评课常用语50条

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1、评课常用语50条1.开课娓娓导入，给学生以安静而实在感。注重措施指引，给学生以方向感。能因材施教,充足调动学生积极性，师生互动,学生参与度高。2自查自纠,小组讨论，展示交流,归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。3.教师是“导”不是“演”,常用有的教师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种教师其实是在“演”,而不在“导”,这种课学生也许喜欢，也有一定效果,但学生的体现能力、思维能力、分析能力、合伙能力培养不抱负。4.教师如何“导”。一堂课教师要导的好,核心在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手,空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简朴,学生张

2、口即出,缺少思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。教师能面向全体学生,激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明观点和想法。7教学是教师与学生交往互动的过程。教师能故意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。8.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合伙,会倾听别人的意见,可以自由体现自己的观点,遇到困难能与其她同窗合伙、交流，共同解决问题。.教师能按照课程原则和教学内容的体系进行有序教学，完毕知识、技能等基本性目的,同步还要注意学生发展性目的的实现。10新的课程观觉得“世界是学生的教科书”，新教材具有

3、开放性的特点。教师能善于用教材去教，能根据课程原则,适时开发和运用课程资源，注重联系学生的生活实际。1.学科特有的价值被充足挖掘，学科味非常浓。12教师能合理组织学生自主学习、合伙探究，对学生的即时评价具有发展性和鼓励性。3.学生可以自学的内容,教师让学生自学；学生可以自己体现的，教师鼓励学生去体现；学生自己能做的,教师放手让学生去做。14.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。1教师能有效变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。6.教师可以有效地组织和引导学生开展以探究为特性的研究性学习,使接受与探究相辅相成,

4、学生的学习境界更高,学习效果更好。7教师对学生的鼓励不能形式化，要具体、诚恳，对于学生浮现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。18课堂上注重用学术语言解说知识,真正做到了“格式死，措施活”。19强调教学民主，师生平等，课堂氛围融洽和谐。2.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基本上,内化形成新知,而不能简朴地通过讲授教给学生。22.注意指引学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。23.但是早地给出结论，肯花时间让学生对浮现的问题进行进一步探讨,保证学生有足够的探究时间和体验机会。24.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突

5、出，设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中。2.本节课注重错误归类,题型归类,措施归类。效果非常好！教师在教学新知时循循善诱，充足发挥了学生的积极性，教学设计科学，引导很到位。27内容丰富,在整个教学过程中予以学生比较充足的自主探究机会，让学生在活动中学习、提高。28.注重目的教学，体现教学评的一致性，目的达到度高。29能活用教材,创新知识的呈现方式，提出目的、环绕目的、检测目的，目的教学的意识强。30.本节课信息量大、思维量大、训练量大。.在合伙交流的氛围中解除困惑,在亲身体验和摸索中解决问题,理解和掌握基本的知识、技能和措施32.教师在课堂中可以充足扮演组织者、引导者

6、和合伙者的角色,不是传授即时措施，而是教给学生解决问题的方略.33创设丰富多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完毕起到了举足轻重的作用。34.讲好课就是要回答好三个问题：是什么？为什么?怎么办？35.语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，措施灵活多样。36.爱好是最佳的教师，学生只有感爱好，才会全神贯注，积极积极地去参与。课堂教学中的“故意”和“无意”教师为了完毕教学任务，固然要按着既定目的,方向明确地对学生进行引导。但是,教学中的“无意”也不容忽视。运用课堂生成资源,有选择地抓住与教学密切有关的点进行联系和发挥,教师和学生都会故意想不到的收获。38.突出精讲精练,教学措施灵活

7、多样,能纯熟运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强。.教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是协助学生学习,教学目的非常明确，并且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。0.教学基本功夯实，教学目的明确,通过训练入手，让学生总结规律,教师评析,符合教学规律。41学习目的应具体明确，符合课标、教材与学生实际。抓住核心，以简驾繁，重点难点的提出与解决得当。42.目的设立合理,并且整节课紧紧环绕着当堂的目的来进行。环节非常明晰，并且环环相扣,有贯彻，有测验,有反馈,有巩固，有发展。3.本节课流程设计很科学,自然流畅，环绕目的，突出重点,张弛有度。教学信息多项交流,互动充足，反馈及时，矫正有效。

8、 5例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活，尊重学生原有的基本知识。46教师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的爱好,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,知识来源于生活,并在生活中得以应用。47.合伙交流的氛围中，解除困惑,在亲身体验和摸索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和措施。8.课堂容量大。紧紧环绕目的，夯基本,重延伸,重思考。课堂语言简洁。语言虽然不多，但批示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。课堂针对性强，知识能力兼顾。9教师在课堂上要扮演“导演”的角色,而不是“演员”的角色。在教师的精心调度下,所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色,学生读、写、说、思,环环相扣，忙

9、而不乱,均有自己的事可做。.知识的呈现方式多元化,文本的运用很到位,学生自主学习的时间充足,问题有层次，互动效果好。物理评课用语1（1)引课较好，考察学生的知识面;（）通过度组抢答活动激发学生学习爱好,活跃课堂氛围,培养合伙精神、竞争意识,提高课堂教学效果； (3）教学思路清晰，符合“三维目的”规定,教学实行较好，能体现“合伙、探究、互动、评价”的教学模式,充足体现以学生为主体，增进学生积极学习,课堂容量不大。2.(1）能运用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境,为学习知识做了较好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕替代板书; （2)教学思路清晰，教学实行恰当，教学效果较好; (3）要注意多数同窗的

10、听课状态，进一步到学生当中,激发学生参与课堂教学之中； (4）拓展教学较好。3.(1)教学基本功较夯实(教态、语言、逻辑、引导);（2)能运用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆刊登自己的意见，课堂实行效果较好； （)小亮点：能创设小活动,让学生获得情感体会（验）；4.知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议： （）要培养让学生记笔记的习惯；、 (2）要引导学生学会自己归纳、总结;（）点评之前可先让同窗讨论,以激发学生思维。建议: 让学生充足刊登自己的见解，引导学生积极参与课堂教学； 注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（涉及肢体语言和使用）；6(1)能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学

11、； （2)能运用多媒体直观教学,对课堂教学起到较好的辅助作用; (3）建议： 教师应加强自身的口语水平，创设好的语言环境,提高教学效果；“情感教学”方面有待加强；应充足调动学生,培养学生积极积极参与教学的能力;7运用生活实际的案例进行教学，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的爱好，教学设计较好，倘若教学基本技能（涉及语调节奏等)再提高某些，则课堂效果将更好；8（1)能合理运用多媒体辅助教学（较直观突破“工具” ) （2）教学设计思路较清晰,能按“四位一体”课堂教学法思路设计并实行教学,课堂教学基本体现“三维目的”规定，教学效果较好（能让学生充足刊登见解，师生互动性强

12、，课堂氛围较活跃）； （3）语言节奏控制较好，能运用肢体语言“拉近”师生关系;9这是一节较成功的公开课。10注意板书的规范性；11.(）运用思考题引课,学生较快进入课堂学习状态，为新课教学奠定了基本； (）能运用多媒体及简朴教具，化抽象教学为直观教学,突破了教学的某些难点; (3)教学基本功较夯实，教学思路较清晰,逻辑思维较强,能运用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂氛围较活跃,教学效果较好;(4）注意课堂教学节奏,要克服语言的反复; （5）例题可直接点拔思路以增长课堂容量。1能大胆进行教学方式改革，体现“三维目的”规定,增进师生互动,能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式，让学生上台授课

13、； 13(1)能大胆尝试网络教学，激发学生学习爱好,让学生亲身体验,分享成果，学会收集资料，培养学生解决信息的能力;(2)能通过设立问题情景，引起学生思考、讨论，增进师生互动，生生互动,活跃课堂氛围，提高课堂效率；4.过渡自然、教学思路清晰，教态自然;15.能立足双基展开教学,知识点回忆较全面、具体，能运用练习加以复习巩固,从而夯实基本知识； 建议: 分析解题时，要注意培养学生分析问题,解决问题的能力; 要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；18.(）教学设计思路清晰，知识由浅入深:谆谆诱导，创设情景:引起学生思维,增进师生互动,课堂氛围活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主

14、体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目的”；（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，教学基本功较夯实； （3)建议： 可以给学生更充足的时间讨论,合适控制教学节奏; 创设的例可以增长某些难度，更好训练学生的思维；备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例,可以让学生讨论)。2应注意培养学生分析资料和总结归纳资料(能力）。21（1）应教会学生如何容易解决数据，如何从数据中发现结论(规律)； (）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺陷），注意控制课堂节奏、语言节奏） ()课堂教学方式较老式,但愿年轻教师要大胆摸索、大胆改革。22.(1)能运用例引起学生思考、发言,增

15、进师生互动，提高学生学习的积极性; (2)应大胆引导学生讨论，活跃课堂氛围，激发学生的求知欲；23（1)本节课的一大亮点:学生主持分组抢答活动，增进学生互动,激发学生学习的积极性和积极性，并采用鼓励式评价活跃课堂氛围,让学生溶入课堂教学中,体现学生的主体地位； （2）教学设计能大胆突破老式教学模式，力求达到“三维”目的的规定，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松，教学效果总体良好;4（1）能合理运用多媒体进行“直观”教学; (2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面; (）教学设计较老式,学生学习积极性不够，影响教学效果; (4）教学的艺术性有待加强（如授课的“激情”）。25(1)教学设计思路总体上较清

16、晰,能通过创设例情景,学生探究实验及“活动”等增进师生互动，活跃课堂氛围；引起学生思维,培养创新能力；分析讨论数据解决,培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目的”; (2)教学语言需进一步简炼,节奏感需进一步增强,课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。26（1）能通过物理学史的教学,引起学生学习物理的爱好; (2)能运用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力； (3）建议：注意语速、节奏、过渡性语言;让学生有时间刊登意见；27()能运用课件展示示意图、实验过程进行直观教学,较好突破教学中的某些难点;(2）教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强； （3)建议：注意答案播放时机;多“接近”学生,加强交流沟通,提高教学效果。.借助多媒体，使学生“身临其境”为理解知识打开“以便之门”；教学设计思路清晰,且课堂教学实行较好，基本达到教学目的;