书作文之图书角活动的英语作文

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1、图书角活动的英语作文【篇一：图书馆英语角研究英文】 futudevelopment ofhelibrary inhong ogvsal dcto preprdfor adam lectrr hg kong univesleuction， prnc dwarrepared blam k li, evlynstudnt hokongnisal educatn, prince eward december 12 tblofontents exeutivesumary. .3introduction. p4 searchmethodoly and scue .5-6findgs and data an

2、alyisof qetionaie . 7-3 inins andaals of focusgrou. p.14 findngsnd alsis oobsrvation. p15 findigs of seconday rsrch data. p.6-7conclsi. .18 recmmndtion. . lmittio eference. .20 aendix. p.224 -focsgrou executive summary ths resarchprovide a rigorou anlsis of the currentfacilits an serics hke lbraryth

3、 verll ojetive im a hepingthe liraydiscoer hwit an better meethe neds of stdents. the study mthodloies aeexporatory andecriptie resec. thi dy uderook a papersrve of32 stuts; crried ut a wie ragng rora of dskreserch; obsertio;crrid outfcu ruith stues th studyyieled the olwn clearreuts： he facilits an

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6、 of fnd. dferent view and nepretation betwen theroup mtes int sud. studony an eaure te t, not he fu t lackof some aved technolg todo th rsea.ome contadicoyinormaton is encounterdintroductin hu isa og kngbasededucaioal nte oudedby a groupofprfessiath dedicationto eduain. beg aprivatschool regisredih

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12、mits pe day.【篇二:图书角】 班级图书角的建设、打造“书香校园”为了增进班级图书角的建设,打造“书香校园”，国庆佳节归来第一天,朝阳小学以 班级图书角拥有量、图书内容、出借更新、读书活动、特色布置等五方面,开展了“个性化班级图书角”的评比活动。 该校每一种班级都在教室的一角开辟出一方阅读的小天地，图书角面积不大，简洁、朴实。有的班级这次对图书进行了筛选更新与补充；有的班级给图书角以特色命名:书香阁、阅读栏一种个好听响亮又含义深远的名字，寄予着厚望；有的班级开展了特色读书活动：读一本好书，交一种朋友、向你推荐一本好书、评比读书之星、成立班级读书俱乐部”等;有的班级将图书角装扮一新，发

13、挥同窗们集体智慧，将读书与动手实践有机地结合在一起。课余时间,班级图书管理员忙得不亦乐乎，同窗们看完一本又借一本，对好书真是爱不释手。早读、午读和课余时间成了孩子们一天中最幸福的时光,她们尽情地品味着书香，在读书中快乐地成长,整个学校洋溢着“营造书香、享有书香”的浓厚氛围。”通过“性化班级图书角”评比,进一步推动了班级图书角的建设,培养了学生读好书、勤读书、好读书、会读书的良好读书习惯，营造了班级中读书、爱书、藏书的书香氛围,进一步推动了书香班级建设和校园特色文化品牌的形成。图书角，为该校书香弥漫的校园又添了一道亮丽的风景。 书是孩子们最佳的朋友,有书相伴的童年，是充实的,快乐的。但要让孩子爱

14、上读书,则需要引导。【篇三：图书角】 五(6）班的“图书角” 据说,在每个犹太人家里，孩子出生不久,妈妈就会让孩子去舔一下粘上蜂蜜的圣经,从小让孩子感觉到“书甜如蜜”，可见犹太人为了营造一种书香家庭用心良苦。因此我们要竭力为学生营造一种“书香乐园”，让学生养成终身读书的良好习惯。 要营造浓郁的书香氛围，必须让学生置身在书海中,因此要有丰富的阅读材料。 一、.学生阅读材料收集：鼓励学生将家里原有的已经看过的旧图书带到班级交给图书管理员。 2告知家长班级的“图书漂流”活动,鼓励家长运用假期带学生去书店淘书,并将新书拿到班里交给图书管理员，参与新一轮的“图书漂流”活动。3.教师订购杂志增长到报刊类。

15、 4.学校的少年日报为报刊类。 5.教师增添部分图书。6.学校下发的高年级阅读材料.学校图书馆借阅的图书二、图书管理: 1.建立“图书管理记录本”1和“图书管理记录本”2（为旧图书和报刊类记录，2为新图书记录） 2.记录措施：管理员将学生的捐赠的图书进行统一编号,从1号开始编写。并在“图书管理记录本”上进行目录式记录,分别是：书名、捐赠者、价格、图书编号。 三、图书借阅措施: 1.卡片法(图书卡法)：这张卡片的正面是学生的班级、姓名，卡片背面就写所借阅图书的编号。来借图书就把“借书卡”压在管理员那,还书时在所借阅的图书编号上打钩（表达已还）,再把“借书卡”还给学生。.便签法:新的图书要有新的管

16、理，毕竟孩子们也很注重自己的爱书。新图书一律重新编号，并且记录在新的“图书管理本”上,新图书为了更加以便孩子们的借阅,不再用“借书卡”,而是在新的“图书管理本上”给每个同窗留一页借书记录,并且用便签条贴上每个学生的姓名，男生用蓝色,女生则是粉色的。 为了以便管理，借阅时间也进行了规定,就是每周一、二、四、五的中午时间借阅，每一大组一天。四、读书系列活动的开展: 读书最最重要的还是保证孩子的阅读量。这个“量”一为数量，二为质量。而读书的质量是重中之重，而保质保量的措施就是提高学生的阅读爱好,而开展“讲故事”、“读书报告会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅

17、资料”、“诗歌朗读比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读状况、巩固阅读成果，让学生享有阅读的乐趣,激发学生的阅读爱好、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步进一步。 1.“好书推荐会”,让学生推荐自己读过的好书,参与好书推荐的同窗要事先准备好推荐演说，类似于读后感。 2.“剪报活动”，报纸某些学生看完容易丢掉，因此举办这个活动,让学生把一张报纸上觉得有价值的内容剪下来并贴在自己的“采蜜本”上。3“朗读会”,学校下发的高年级阅读材料的这些爱国诗歌非常好,就运用晨会时间进行集体的朗读，规定熟读成诵，并在朗读会上深情并茂的朗读并进行评比。4.“小学生必背古诗采集”，古诗是我

18、们民族文化的瑰宝。由学习委员每天一首抄写于黑板一角,学生记录在自己的“古诗采集”本上，每天一首进行诵读和记忆，教师合适予以诗歌理解的点拨,让学生记得更牢。 5.“手抄报”,这是一种读书成果的展示，让学生发挥所长，进行好友之间合伙制作有关读书活动的手抄报，从创意到完毕全由学生自己完毕。并在班会课上进行评比。手抄报上尚有某些学生的亲笔与阅读有关的习作，完毕的学生都觉得很有成就感。 6.举办“读书好，读好书,好读书”主题班会，在主题班会上将本学期的读书活动做一种综合展示,让学生感受读书的好,读书的乐。 7.“图书排行榜”，对于第二次“新书漂流”活动,进行图书借阅排行记录，并评出最受欢迎的图书前三名，

19、对这个排名靠前的图书捐赠者进行奖励图书一本。 五、阅读爱好培养措施一二 事例一:“教师爱看” 教师如果与学生一起阅读,效果会更好。教师推荐的书更能引起学生的阅读爱好。记得有一次,我买了诸多新书,有中华上下五千年、昆虫记、鲁滨逊漂流记、三十六计等，我捧着这样多新书走进教室，举起其中的一本爱的教育说：“这本书教师很喜欢,我要先看呢,看完再借给你们,好吗?”成果，等我看完再将那本爱的教育放在班级图书角时，立即有诸多学生抢着要借阅。事例二:爱上读报 有一部分学生对于读书的好解决解是可以提高写作水平，因此往往喜欢看作文书，什么优秀作文、满分作文等等。但是殊不知这些作文书有诸多都是陈旧的作文,顶多积累些好

20、词佳句,但是对于拓宽写作思路是没什么协助的。我就鼓励学生多看报纸和杂志，由于报刊的东西更新快，是与时俱进的。学校给每个班级订了少年日报,这就是一份较好的报纸,一周五份，分别为科学周刊、学习周刊、文艺周刊、文摘周刊、作文周刊。偶尔我会拿来翻翻,特别作文周刊,每次头版都会有一种主题作文的版面。一次，我发既有一种专门写教师的作文版面，正好这学期刚开学就写了两次有关教师的作文。但是学生的思路都很狭窄,都是写教师工作负责，学生病了教师很关怀此类事例。但是作文周刊上就来了个思路点拨,并且有好几篇视野较新的范文，我读给学生听,她们都觉得很有趣，开始故意识的读报了。尚有一次作文，我布置学生读报，并且选择报纸上

21、的内容写一篇读后感,让学生爱上读报。 事例三:教师“陪读” 六、有关后来读书活动的某些设想:设想1：充实学生假期 我徐徐发现，学生的阅读面有多宽，知识面就有多宽。因此我但愿学生可以阅读各类有益书籍。于是放假前，我打印了一张“00本适合小学生阅读的书籍”一览表贴在板报栏里，让学生假期里去看这些书。我有个设想，就是可以每一段时间就让学生指定阅读某几本图书,然后挑选阅读好的进行评比“阅读之星”,评比的过程就是进行“知识竞赛”，对这些指定图书内容进行提问。这样可以让学生在阅读的过程中故意识的养成思考的习惯。(这个设想参照于韩国某些小学的做法。) 设想:“图书漂流” 我觉得仅在班级里进行“图书漂流”是不够的，可以在年级甚至全校进行这种“图书漂流”活动。我把这个想法在写作班提了一下，但是这需要各班教师和班级图书管理员的配合。 设想：美文美读 针对目前班级朗读水平的单薄，可以开展早读课“美文美读”活动,每天一位学生准备一篇美文推荐给全班，在早读课上朗读，并在黑板上摘抄出好词佳句(四字词语积累及带有修辞手法的佳句的积累）。不仅可以培养朗读能力，还可以培养学生的阅读理解能力。轮到的学生要在前一天做好“读书笔记”，做到有准备，有质量。 其实不仅要努力营造“书香校园”,还要营造“书香家庭”,“书香社会”，这样我们的孩子才干养成终身读书的好习惯。