校本课程工作总结

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1、大块第六小学校本课程工作总结 随着国内课程理论研究的进一步开展,国内课程政策发生了重大转变;实行国家、地方和学校三级课程管理。校本课程开发被提到议事日程上来,教师的课程职能也相继发生了重大的变化,研究和开发课程将成为我们教师必不可少的基本功之一。因此，我校教师也结合实际状况对校本课程进行了研究与开发。现将我校开发校本课程的有关状况作总结如下: 一、 高度注重，敢于摸索,大胆实践 学校将开发校本课程纳入学期工作筹划，并召开专项会议,研究开发校本课程的实行方案。二、校本研发的目的 校本课程的开发意味着一种权力，更意味着一种责任，我校实行校本课程开发的最重要的目的可以简要地概括为三个方面。 1.让所

2、有的教师都“动起来” 校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿，学校成了课程开发的主体。校本课程开发拟定了学校作为课程开发的责任单位的地位，让每个教师都行动起来。这样既可以提高教师自身的实力，也可以增进学校的发展。 2.让所有的教师都“站起来”教师看待所教的科目及其内容始终是敬畏有余的。科目对她们来说，是国家的规定,教材对她们来说,是专家编写的。她们被规定严格忠实于国家的所有课程文献，甚至连教学的具体环节都严格遵循教学参照书指定的教学环节和学时数。教科书对她们来说是神圣不可侵犯的，她们跪拜于教科书的神威之下。 然而,在校本课程开发的过程中,我们的教师亲自参与到课程编制的整个过程。国家提供的课程原

3、则,成为她们积极学习研究的指引性纲要，国家提供的配套教材成了她们自主选择的对象。她们站在国家课程原则这块基石上,鸟瞰着校本课程及所有教科书。 三、校本研发的意义 1.有助于推动我校新课程改革。 校本课程开发强调课程要适应不同窗生的不同需求,特别要协助那些学习困难的学生获得充足的发展在基本教育阶段，课程改革就是要满足所有学生的学习需求，不管她们的性别、智力水平和学习准备如何。国内过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展,而忽视了那些低分和处在中间水平的大多数。当这些人毕业走向社会时,她们成了“失败者”。学校将大批“失败者”推向社会，而社会中的绝大多数工作又将由这些“失败者”来承当，这样必

4、然会影响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平。 2有助于教师的专业发展 教师专业发展的一种重要条件就是享有专业的自主权。校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。此外，校本课程开发是一种由各方面人士参与的合伙和探究的过程，在这样的过程中，教师可以在课程开发过程中，反思她们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。这样的探究和合伙十分有助于培养教师的专业精神，提高教师的专业技能。 3 有助于形成学校特色 校本课程开发强调学校运用自身的资源、自主规划、自我负责。这十分有助于学校发挥各自的优势，形成自己的特色。某些教师开发校本课程，形成了鲜明的学校特色。

5、四、“校本”的体现方式校本课程指的是学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基本上,充足运用本地社区和学校的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其她力量合伙等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。她体目前:给学校以管理的自主权,针对学校实际进行管理工作是校本管理的基本主张。它力主学校要认真分析、甄别自身存在的种种问题，立足于学校实际从事多种管理活动,既不能照搬它校的模式，也不能简朴地把学校作为一般政策、规则等的“实验田”或应用场地。管理应植根于本校的土壤,应对本校的问题有一定的决策自主权。五、校本课程开发的过程 1、明确目的。校本课程开发的目的必须体现校本化，必须

6、建立在对学校环境与学生学习需求分析的基本之上。目的是要让每一种学生都能健康地成长,让每一种学生走向成功。 2、 贯彻教师。校本课程开发，核心在贯彻教师,需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。然而,大多数教师长期习惯于一套教学筹划、教学大纲和教材,仅满足于课程实行,视教材为圣经。因此,必须唤醒教师对的的课程意识,确立对的或合理的课程理念，积极投身于校本课程开发的热潮中去。 、 拟定内容。校本课程开发是以学校为基地，以学生需求为导向的课程开发。在组织实行过程中,应充足考虑选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分派及需要注意的问题等事项。校本课程开发大多会打破学科的界线,把多门学科通过

7、事例有机地组合在一起。 4、 联系社会。校本课程开发绝不能与本地的社会环境相脱离。本地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源,并能为校本课程开发的实行提供多种有效的途径。 5、编写教材。校本课程开发规定将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容，以教材的形式反映出来,为进一步开发和实行作参照或有助于推广,遵循“开发实行观测反思再开发”这一螺旋上升的过程。 6、 开展评估。校本课程开发是一种摸索的实践研究过程,成功与失败并存。评估既注重成果,更应注重过程。由于校本课程开发是学校自主进行的,目的各异,因此国家很难采用类似于统一考试等评价手段来评价校本课程开发的成效。因此，校本课程实行过程中,教师应通过自我批评、自我鼓励、自我改善，以保证校本课程开发的顺利进行。 总之，通过近年来我们全体教师的努力,学校校本教材的开发已获得了一定的成果，学生在校本课程的实行过程中也受益匪浅，但是,毕竟还只是起步阶段,诸多事情还要我们自己去摸索,去实践,其中肯定也会有一定的曲折，但我们也相信,只要我们努力去做,认真去做,我们学校的校本开发将会更上一种新的台阶。