再接着读。2、出示雷雨前中后的三幅图，请学生根据初步理解到的课文内容按顺序摆一摆。3、师生对口令，把词语送入图中。三、理解词义，再读句子,感受用词精确。（一）课件出示雷雨前图片和句子:满天的乌云,黑沉沉的压下来。 1、学生观测图,说说你会觉得这些乌云怎么样？（师提示学生关注图和句子) 2、指名说说乌云压下来时的感受？3、学生朗读

22、句子：女生读,男生读,齐读。(二)课件出示第二句话：忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 1、学生做动作理解词语“乱摆”。 2、小记者采访:师当记者采访树枝(学生)怎么摆的这样厉害? 3、学生齐读第二句话。 （三）课件出示第三句话：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 1、学生齐读第三句话。2、学生看图，说说什么是“垂下来”？ 3、课件出示词语:垂下来、掉下来。指名说说她们有什么不同样？ 4、课件出示图片图片,学生观测图谈发现,引导学生辨别,理解词义。5、课件出示“垂“”掉“字典里的意思,学生齐读。 6、课件出示4组图片，小组互相说说哪些图能用上“垂下来“。指名用”什么垂下来“练习说话。、学生齐读第三句话。

23、四、再读文本，感受变化。 （一）研读雷雨前1、学生齐读13自然段。2、课件出示雷雨前图片和句子“闪电越来越亮，雷声越来越响。”变化。 4、练习运用“越来越?”句式持续说雷雨前的景象变化。 （二）研读雷雨中、雷雨后。1、雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢?默读4自然段,边读边想。2、小组交流,用“越来越”句式说景象变化。边听边记,就能多说几种。3、课件出示雷雨中图片和句式“越来越”，独立练习。4、课件出示雷雨后图片和句式“越来越”，小组练习说一说,全班交流展示。 五、配乐读课文,感受雷雨这种自然现象的神奇多变。 六、课堂小结 通过这节课你有什么收获?和人们分享。 七、板书设计 1 雷 雨 前中后