群落的演替教学设计

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1、“菁华杯”首届全国新课程中学优秀课例评比一等奖群落的演替版本：人教课标版学校:濮阳市油田第四高档中学学科：生物年级：高二年级姓名:许华课型:新授课必修三第四章第4节 群落的演替一、教材分析这节内容是人教版必修三第四章第四节内容，是学生在前面学习了种群和群落的有关知识的基本上，分析群落的演替过程,引导学生比较初生演替、次生演替的不同。通过本节内容的学习可以加深对群落的优势种、群落构造和类型等知识的理解，为后来生态系统的构造和稳定性、多样性作铺垫。二、学情分析学生在第四章的前三节已经学习了种群和群落的有关基本知识，对种群已有一定的理解，并且对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联

2、系。高中学生已有一定的生活经验和积累的知识，在教学中应尽量从学生熟悉的事例出发,始终环绕着生物之间、生物与环境之间的联系与互相作用，以动态发展观引导学生对演替的本质进行思考。三、教学目的1.知识目的:描述群落演替的概念。举例说出群落演替的类型。举例说出阐明群落演替的过程。举例阐明人类活动对群落演替的影响。2能力目的:锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。培养学生课前预习、全面独立发现问题、分析问题、解决问题的习惯。 3.情感目的:关注人类活动对群落演替的影响,认同国内实行退耕还林.还草.还湖，退牧还草的政策。确立可持续发展的思想。四、教学重点、难点重点:群落的演替过程（通过引导学生自学教材、填写学

3、案、阅读图片材料，学生小组合伙归纳）难点:群落的演替过程;锻炼学生提炼重点内容进行报告（后者重要通过学生课前自主收集并整顿有关资料、教师和学生一起制作多媒体课件突破）五、教学措施参与式教学法、演示法、读书指引法、谈话法。六、教具:多媒体课件 学案七、学时安排 1学时八、课前准备：第一小组收集影响群落演替的内外因素有哪些。第二小组在校园内观测被人踩踏成的小路周边杂草的分布特点及分析因素。第三小组收集国内外来入侵物种入侵状况。第四小组收集国内有关退耕还林、还草、还湖的状况。与教师一起制作多媒体课件。九、设计思路：环节一：运用课本78页的“问题探讨”，多媒体课件展示相应的图片。导入新课环节二：通过引

4、导学生自学教材、填写学案、阅读资料、图片、思考回答问题，理解群落演替的过程及两种类型。环节三：通过四个爱好小组同窗对课前收集资料的报告展示，使学生结识到影响群落演替的内外因素、小路周边杂草的分布特点及成因、国内外来入侵物种入侵状况和国内有关退耕还林、还草、还湖工程实行的状况。环节四：小结本课启示，使学生形成“人类必须与大自然和谐相处，否则，就会带来严重的后果。绝不能以牺牲环境和挥霍资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，解决好经济发展同人口、资源、环境的关系”的结识。环节五：效果检测和课后探究，反馈学生学习效果，给学生留下课后的思维延伸十、教学过程(一）问题探讨案例引入教师组织引导:出

5、示火山爆发的图片资料并组织学生观测阅读课文P8的“问题探讨”后,设疑:1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？2、这一地区有也许恢复本来群落的构造吗？引出课题“第节 群落的演替”（板书）学生活动:观看图片，阅读“问题探讨”，思考教学意图:创设学习的情景,激发学生爱好。 结合案例,引出群落演替的课题和概念。(二）演替的过程和类型过渡：光裸的岩石上是如何长出森林的呢？1、裸岩上的演替过程:.1 学生阅读课本79图-14“发生在裸岩上的演替”过程图片。思考学案中问题:光裸的岩地上一方面定居的生物为什么不是苔藓和草本植物,而是地衣？地衣阶段为苔藓的生长提供了如何的基本？为什么苔藓可以取代地衣？在森林阶

6、段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗?取代的含义是什么?在此演替过程中,土壤怎么变化?特别是植物的变化有如何的特点?在此演替过程中，群落的丰富度、空间构造和抵御环境变化的能力有什么变化？.一名学生板书裸岩上的演替的几种阶段；在教师引导下,学生逐渐回答问题;多媒体投影展示相应图片。1.3 在教师引导下,得出演替的概念，多媒体投影并板书1.4 多媒体投影裸岩上的演替的几种阶段;在教师引导下，学生逐渐回答问题；通过学生的回答,师生共同总结群落演替的有关规律并多媒体投影总结。15与导入呼应：通过刚刚的学习我们已经懂得喀拉喀托火山爆发后生物是如何一步步地定居在新土地上的,那么这一地区尚有也许恢复本来群

7、落的构造吗？学生回答。学生活动:观测阅读图文资料,层层分析解决问题教学意图：引导学生运用已有的知识,层层进一步地分析解决问题。过渡:群落的演替与否只能发生在裸岩上?2、弃耕农田上的演替.1学生阅读课本80图415“弃耕农田上的演替”过程图片。思考学案中问题:22一名学生板书弃耕农田上的演替的几种阶段；在教师引导下,学生回答问题。3、演替的类型3.1教师用多媒体投影展示“发生在裸岩上的演替”和“弃耕农田上的演替”的过程图片， 引导学生观测并相比较,分析讨论两者的不同点。师生共同归纳：群落演替的类型初生演替和次生演替概念及区别。并展示相应图片。3.群落的演替是一种长期的过程,在这个演替的漫长过程中

8、,影响群落演替的内外因素有哪些？第一小组同窗报告成果。师生共同归纳:在这个演替的漫长过程中，不管是内因还是外因都可成为引起演替的重要条件。阐明群落是一种开放的、动态的生命系统。学生活动:观测图文资料对比分析讨论 归纳总结教学意图:培养学生比较、分析、归纳总结的能力。过渡：不可忽视的尚有人类的活动。你理解的有哪些人类的活动会影响群落的演替呢？（三）人类活动对群落演替的影响、多媒体出示图片，引到学生说出鲁迅先生的话：“世上本没有路，走的人多了也便成了路。”你与否观测过被人踩踏成的小路周边杂草是如何分布的呢？课前，我们请第二小组的同窗在校园内进行了观测,目前请她们来给人们说一下观测的成果。（学生上讲

9、台展示课前调查成果）学生活动:观测并分析讨论践踏对草地群落的影响。教学意图:培养学生观测能力和运用生物学知识解释现实生活中现象的能力、随着国际间交流的日益频繁，人类故意或无意的活动使物种的迁移也越来越频繁。2.1第三小组展示课件相应信息2.2从资料的描述中,你懂得外来物种入侵后,增长有什么特点?会导致如何的危害吗？3、教师出示图片理解人类活动对群落演替的负面影响。人类的活动都是破坏既有的多种生物群落的吗?视频展示宁夏治理沙漠状况。4、师生共同总结如下两点：人类的活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。人类活动往往是有目的、故意识地进行的，可以对生物之间、人类与其她生物之间以及生

10、物与环境之间的互相关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系。学生活动:展示、观看图片等有关资料,分析、举例简介人类活动对草原、森林、水域等生物群落的影响。学习实例,归纳小结人类活动对群落演替的影响。教学意图:提高学生分析图片资料的能力;提高学生对人类活动影响的结识，对学生进行可持续发展教育。5、退耕还林、还草、还湖51 此前为了扩大耕地面积，不惜毁林开荒、围湖造田。带来的后果就是大量水土流失，洪涝灾害频繁发生。为什么大面积围湖造田是洪涝灾害频繁发生的因素之一呢？学生回答。5.2 我们如何解决这些问题呢?下面我们来看看第四小组为我们提供的国内有关退耕还林、还草、还湖的状况。（学生课件展示).3

11、 从退耕还林、还草、还湖这件事上,你得到了哪些启发?学生回答。5.4 学生总结:人类必须与大自然和谐相处，否则，就会带来严重的后果。绝不能以牺牲环境和挥霍资源为代价求得一时的发展,必须走可持续发展道路,解决好经济发展同人口、资源、环境的关系。人们都可以意识到这一点,那么往后，在我们的努力下,地球一定能为我们人类提供更好的生存环境!学生活动：展示课前调查成果。教学意图:培养学生综合实践能力；让学生结识到必须与大自然和谐相处，走可持续发展道路。（四)小结1、与大自然和谐相处，走可持续发展道路。2、组织学生自评、互评，评价四个大组课前探究及报告过程的体现状况，予以表扬和鼓励。互相学习,取长补短。（五

12、）效果检测(精选精练）、群落演替的总趋势是：( ) 物种多样性的增长和群落稳定性的提高 物种多样性的减少和群落稳定性的减少 物种多样性的增长和群落稳定性的减少 D物种多样性的减少和群落稳定性的提高2、群落演替过程中草本植物逐渐取代了苔藓植物，其重要因素是（ ） A草本植物繁殖力强 B苔藓植物寿命较短 C苔藓植物较草本植物低等 D 草本植物较为高大，能获得更多的阳光3、下列演替中,属于次生演替的是 A 沙丘上的演替 B 火山岩上的演替 C 火灾过后的草原上的演替 冰川泥上的演替4、下列有关群落演替的论述不对的的是: A 群落演替都是朝着对人有利的方向发展 B 人类的许多活动影响着群落的演替 C

13、围湖造田是洪灾频发的因素之一 D国内颁布了退耕还林条例并实行5、群落不断变化,按照一定的规律进行着演替。下列有关演替的论述，对的的是 A 初生演替历程短、速度慢 B 在正常状况下,群落演替的最后成果使生物多样性减少 在演替初期,群落中优势种群的基因频率发生明显变化 D 在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一种例子十一、作业设计 1、 课本80练习常规作业，重要为巩固和贯彻认知目的服务。、 活动与探究:以“警惕外来物种入侵”为题,写一篇科普文章。开放性作业，学生在自主完毕任务的同步，可以互相合伙，通过自主学习所获得的成果经共享，共同整顿、归纳、分类,得到一种比较完整的答案。十二、板

14、书设计第节 群落的演替一、演替的概念随着时间的推移，一种群落被另一种群落替代的过程，就叫做演替。二、演替的过程及类型根据起始条件划分1、裸岩上的演替初生演替裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段2、弃耕农田上的演替次生演替:农田弃耕一年生杂草近年生杂草小灌木树林三、人类活动对群落演替的影响:1、按照不同于自然演替的速度和方向进行。2、人类活动有目的、故意识；控制、改造或重建新的关系。3、退耕还林、还草、还湖退耕还林条例，自月20日起施行。十三、教学反思本节课是一节我通过教学实践的教学设计。通过实践,我觉得成功的地方在于通过丰富的活动方式使学生成为学习的主体，如自学教材、填写学案、

15、小组合伙、讨论归纳、观测图片、收集材料提取信息等，都是在教师引导下学生自主完毕的,不仅锻炼了学生的思维，并且把学生的思维引向进一步和积极。注重运用“动态发展观”来组织实行教学，用历史性的眼光从纵向进行寻踪，综合运用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，协助学生更好地理解群落演替的过程及本质。另一种成功的地方，我觉得在于对教材的整合,按照设计思路,运用了教材，同步也补充了大量的图片和材料。尚有对学生时刻进行情感、态度、价值观的引导始终是我最得意的，以史为鉴,汲取智慧,提高学生的生物素养，这也是生物课堂的本质追求。感觉局限性的一是时间过于紧张，但愿在后来的设计中恰如其分地取舍。二是从学生的讲述过程中发现，学生能按照提示大概说出重要内容，但是胆量局限性,体现能力不强,逻辑思维不够严密。在此后的教学中应会更加注重这些方面的教育,并给与学生更多的机会去锻炼这些方面的能力，让学生大胆的去展示自己的风采，这样才干更好的体现学生素质的教育。十四、创新点阐明：、让学生自学讨论，合伙探究，充足尊重学生主体地位，互助互学,学会学习。2、采用多媒体课件教学,增强课堂感性结识和容量，培养学生学习爱好。3、通过完毕学案、合伙收集和整顿资料、课堂提问展示等灵活方式，让学生充足思考，锻炼思维和解决问题的能力。