平面构成实训指导书 - 镇江高等专科学校艺术设计系

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1、镇江高等专科学校艺术设计系平面构成实训指引书实训性质：专业技能课实训名称:平面构成生活实例应用制作实训适合专业：装潢艺术设计 广告筹划与设计制作学 时:课后辅助学时6学时任课教师:赵群谈放 姜雪琴 12目 录1-实训目的-实训的任务和规定3-实训守则4-实训的设备和规定5-实训材料6-实训内容7-实训个案8-实训日程安排9-实训考核和原则-实训目的平面构成的实训目的是通过让学生运用所学的平面构成的基本理论和专业技能知识结合平时的生活经验积累，参与设计制作生活中的真实应用案例,提高学生的理论联系实践能力、动手能力，创新能力和设计能力,以及艺术审美能力等综合专业技能素养的体现。通过具体的生活案例的

2、设计和实训操作,促使学生逐渐熟悉和掌握设计的创意构思,设计调研，素材的收集、筛查和选用,具体材料的选择,设计程序,制作工艺和规定等一般途径，为后续的专业课程的学习和后来进入设计行业工作打好基本。2-实训的任务和规定规定学生纯熟掌握平面构成的设计语言和艺术体现方式,掌握平面构成思想指引下的各类生活应用实例的设计制作程序,工艺制作规定，材料的选择运用等方面的基本技能，以求最后设计制作出独特、创新、可操作性强,适合生活应用，具有一定艺术审美的实例作品，提高学生的学习爱好和设计品位。3-实训守则(）准时上课,不迟到、不早退、不旷课。（2)保持实训室整洁，轮流值日，每天打扫。（3）必须先听实训教师解说、

3、示范后才干动手操作。()注意安全，遵守操作规程，小心维护实训设备，维持实训室纪律。（)在每个个案实例设计制作过程中,都要注意记好设计工作日记。(6)不要故意损坏别人已做好的设计作品，发现严惩不怠。(7)设计制作完毕作品后要整顿好设备、工具、材料等，不要随意乱放。（8）离开实训教室必须做好切断电源,关好门窗等工序。4-实训设备、材料及用途设计机房：1个,设计用机30台。教师设计用机：1台，(指引教师专用）。用途:设计作品,进行示范，进行指引。打印机:1台，用途：输出打印，辅助设计。设计工房：1个,设计制作台,5台，多种艺术用纸张、艺术用板材,颜料,设计用笔、钉子，锤子、木板,绳索，皮革,装饰用布

4、等辅助设计工具及材料若干;用途：辅助学生进行设计制作。-实训内容平面构成的创意拓展与思维方式训练平面构成的艺术解决措施平面构成的应用实例的创作设计平面构成习作的后期制作解决方式训练平面构成的作品的艺术解决与装裱平面构成项目报告书的撰写(涉及简要的设计阐明、创作草稿、设计小样、图意设计构思，设计应用效果等）7-实训个案课题训练：第一章 课题训练 形态“我”眼中的形象有关自然形态与抽象形态作业：1、:(1)自然形态写生(任选一景物;带有主体物) (）把写生形象、整体或局部分割、组合、排列重新构成一种新的图形。作业：:运用作业1（1）的写生，造其主体物的外形及有关空间做反复变化，做出几种视觉效果,如

5、：繁多、眩目、收缩、扩张等效果。作业:3：运用作业1（1）的写生,将其形象几何化以点、线、面的形象元素,进行有规律的组合,(反复、近似、渐变等），设计出有节奏感、运动感、进深感、整洁化一等视觉效果的画面。第二章课题训练 课题1 形态水的演绎对非常形态的寻踪作业：水纹写生: 自然界中流动的水静态水中滴入墨色的持续变化。观测并体现由冰融化为水的现象与过程 观测并纪录水中倒影的形态与变化课题技法点、线、面荷塘连作:一种题材体现多种也许性作业:图片收集或写生：收集不同季节的荷塘画面资料：四个季节，每个季节选四张图片,以不同的视觉语言来体现画面第三章 课题训练课题 :构成样式实战训练、运用反复构成的原理

6、做单位基本形反复，单元基本形反复或近似的基本形的反复构成。2、以渐变的原理做一张以抽象形为主的构成设计。、以发射的原理做一张构成设计。、以自然形为元素，做特异构成设计。5、以抽象形为元素,做特异构成设计。6、以抽象形为元素,做对比构成设计。规定:运用个内容元素,演变2-个形态元素进行构成,并以此为主题设计一系列用品。例：银杏叶、玫瑰花、瓦当、铆钉、钥匙，茶杯,房屋等课题2 :“空间”“我”熟悉的空间：（楼梯、生活场景转换）,从“空间”的常态到“空间”的非常态 课题:图形想象重像与变像自然的多维阐释,动态与时间感觉的体现第四章 课题训练肌理自然的泛象从表层的虚拟到多样的拼贴：从周边找出某些图片资

7、料,如：建筑工地、园林广场、购物广场或某种景观。从不同截面找出她们的纹理图案,从而产生一种新的体现形式。画面组织可采用多种构成形式及肌理的制作措施。试着在一种图式中体现出不同的视觉效果。8-实训日程安排每个学生根据课程安排，自行制定习作设计安排筹划表,规定：时间安排合理，内容详尽可操作,设计流程规范等。-实训考核和原则课程考核原则1、考核的措施采用以任课教师为主，教研室主任把关，部分有关教师参与的措施。任课教师重要抓住平时的课程训练和项目设计作业完毕的状况考核；教研室对特别好的和特别差的进行把关；在作业完毕后的展览中，有关教师也参与评估，提出规定和意见。2、采用课程训练作业和项目设计创作作业相

8、结合的措施。既能保证课程训练的常规化和质量,调动学生的学习热情，也能通过项目创作设计考核,检查学生的课后有关课程的延伸思考与研究、艺术创作设计能力的提高和整个学习效果的体现。课程考核与成绩评估模式1课程训练考核（40%）知识的积累、能力的提高不也许一蹴而就,因此对学生在平时的课程训练过程的考核很重要，重要是考察学习者平时的学习态度、知识的理解与掌握限度、针对课程训练规范规定的理解、专业能力的培养与提高状况等。2项目课题设计研究考核(6%)考核重要是对项目课题的理解、设计素材的采集、归纳与使用、设计构思、项目中草图-设计稿-实例设计使用与转化的掌控能力、制作手法、艺术审美等进行综合考核。在产学合

9、伙、项目教学的阶段性过程中，考核还涉及了对学生工作态度、团队合伙精神等综合职业素质的考核；以及由教师、公司设计师共同审核各阶段作业(作品）完毕的状况，予以成绩评估。附：一、平面构成的课程训练考核量化表平面构成课程训练的考核目的项目内涵知识和技能规定分值比率题目理解按照对课程训练的主体内容进行认真思考、研究和准备状况定位可以根据题目规定对的理解，进行资料查阅，寻找到精确、独特的习作设计点20%素材收集与选用根据具体题目的思考有效进行训练所需的创作素材的采集、筛选设计素材的选用恰当,并具有精确,独特,创意新颖，设计性格鲜明，具一定艺术内涵20%设计构思与草图将题目的思考、素材的准备转化为具体设计创

10、意，绘草图，实现思维的视觉化体现可以根据创意绘制(手绘）创意草图或概念草图，设计意图体现明确0%设计制作对设计草图进行甄别、修改、优化提炼，进行正稿设计制作可以运用较多的素材和体现措施进行创意设计,图形方案完整,图意鲜活、生动30习作装裱对课程训练习作进行统一整体规划、装裱、设计制作,体现个人特色制作精良，个人风格体现完美，有特点10%二、平面构成的项目课题设计研究考核量化表平面构成项目课题设计研究的考核目的项目内涵知识和技能规定分值比率项目课题的理解与准备按照设计内容与作业规定对项目进行认真调研和精拟定位及项目理解可以根据项目课题规定对的理解，进行资料查阅，寻找独特的项目视角20%项目课题研

11、究的、创意、思考、体现根据对项目的理解分析有效进行素材的采集、选用、进行创意思考,并摸索恰当的体现方式、体现材质素材选用精确,思维独特，创意新颖，设计性格鲜明，具一定艺术内涵%项目课题设计草图、草稿将创意转化为概念性草图,进而草稿、实现思维的视觉化体现可以根据创意绘制(手绘）创意草图，完毕初步设计稿件，设计意图体现明确20%项目课题研究的正稿设计对设计草稿进行甄别，优化设计方案、修改、提炼,进行最后正稿设计可以运用较多的素材和多样体现措施、材质进行整体创意设计,方案完整，图意鲜活、生动,课题目的明确30%设计作品的后期艺术解决和诠释配合项目课题特点对设计稿进行后期艺术制作与加工，可以解说作品制作精良，商品感觉体现完美,并能配以鲜明独特的陈列展示方式；能对课题进行流利诠释1%课程考核类型：根据课程特点,注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核。采用开放灵活的考核方式,把成果考核、过程考核与职业综合素质考核相结合模式。具体可参照采用如下考核类型：理论考试:只通过理论考试评估成绩。实践考试：只通过实践考试评估成绩。理论+实践：通过理论考试评估成绩。课程作品型:课程结束后，定期完毕作品，根据作品完毕状况进行评估成绩。项目课题作品评估型:分小组完毕大作品,给小组赋分。课程作品展评型(小画展）:课程结束后,举型小型展出，进行现场点评,并给出成绩。