两位数加两位数（进位加）

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1、2013学年太平镇莲塘小学小学 二 年级 上 册数学科教学设计两位数加两位数（进位加）知识点两位数加两位数（进位加）分解笔算：两位数加两位数（个位相加刚好是10，十位相加不满十），两位数加两位数（个位相加超过10，十位相加都不满十），用这一知识解决生活中一些简单的进位加问题。评价要求能正确书写两位数加两位数（进位加）笔算的竖式；会用竖式正确计算两位数加两位数（进位加），。典型例题书本第14页的例题3教材虽然以解决问题的方式呈现，但主要是解决两个问题，分别是个位上的数相加满十如何向十位进位及笔算两位数加法计算方法的总结。例题起点口算两位数加一位数（进位加），两位数加两位数（不进位加）笔算的竖式例

2、题生长点两位数加两位数（进位加）的竖式计算中，个位上的数相加满十如何向十位进位。常考题型第15页第5题（下面的计算对吗？把不对的改正过来）第16页第11题（解决问题）教学环节一、创设情境，复习旧知笔算（指名上黑板写）35+24= 43+21= 24+32= 43+25= 52+17=师：同学们表现得真棒，说一说竖式加法应注意什么？【设计意图】通过复习以前所学的两位数加两位数的知识，为本课学习新知作好了铺垫，并直接导入新课，激发学生学习的信心。二、探索新知，形成表象 1、导语：同学们，上节课同学们帮老师解决了难题，但；老师想知道，二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车呢？你们能告诉老师吗？出示算

3、式：35+37=2、让学生用小棒摆一摆，35+37=？3、学生讨论怎样计算（分四人小组讨论），小组上台展示并解释。【设计意图】抛出问题后直接引导学生动手摆，化难为易。4、老师：同学们说得真好，你们会用竖式的方法计算出来吗？这节课老师和你们一起学习进位加。（板书：进位加）5、让学生说说，35+37的竖式是怎么列？（请一位同学上来写在黑板上）之后，老师更正再板书：6、老师边讲边演示，先算个位上5加7得12向十位进1，个位写2，再把十位上的3加上3再加1得7。7、引导学生回答二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车的道理。8、书本第14页“做一做”，引导学生想出进位加的计算步骤并计算，一巩固竖式计算“进

4、位加”。9、教师小结，并板书同学们讨论的结果。笔算加法应注意：要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1。【设计意图】通过直观操作、演示，让学生真正弄清进位加法的道理，学会进位加的计算。三、巩固练习四、课堂小结本节课你有什么收获？今天我们学习了两位数加两位数（进位加），相同的数位要对齐，先从个位加起。板书设计两位数加两位数（进位） 二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35+37=72（名） 3 5 个位：5+7=12，它里面有1个十和2个一。在个位上写2，向+ 31 7 十位进1. 7 2 十位：3+3+1=7（表示7个十）。j相同数位要对齐，从个位加起。k个位相加满十向十位进一l计算十位上的数相加时，不要忘了加进上的1。 训练题组题组基础练习书本第14页“做一做”书本第15页第4题提高练习书本第15页第5题综合练习书本第16页第11题训练方式及反馈形式独立完成，集体评议学生独立完成，集体评议小组讨论，认真审题，找出本体的数学信息，看懂统计表后独立解答。 功能复习巩固竖式算法与格式提高学生的辨析能力解决问题，感受现实应用作业布置培生新课堂第10页。生独立完成，师批改，错了，生改正巩固学生对竖式进位加的掌握2