谈我院会计专业一体化教学模式

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1、谈我院会计专业一体化教学模式 目前，国内的技工院校培养目的是以面向社会、面向市场为导向,培养高素质、高技能的实用型人才，由此构成了职业技术院校与一般高等院校的本质区别。适应这一特点,实行一体化教改便成为实现培养目的的客观规定，是深化技工院校改革发展的内在动力,也是我院“创立一流技师学院,打造技能教育品牌”的基本工程具体举措 ，为此,本文试从会计专业的一体化教学模式的课题谈自己的粗浅结识，敬请各位教师，不吝赐教。一、 会计一体化教学模式随着国内改革开放的进一步发展和市场经济体制的推动，第三产业如雨后春笋蓬勃兴起,社会需要大量的即有理论知识，更有实际操作技能的会计人才,因此会计一体化教学模式便应运

2、而生。所谓一体化教学体系,是在借鉴德国“双元制”教学模式基本上发展起来的一种创新型教学模式,是根据技能人才培养目的的规定重新整合教学资源,把理论教学和实训教学融为一体，实现培养目的、课程体系、教学措施、教学考核评价与生产时间的“无缝”对接的新型教学模式。不同的专业领域,其一体化教学的形式和内涵也各有所异。会计一体化教学模式就是立足会计专业的特点，把会计理论教学和实训教学融为一体，并加大实际操作技能的训练力度,从而培养出即熟悉财会理论知识和国家财税法律法规，又精于实际操作技能,上岗即会的会计人才。二、会计一体化教学模式波及的几种因素1、一体化的课程专业课程的内容和设立是教学的基本，根据我院一体化

3、课程教学改革的基本原则,设计会计专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学原则,统一规范专业课程名称、培养目的、职业能力规定、课程构造与内容、教学安排等。积极参与全国中职（技工)学校财会专业工学结合一体化教材开发,实现理论知识与技能训练的有机结合。 、一体化的师资教师是教学的主体，师资水平往往决定着教学水平,而教学质量又决定着学生的水平。因此会计一体化教学,对教师的规定是全面的。规定教师既能讲授理论知识，又能指引技能训练的一体化教师。注重在一体化课程开发实验过程中,增进教师更新教学观念、创新教学措施、提高教学水平和能力，不断提高教师实践能力

4、、一体化课程开发能力,逐渐形成一支教学质量高、构造合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。 、一体化的教学环境（场地、教室）教学环境也是教学因素的重要构成部分,打破理论课与实训课授课地点分离的老式模式,建设既能满足理论教学，又能具有技能训练的一体化教学场地,将老式理论教学教室和实训场地合一,力求创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行,为学生提供体验实际工作过程的学习条件,使学生有身临其境的感觉，为走向社会，走向岗位打下基本。三，如何实行会计一体化教学会计一体化教学核心在实行，并在实践中不断改革，使之不断完善。（一)会计一体化教学要实现三个转变一是从以“教师为主，学生为辅”的教学模式

5、向“学生为主,教师为辅”的教学模式转变,加大学生在课堂上的“动手”能力和“动脑”能力,调动学生独立思考,勤于钻研的习惯，启发学生内在的学习动力,让学生从中发现问题、分析问题和解决问题,教师从旁辅导并提出意见；实现教学知识的转化,从而提高学习积极性。二是从以教材为中心向以教学大纲和培养目的为中心转变,根据实际需要教师可以对原有单独的各门课程教材进行有机整合并参照有关的专业资料,编写“理论与实践结合”的教材，使之更加适应教学。三是由固定的教室转变为专门的会计实训基地,也可以由呆板的黑板板书向多媒体、网络化、现代化的教学技术转变。以充足发挥现代教学手段的作用。（二）会计一体化教学要具有四个层次在具体

6、的教学过程中，要注重如下四个层次。第一层是学习有关会计基本知识，银行结算基本知识 ，税务基本知识 ,并且在多媒体上课过程中展示仿真的有关会计资料(如：票据、发票、凭证、账簿、报表)的样板及填写,使得学生对会计的工作流程有个初步的理解；第二层次是学生在掌握了会计基本知识的前提下,把公司会计实务与会计综合实训相结合,公司会计实务重要分为的货币资金、存货计价、固定资产核算、债权债务核算、等几大模块，因此在教学上可以结合会计综合实训的有关内容，构成一种个模块，进行模块化教学,边学理论边进行实训操作,引导学生将理论知识转化为技能，在做的过程中发现问题，解决问题，真正做到“学做一体化”。第三层次是在学好几

7、大模块的基本上进行综合训练，教师根据教学实际将同窗们提成若干组，每组都配有扮演会计、出纳、成本核算、会计主管的岗位,教师可以以某个单位的其中一种月的经济业务,规定同窗们分组进行核算，通过实务操作使学生对会计工作有更加进一步的理解,并能明的确践中会计岗位之间是如何互相联系,互相配合共同构成一种统一协调的会计工作体系的。增强了学生的动手能力，激发学生的学习爱好。第四层次是熟悉手工做帐的基本上，运用会计软件进行会计核算。会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科，它对会计人员的知识构造提出了更高的规定,规定学生必须在熟悉手工帐的前提下,还要纯熟掌握计算机操作技能和一定的维护技能。教师通过多媒体示

8、范操作，解说从建账，系统初始化,平常账务解决，结账操作的全过程，学生根据教师讲授的内容同步地进行软件的操作,在训练的过程中学生逐渐掌握并理解操作的基本环节。教师可以在学生纯熟会计电算化操作后，提供一套完整的实训资料给学生,从旁指引学生可以将工作所有自行独立完毕。（三）会计一体化教学实行的具体措施1、编写理论与实践相结合的一体化教材。教材是教师和学生进行教学活动的范本,是实行一体化模式教学的基本。目前,我院使用的教材有会计综合实训、会计基本、成本会计核算、公司会计实务等,理论与实际相脱节，没有适合一体化教学的教材,容易导致教师备课、制定教学大纲等无借鉴之处。针对这种状况，一方面就是应遵循科学性、

9、合理性、针对性的原则,修改专业教学大纲和筹划,制定合用于一体化教学的实用性专业教材。例如在讲授有关票据、发票的课程中可以插入某些逼真的发票样本、本票、汇票、支票的样本展示给学生看，并且专家学生应当如何填写这些票据、发票,补充相应的仿真资料;在学习会计理论知识的过程中,应当与会计综合实训相结合，提成资金、存货、固定资产、往来账款、贷款等模块，每讲授一种模块都相应地配有会计实训操作,供学生操作练习，让学生体验会计工作,提高学生动手能力，增长学生的学习爱好。2、提高教师会计业务水平,培养“双师型”人才。我院会计教师分为有理论教师和实务教师,把理论与实际相分离,这就违背了当今的“一体化教学”理念, 一

10、体化教学规定我们应当培养“双师型”人才。“双师型”教师是指那些可以把专业理论与生产实训有机地结合起来,高效率地教会学生的教师。双师型教师必须具有综合职业能力，解决生产中的实际问题。综合职业能力不仅是操作技能或动手能力，还涉及知识、技能、经验、态度等为完毕职业任务所需的所有内容。她们是教学行家,也是生产好手，能将多种知识、技能、技术互相渗入、融合和转化。我院应当支持和鼓励教师运用业余时间提高自己的会计业务水平，去进修有关会计方面的专业知识，参与继续教育培训等,教师自己也可以多向社会上有丰富实践经验的老会计学习。这样不仅使得教师整体会计业务素质提高，还可以节省学院开支，减少聘任既能“说”又能“做”

11、的教师。、变化组织教学形式。由固定的教室转变为专门的会计实训基地,也可以由呆板的黑板板书向多媒体、网络化、现代化的教学技术转变。我院实训大厦启用后，可以专门设立会计实训室,配备齐全的实训资料,如凭证、账簿、报表、文具、装订器等,供会计专业的学生进行实训，在实训过程中让学生感受自己就是实实在在的财会工作人员,在会计有关岗位上进行职业技能、综合技能的培养，营造一种学习氛围。在课堂上教师可以运用幻灯片、cl等办公软件讲授会计知识,例如在填制和获得原始凭证时候,应注意的事项有哪些，凭证、账簿改正的措施等这些内容都可以通过PT、Potohop办公软件在课堂上展示,图文逼真,学生容易理解和接受。4、加强校

12、企合伙。选择与公司合伙,实现与市场接轨、大力提高育人质量、是有针对性地为公司培养一线实用型技术人才的重要举措。根据公司的实际需要，学院有针对性地对学生进行培养和教育，开设为本公司所需的专业技能和实习课程，公司在具体的技能培训中发挥着更为重要的作用。许多公司公司都需要大量的会计专业的储藏人才,这就需要我院与公司、公司合伙。学院根据实际需求培养可以懂得会计操作基本流程,理论基本夯实的，动手能力强的学生，而公司、公司在这基本上对顶岗实习的学生进行培训和教导,这种合伙针对性强,即突出了技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强,又可觉得公司输送更多的人才，特别是在某些代理记账公司,会计师事务所由为

13、需要。四、会计一体化教学评价教学评价是增进会计教学，提高教学质量的手段之一。1、会计一体化教学是“动脑”与“动手”相结合的教学模式。国内伟大的教育家孔子曾说过:讲给我听,我会忘掉;指给我看,我会记住;让我去做,我会理解。因此说只有自己动手做,才可以使记忆更深,并且在“动手”的过程中发现问题,分析问题，解决问题。使学生在“学中做,做中学”，在生动、活动、有趣的学习氛围中学到知识。因此，重点以学生的实际操作能力和解决问题的能力为评价原则。2、一体化教学能推动教材的改革。目前，有些教材的教学内容与市场脱节,实用性不强,因此制定适合一体化教学的教材势不可挡。暑假，我院有两名教师参编了全国财会专业(中职）一体化教材编写。根据学生知识层次,人才培训的定位目的,制定出以能力为中心,以解决实际问题为目的的新教材,努力摸索职业技能教育的新途径。3、在以往,公司往往会遇到招工难，招聘回来的学生只会“满腹经纶”,而不会动手“做”的局面,公司为此而感到困扰,实行“会计一体化”教学模式后来,我院对学生进行理论教育和会计实训操作相结合,实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为公司培养一线实用型技术人才的重要举措。总之,会计专业的一体化教学,不仅是一种理论问题更是一种实践问题,这需要我们明确目的，努力学习，夯实工作,不断改革，不断创新，从而不断完善,为社会培养更多的优秀的实用性人才。