综合练习1

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1、综合练习 有关教学设计一、 教学目的:能对的朗读词语，注意轻声。理解词语之间的对的搭配。3能抓住一种动物的特点，写一两句话。4能对的朗读诗歌春的歌，并能体会春先生的感情,写几种描写春天的词语,进行合适的想象，理解春先生的朋友。5能收集描写春天的诗歌或短文,谈谈沐浴春天的感受。能熟记有关学习的句名言。7能在横格线上写4个词语。二、 教学重点和难点:1指引学生抓住一种自己最熟悉动物的特点，从外形、声音、动作等方面写一两句话。 指引学生根据描写春天的词语进行想象,理解春天的朋友。三、 教学准备:课前收集你最熟悉的动物资料。四、 教学设计:师：同窗们,脱去沉重的棉袄,我们迎来了布满生机的春天。今天,教

2、师要带领人们在综合练习中进行朗读、阅读、语言实践活动，让我们乘上“春天的列车”去欣赏描写春天美景的词句和诗歌吧！第一站：春之词一、读下面的词语,注意带点的字念轻声。 1春天,小雨淅淅沥沥，让我们试着学习用下雨时的声音,来读读下面的这些词语。出示：爸爸 舅舅 星星 燕子 尾巴 石头醒醒 谢谢 听听 心里 桌上 门外看着 走了掠过 优美的 慢慢地 跑得快2自由拼读，注意第二个字是读轻声。3个别朗读，教师协助归纳。(相似的两个字第二个读轻声,“的、地、得、着、了、过”放在词背面读轻声，有的字放在词语背面不表达意思，作助词用也读轻声。）齐读。二、在括号里填上对的的词语,其中一种可以从本单元的课文中找。

3、1例： (沙哑)的嗓音 (清亮）的嗓音2注意填在括号里的词语是形容词。出示：( ）的衣服 ( ）的山沟 （ ）的燕子( ）的衣服 （ )的山沟 （ )的燕子3交流：注意填写的词语一种是在本单元课文中浮现过的。(注:容许学生填入第二个词语可以有不同答案。）阐明:这个环节有两个练习:第一，让学生在读词中发现词语轻声的变化,教师随机解说中协助学生归纳，归纳使学生掌握措施;第二，填入合适的词语,其目的协助学生在回忆本单元课文中浮现过的词语时，容许学生有不同答案,相似的词语可以有不同的词语描绘,词语的搭配练习，除了选一种课文中的以外,还要尽量拓宽学生的思路,发挥想象，在发挥想象的同步,要提示学生搭配要合

4、理对的。 第二站:春之物三、读下面的句子,选一种你最熟悉的动物，抓住它的特点(外形、声音、动作）,写一两句话。过渡:春天万物苏醒,小动物们都出来玩耍了,瞧!燕子就是春天的使者，它会向我们报告春天的讯息,让我们学着课文的样子简介这位春天的使者。2读读下面的这段话，想想例句是从哪几方面来简介的？出示：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。3学生朗读，交流。4教师归纳例句:这句话先写动物最具特点的外形尾巴,再讲它飞行时的声音，突出飞行速度快,最后描写它的动作。5学生简介自己的熟悉的动物资料,注意抓住这种动物的特点。(小

5、狗的鼻子耳朵敏捷，小兔的眼睛就像嵌入的红宝石，小松鼠的尾巴像毛茸茸的扇子,小刺猬浑身像扎了针似的,睡觉时缩成一团等。）6学生尝试写话,教师巡视，点评。阐明:这个环节重要是学习例句,教师注重指引例句的描写措施,通过解说,懂得写作可以用不同的措施来体现。随后，让学生通过交流简介动物的特点，在与伙伴交流中互相评价、补充。总之，写话要在充足说的基本上再动笔,最后尝试写话，提高学生写话能力。 第三站：春之诗四、读下面的诗歌，做背面的练习。1出示:春的话。2自由朗读，规定:读准字音,读通句子；划出不理解的词语，自己查字典理解。指名朗读，检查学生阅读状况。4 完毕练习：（)交流：有感情地朗读这首有趣的小朋友

6、诗,诗中连用了九个“怎么会”?出示句子：“如果我不是年轻的先生,花儿怎么会娇媚地对我微微笑?风儿怎么会柔情地跟我说悄悄话？”谁能将这句反问句话改称陈述句,指名学生回答。“如果我不是年轻的先生，花儿不会娇媚地对我微微笑，风儿不会柔情地跟我说悄悄话。”读这两句话，比比哪种写法好?为什么?比较朗读:请一位学生读文中的诗句,请另一位学生将诗歌中带有“怎么会”的诗句都改成陈述句来朗读。你能体会春先生想要体现的感情吗？(这九个“怎么会”是反问的语调，为了体现春天受到万物的欢迎，由于春天到来使事物苏醒。）(2)读读下面描写春天的词语，你还能再写几种吗？ 春光明媚 春暖花开 春意盎然 春雨如油 春色满园 春风

7、送暖 春雨绵绵 春风拂面 (3)仔细读读诗歌，春先生的好朋友有 花儿 、 风儿、鸟儿 、 溪水 、 树木 、孩子们、海浪和小草。学生自己填写集体交流（4）展开想象的翅膀,你懂得春先生的好朋友尚有谁吗?和同桌比一比，看谁说得多。出示例句:燕子会为春先生送信。以小组为单位，比赛哪个组说得最多，最符合规定，全班交流。5朗读大比拼，分组比赛,推选一位选手任选诗歌中的任意一节朗读,全班选出五位同窗和教师做裁判，评比出“朗读小诗人”。6小结：这首小朋友诗就是用了拟人的手法描写了春先生的朋友,体现春天受到万物的欢迎，春天的景色是多么美好。阐明: 本阅读共有三个练习,第一种练习,学生朗读这首小朋友诗，体会诗歌

8、中连用九个“怎么会”所要体现的情感。教师组织学生将诗歌中的语句改称陈述句后通过比较朗读，这样一来,学生在自读中能感受这样的写法起到强调的作用。第二个练习没有难度,教师可以培养学生从文中找答案的好习惯,先划出来再仔细地抄下来。第三个练习以小组为单位开展说话比赛调动学生的积极性；朗读比赛时,教师应当鼓励更多的学生参与比赛。 第四站：春之赞五、语言实践活动1教师:本单元,我们接触许多描写春天的课文，春天已经来到我们身边，用你善于发现的眼睛和活泼的心去寻找春天吧!2争星活动:l 收集一篇有关描写春天的诗歌或短文，能对的、流利、有感情的朗读者得一颗星。l 畅谈发生在你身边的令你如沐春风般的感受，交流时语

9、句通顺,语言流畅得两颗星。l 朗读一段有关春天的诗歌或短文,并能用自己的话来交流对春天的感受者得三颗星。（1） 学生小组为单位交流。（2） 大组交流。（3） 国内出名的作家朱自清先生也写过有关春天的文章春的脚步,欣赏。4小结:刚刚,人们都交流了自己收集的有关春天的优美作品以及谈了感受,相信这次语言实践活动使你们更爱春天!阐明:这项练习可以提前一天布置,引导同窗广泛收集有关描写春天的诗歌、古诗短文等资料，对有困难的同窗，教师适时指引，收集有关此前课文中浮现过的内容为学生提供便捷。对于学有余力的同窗，可以尝试让她们在交流资料后，再刊登感受，要激发学生用自己喜欢的方式赞美春天,让学生的语言发展和自己

10、的生活结合在一起,既提高体现能力,又可以及时纠正学生口述中发现的问题。六、熟记名言1出示句名言，学生自由读，规定读准字音，读通句子。指名朗读，用自己的话说说每句名言的重要意思。第一句强调读书、摘抄和写作是不同的事情,但要掌握对的的措施;第二句阐明读书是很艰苦的,只有付出勤奋和汗水的人才干收获读书的乐趣，获得知识；第三句的意思是青春是有限的,应当运用时间，把握贵重的青春去学习知识,这样人才会变得聪颖。学生选择喜欢的名言朗读或背诵,加深印象。4你还懂得哪些有关读书的名言? 5尝试背诵名言。阐明：教师要留出一定的时间让学生诵读,通过诵读,在学生对3句名言有了粗浅的理解上,鼓励学生说说名言的道理，再积

11、累有关读书的名言，进行复习和巩固，达到积累的目的。第五站：写字大擂台七、用钢笔抄写词语,注意每个字在横线格的正中位置上。色彩鲜艳勃勃生机节衣缩食持之以恒 2出示抄写的要点:（1） 用钢笔抄写词语，注意横格线上写字要保持水平。（2） 注意字的大小、笔画的均匀,不要顶格写,上面空三分之一，字在正中位置。（3） 字和字之间的距离要控制合适。3学生尝试书写。4教师巡视,指引格式。5教师点评。阐明：写字练习的第一步是先让学生自己观测例词,在观测中得出抄写词语应当注意的要点。第二步是教师提供学生平时抄得不合适的地方，进一步提示学生抄写词语注意的格式与大小，然后,在学生书写中进行有针对性地指引和点评，在其过

12、程中应倡导学生对的地使用钢笔,注意字体大小均匀是至关重要的。有关说课一、教材分析 综合练习1共有七个练习:1能对的朗读词语，注意轻声。2理解词语之间的对的搭配。3能抓住一种动物的特点，写一两句话。4能对的朗读诗歌春的歌，并能体会春先生的感情，写几种描写春天的词语,进行合适的想象,理解春先生的朋友。能收集描写春天的诗歌或短文，谈谈沐浴春天的感受。6能熟记有关学习的3句名言。能在横格线上写4个词语。其中第1、2、7题为基本训练，第题为写话练习题,第题为阅读理解训练，第5题为语言实践活动。二、学情分析四年级下的学生对综合练习的内容比较熟悉，能独立完毕基本性习题。如读准词语，注意轻声,填合适的词、积累

13、名言等练习题可以让学生自己做，然后再一起交流。如抓住动物特点写话,教师要讲清规定并予以指引。第四题有关春天的诗歌,教师要加强个别辅导,让她们也能参与到课堂中,予以体现机会。综合练习要注意让学生进行合适的自我实践，教师要合适地组织学生交流，及时纠正学生实践中浮现的错误，并及时改正。三、教学目的目的一：能对的朗读词语，注意轻声。 本练习通过读准词语,让学生感受词语中背面一种字的读音变化。相似的中文在词语中背面读轻声。教师可在教学中采用“读”和“听”等多种教学手段引导学生加以辨析。目的二：理解词语之间的对的搭配。这一题目一方面规定学生注意两点,第一，先从本单元课文中找,第二，填入的形容词要恰当,容许

14、学生有不同的答案。目的三：能抓住一种动物的特点，写一两句话。 这道练习题是对学生掌握语文能力的一种锻炼。教师要注重先指引，再语言实践,最后写话。通过本练习，可以协助教会学生描写动物的写作措施。目的四：能对的朗读诗歌春的歌，并能体会春先生的感情，写几种描写春天的词语，进行合适的想象,理解春先生的朋友。 课外阅读重要是根据本单元的主题,进行合适地拓展，理解春天的朋友，懂得描写春天的词语，并唤醒学生的词语,激活记忆仓库。核心在于借助具体的语言环境培养学生良好阅读的习惯。目的五:能收集描写春天的诗歌或短文,谈谈沐浴春天的感受。 本次语言实践活动是收集描写春天的诗歌或短文。这项练习可以提前一天布置，引导

15、同窗收集春天的资料，对有困难的同窗,要多加指引。教师在课上采用多种形式激发学生用自己的喜欢的方式赞美春天。目的六：熟记名言3句。 “名人名言”对于四年级学生来说,只规定熟读和记诵，对于重要意思能大体理解即可。不必深究其含义。目的七:能在横格线上写4个词语。本练习规定在横线条中抄写词语应注意字体的大小匀称，不要顶天立地写，学生对于规定是容易掌握的，但核心在于写的时候往往会忽视,教师可以提示学生养成习惯后就不难了，在书写时还要注意字体匀称,整洁。四、教学设计一、 激发学习的爱好综合练习对学生来说内容掌握并不难，但直接让学生填写,教师校对答案,也许会导致上课氛围的沉闷，甚至影响学生学习的积极性。教学

16、中，教师可以创设情景、游戏中,让学生参与到竞争活动中学习有助于她们积极投入学习的愿望,达到训练的目的,增进学生敢于体现。综合练习一教师就是创设了欣赏春天的情境,把综合练习中每一项内容有机地串联起来，在多种多样的练习中激发学生爱好。每项练习的比赛形式各不相似，有的让学生以小组为单位开展交流活动,有的让学生在集体中竞赛,这样学生们会对单纯的练习感爱好。二、 有机地整合练习“综合练习”是在教师的协助下,对本单元所学的知识进行回忆和梳理。教学中,教师应当引导学生将本单元浮现的内容串联起来进行总结，教师有针对性地将综合练习中的内容进行梳理,发现许多内容与本单元有关，如：“简介动物的特点”,“朗读春的歌”

17、，“收集春天的诗歌或短文”，“抄写的词语”。 因此,教师将综合练习变为一堂欣赏春天美景的课，学生对练习会产生浓厚的爱好。三、 传授阅读的措施综合练习中都会有阅读分析,有的教师会让学生通读一遍完事,其实否则,这恰恰是教师教会学生阅读的技巧,培养阅读习惯的最佳时机。如,综合练习中阅读欣赏春的话,这篇小朋友诗内容不难,但练习的习题紧紧环绕短文,教师要先讲清规定,然后把阅读的时间还给学生，保证学生有阅读的机会。特别是对于练习中的第一题“诗歌中为什么连用了九个怎么会？”，教师可以采用如下措施展开：先把原本的反问句让学生改成陈述句，再设计某些坡度，让学生在比较句子中发现答案，最后让学生通过多种竞赛的朗读，

18、感受作者运用这样多反问句的奥妙所在。四、丰富学习的内容 为使学生积极地投入学习，教师在课堂中针对不同的练习内容要组织不同的教学形式，如，读拼音、填词语、写字以学生自练为主;熟记名言可以让同桌合伙练习;阅读欣赏重要是在教师的指引下交流掌握。本次练习中的语言实践活动，教师可以让学生通过交流收集的有关春天的诗歌、短文、感受等实践活动，在争星中激发学生爱好,同步让她们感悟春天美好的感情。固然,综合训练的题目有的可以引导学生积极地自练自悟;有的需要教师予以指引协助,但更是教师培养学生良好的审题习惯、良好答题习惯的契机,教师应当抓住并运用好这个机会。 有关训练材料 春天的脚步春归大地，万物复苏,在新的一年

19、中，春天的阳光沐浴着大地,和风吹来，带来阵阵清香，树木萌芽吐翠,春花含苞待放。我们一行人,踏上山中的小路，春风中夹着阵阵凉意,令人心旷神怡。春天是布满生机的季节,万物乘着春天的翅膀,追求着对生命的渴望，对大自然的向往。脚下小草滋出了嫩芽,远远望去,好似光秃秃的头顶上,长出了一层毛绒绒的头发,嫩草混杂着土地的清香，沁人心脾,山中的空气是那么的清爽，那么的清新,让人不由自主贪婪地做着深呼吸,天是那么的蓝,地是那么的绿，山是那么的近,水是那么的清,一草一木都那么生机勃勃,令人陶醉，让人乐不思蜀。大自然赋予人类无限的遐想，无限的神往，我们也应当给大自然一种满意的回报,保护环境,保护自然,保护我们身边的

20、一草一木，就是保护我们人类自己。我们要爱惜大自然赋予我们人类的财富,让子孙后裔,代代永远相传。1、 联系上下文理解词语的意思心旷神怡乐不思蜀、第二节中，作者为什么写“万物乘着春天的翅膀，追求者对生命的渴望,对大自然的向往?”3、文中有许多描写春天的词语，如 、 、 、 。请用这些词语,写几句描写春天美景的句子 案 例实例:师:本单元，我们接触许多描写春天的课文,春天已经来到我们身边,今天就让我们用善于发现的眼睛去寻找春天,开展一次“春之赞”的语言实践活动吧！记住，如果你收集一篇有关描写春天的诗歌或短文，能对的、流利、有感情地朗读得一颗星;畅谈发生在你身边的令你如沐春风般的感受,交流时语句通顺,

21、语言流畅得两颗星;朗读一段有关春天的诗歌或短文,并能用自己的话来交流对春天的感受者得三颗星，先请同窗们在组内进行交流,然后推选一名同窗进行大组交流。生：我收集一段有关春天的短文,为人们朗读：“春天的颜色真是五彩缤纷,太阳是红灿灿的,天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，由于春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？”师:朗读做到了对的、流利、声音响亮，如果能把自己对春天的爱慕融入到朗读中会更能打动人们。生2:我特别喜欢朱自清写的有关春天的文章“盼望着，盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚

22、睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去，一大片一大片满是的。坐着,躺着，打两个滚,踢几脚球，赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”教师评价：这篇朱自清的著作受到诸多人的爱慕,教师也非常喜欢这段文字,把它当作美文佳作背诵,对你

23、协助会更大。生3:我谈谈沐浴春天的感受：春天,和煦的阳光滋润着大地,抚摸着大地,在我们不知不觉的时候,她竟悄悄地来到我们身边。她吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。在春风的吹拂下，我浑身暖洋洋的，睁开了眼,一朵、两朵,一丛、两丛面对蓝的、红的、黄的,五颜六色鲜花的海洋，仿佛一切烦恼都没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。师:刚刚同窗们有的收集了有关春天的短文，有的收集描写春天的诗歌,教师更欣赏同窗能根据自己沐浴春天阳光后谈谈自己切身感受,这样不仅锻炼自己的口头体现能力，更有助于写作。师：相信通过今天的交流，你们会更加热爱春天！分析:由于学生通过事先地收集和准备

24、工作，教师估计学生交流的大多是有关春天的诗歌或短文，朗读会“情真意切”，背诵也会声情并茂。但是,“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下夯实的语文基本。同步要注重开发学生的发明潜能，增进学生的持续发展。”本次的语言实践活动,不仅让学生进行简朴的阅读，而应让她们在交流中进行思维的碰撞,在积极的情感活动中,加深对短文理解、感悟和思考。教学中，学生更多地会选择收集的短文、诗歌来交流,交流完了,学生与否还记得这些优美的词句和佳作呢？与否真正掌握或是理解运用呢？读懂的仅仅是文字的表面意思，教师要注重引导学生能将自己沐浴春天后的感受进行交流，这不仅能将收集的春天词句重新组织,更促使学生进行发明性地表述。固然,教师在学生交流收集资料、交流的过程中充足肯定学生的能力,在课堂反馈中多鼓励不同层次的学生进行交流,使每个学生均有获得成功的喜悦,从而产生获得更大成功的愿望,激发学生的求知欲，学生才会更想尝试与挑战自我。让语言实践活动成为布满智慧与发明的生命活动的过程，让学生在积极积极的阅读、思维和情感活动中,与作品对话,加深理解与体验,有所感悟和生成。这种学习方式,有力地增进了学生口头体现能力、阅读能力和写作能力的同步发展。