如何对幼儿不良行为进行教育干预

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1、如何对幼儿不良行为进行教育干预郯城县机关幼儿园 何洁如何对幼儿不良行为进行教育干预内容提纲：由于家庭构造、社会环境和教育取向等各方面因素的影响，随着幼儿成长,其行为会产生诸多问题。本文通过对幼儿不良行为进行分析,有针对性地采用方略,进行初期教育干预,以使幼儿养成良好的行为习惯，形成健康的人格。核心词:幼儿 不良行为 教育干预 方略 艺术幼儿良好的行为习惯对其毕生的发展具有十分重要的意义，已经越来越被人们所注重。由于家庭构造、社会环境和教育取向等各方面的影响，某些幼儿在生活行为和社会行为上产生了诸多问题。如咬指甲、吮手指、焦急、袭击性等。虽然这些行为看似小问题，但如果不能及时矫正,将对幼儿后来的

2、行为发展产生不良影响，导致成年后的心理缺陷和适应不良,甚至影响人的毕生。就拿发生在我身边的几种例子来说吧:事例：老家有个邻居叫高飞,很小的时候爸爸病故了，妈妈改嫁,幼小的高飞跟着奶奶生活,三四岁的时候由于好奇模仿口吃，逐渐形成习惯并延续到成年。高飞因口吃严重，导致交流障碍,性格孤僻和怪异,快四十岁了还是独身。事例2：同事一亲戚家的男孩，自小非常娇惯，任性而为，与小伙伴交往中，抢东西、搞破坏、袭击她人的行为常常发生。而她的家长极其“护短”,觉得自己的孩子不吃亏较好。上了初中，一次在与同窗发生争论时,大打出手,用携带的小刀连刺同窗数刀,导致对方失血死亡。以上事例可以看出,幼儿时期的不良行为习惯,直

3、接导致成长中的心理缺陷和适应不良，甚至影响人的毕生。作为教师和家长，针对幼儿的不良行为该做出如何的反映，采用如何的教育干预呢,现就自己的体验谈几点见解： 一、幼儿不良行为体现幼儿的不良行为是指那些和一般幼儿的一般行为相比所体现出的不和谐行为，一般涉及生活行为和社会行为两个方面。生活行为方面重要体现为吮手指、咬指甲、挖鼻孔、咬衣服等不恰当行为。幼儿社会行为问题呈现为两个极端,即行为体现局限性（孤僻、沉默、自卑等）和行为过度（人性、袭击、破坏等）。二、干预方略（一)情境转移，创设温馨心理环境幼儿期是情感体验和心理迅速发展的时期，心理环境十分敏感。例如刚入园的幼儿瞬间离开家人，被动处在一种陌生的环境

4、,失去安全感,最容易产生吮手指、咬指甲的不良行为。这时幼儿急需一种情感上的依托和信赖,教师应当最大限度地关怀幼儿，多抱抱、亲亲她们，使幼儿对教师产生亲近感,形成新的依赖和信任，同步鼓励幼儿多与同伴玩，接受新朋友，消除心理上的防线,不恰当行为就会徐徐淡化和消失掉。对于睡眠时抓咬物品的行为,可以将提供故事作为干预手段,使幼儿的爱好和注意力集中在欣赏生动有趣的故事上,从而进行情感转移,使幼儿轻松入睡。温馨和谐的心理环境是对幼儿不良生活行为重要的干预方略,提供多种形式的干预中介，缓和幼儿的紧张和压力，就会自然解除幼儿的困惑，将不良行为消殆于无形。(二)游戏接纳,增强幼儿接触能力纲要中指出:“环境是重要

5、的教育资源,应通过环境的创设和运用，有效地增进幼儿的发展。”对于幼儿孤僻、沉默的个性行为，如果听之任之,幼儿与周边环境的接触逐渐减少,不良行为会越来越严重。如果一味逼迫幼儿接触外界,开放自我,又会增长她们的心理压力，产生痛苦体验,更加强化了她们的行为问题。因此，要以提高幼儿的接触能力为切入点,使幼儿逐渐适应外部环境，获得内外部的一致性，才干达到教育干预的效果。游戏情境是培养幼儿接触能力的有效途径，以角色游戏为例,可以从鼓励幼儿扮演大众角色入手，过渡到单独担任角色,最后发展为积极选择角色。这是一种从强化爱好到提高积极性的过程，游戏中布满幻想的快乐氛围极大限度的减少了幼儿的畏惧心理，增进幼儿获得交

6、往的成功体验，产生愉悦的积极情感,有效克制了幼儿的退缩行为(三)强制隔离，予以幼儿恰当惩罚行为过度的幼儿重要体现为袭击性,其不良行为影响到她人或者事物,直接对外在导致伤害。看待具有袭击性行为的幼儿,可以采用临时隔离的干预方略。当孩子发生不良行为后,立即将她置于一种单调、乏味且安全的地方。隔离的时间长短可以遵循与年龄成正比的原则，例如一岁一分钟。隔离过程中不要给幼儿任何关注，保证隔离的原则性。临时隔离对于终结幼儿的过度行为是安全有效的。将幼儿临时隔离以示“惩罚”，作为行为后果的代价，促使幼儿对的结识自身的行为过度，增长其自律性，促使幼儿养成文明规范的行为习惯。(四)弹性塑造,实行侧面干预弹性的行

7、为塑造是指针对幼儿的不同行为做出选择后,故意忽视不恰当的行为，而以一种非常特定的方式表扬幼儿积极的行为。特定的表扬是有效的强化塑造，也是一种积极期待，通过表扬让幼儿明白自己为什么会得到表扬,成人的期待是什么，自己应当如何做。使她通过体验被表扬的快乐,逐渐向着好的方向转变。（五)多方参与，增强干预效果当幼儿的不良行为非常明显,也许存在心理方面的问题时，教师应予以充足关注,必要时应当请专业心理医生参与，通过心理治疗来矫正问题行为。此外，要充足运用家庭的影响。心理学家指出：“一种富有魅力的家庭教育氛围直接影响孩子的心理。”诸多幼儿的不良行为和结识是在不当的家庭教育方式下产生和形成的,使家长掌握对的有

8、效的教育措施，动员家长一起参与，是矫正幼儿不良行为的重要保证。三、教育干预的艺术性为达到最佳的教育效果，应当注意干预的艺术性。为此,要做到：（一）谨慎把握干预的力度。对幼儿的不良行为实行干预要循序渐进。如果干预过度,后果会适得其反;如果干预不力,则会徒劳无功。因此要从细微入手，酌力而行,有时甚至要做到不着痕迹,在潜移默化中逐渐变化幼儿不良行为。（二）灵活掌握干预的方略。干预过程中，一旦发生效果逆反,要及时终结干预，同步迅速分析因素,寻找其她有效途径。(三）坚持干预的持久时效。采用教育干预,要持之以恒。教育干预的过程要长效延伸，直到不良行为完全消失，形成健康稳定的行为规范,干预才干真正有效。参照资料:小朋友短程游戏心理治疗刘稚颖译 中国轻工业出版社 罗杰斯的人本心理学 江光荣 湖北教育出版社 幼儿心理学 高月梅 张泓 浙江教育出版社 93年 二九年六月十六日