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1、北师大版数学?动物餐厅?教学设计您现在正在阅读的北师大版数学?动物餐厅?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?动物餐厅?教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学一年级下册P67页。教学目标：1、知识目标：会比拟100以内数的大小 ,进一步稳固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律；开展学生的数感。2、情感、能力目标：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；开展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。教学重、难点：正确比拟100以内数的大小。教具准备：电子白板、计数器2个、小黑板。教学流程：一、创
2、设情境 ,复习导入。1、情境。师：小朋友 ,今天我们的好朋友小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅 ,大家想去吗？生：想！2、复习。师：嗯 ,大家先别急 ,小灰兔要和大家玩一个数学游戏 ,玩得好才能去参观动物餐厅 ,你们有信心玩好这个数学游戏吗？有！那好 ,请听清楚游戏规那么：一个小朋友上来扮演小灰兔 ,拿起一张数字卡片 ,下面的小朋友读出卡片上的数 ,并连续数出在它前、后的5个数。小灰兔还有一个要求：请小朋友们在玩游戏的时候要听从它的指挥 ,你们能做到吗？3、导入。师：好了！现在我们可以去参观动物餐厅了 ,大家请看 ,图上的小动物们在做什么呢？【设计意图：通过创设参观动物餐厅 ,先玩数学游戏这
3、一情境 ,有效地激发学生的学习热情 ,并稳固100以内数的顺序 ,为新知的学习做好铺堑。】二、引导探索 ,学习新知。1、数一数。师：小猴和小狗的手上 ,拿着许多的红果 ,你们能数出它们的数目吗？反应：学生有可能一下子就知道结论 ,缘于他们认识图上的文字 ,教师应给予鼓励 ,在这里 ,也可以让学生再数一数2、比一比。师：比拟小猴和小狗拿的盘子的数目 ,你发现了什么？跟同桌同学说一说。学生可能会说谁拿得多 ,谁拿得少。师接着追问：也就是说 ,这两个数有什么样的关系？用上、怎样表示 ,谁愿意上来写？3、填一填。让学生独立填写P6的填一填 ,再进行反应。4、课间音乐。【设计意图：比拟大小的初步知识 ,
4、学生在上册已经根本掌握了。在这里 ,通过具体的情境数一数、比一比让学生进一步感知100以内数的大小 ,并加强对、的认识 ,加强学生的符号感。】您现在正在阅读的北师大版数学?动物餐厅?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?动物餐厅?教学设计三、组织练习 ,稳固新知。师：小朋友！又到了我们玩闯关游戏的时间了 ,今天我们要闯四关。大家还记得玩闯关游戏要注意什么吗？生：要注意即快又对 ,字还要写得工整、漂亮 ,要遵守课堂纪律等。大家请看第一关是：1、比大小。P6第1题。学生独立完成 ,教师期间巡视辅导。反应时 ,学生互相评价 ,给做得好的同学奖面小红旗 ,画在题目后。
5、如果个别学生解答困难的 ,可以借助计数器等进行比拟 ,最后两小题的答案不唯一 ,填对一个就符合要求了 ,这里教师不必事先提醒 ,在反应时让学生自行发现。2、连一连。P7第2题。出示挂图 ,指名学生说明题意 ,再让生独立完成。反应时：评价方法同上 ,引导学生发现60是个多余的信息。3、根据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板 ,由教师读题 ,学生逐小题完成 ,师再进行评价。第1题教师要引导学生按顺序填写 ,再让学生找找规律。4、想一想 ,请你接着画下去。P7第4题。学生独立完成 ,再反应。总结：恭喜小朋友闯完四关游戏 ,请完成好的小朋友鼓掌表扬一下自己！小朋友 ,今天我们学了什么？你学会了什么
6、？要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣
7、 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。【设计意图：课程标准提出：练习是使学生掌握知识 ,形成技能 ,开展智力的重要手段。由于低年级儿童的年龄特点 ,他们的学习兴趣无法维持很长的时间 ,把练习设计成闯关游戏 ,完成好的可以获得小红旗。在轻松、愉快的游戏中 ,既激
8、发了学生的练习积极性 ,又有利于学生逐步学会自我评价与评价他人。】唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论
9、是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。四、实践作业 ,拓展延伸。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。1、跟爸爸、妈妈玩读数、比大小游戏。即由爸爸、妈妈读一数 ,你找出一个比它小 ,一个比它大的数 ,并用符号连起来2、P7的小调查。3 / 3
北师大版数学《动物餐厅》教学设计
