一吨有多重

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1、【编者按】为了丰富同窗们的学习生活，精品学习网小学频道收集整顿了小学三年级数学1吨有多重教学设计，供人们参照,但愿对人们有所协助!吨有多重教学设计教学目的1.结合具体情境，感受并结识质量单位吨,掌握“1吨=100公斤”,能进行质量单位间的简朴换算。2.培养观测能力、估计能力、推理能力,初步发展空间想像能力;结合生活实际,解决与吨有关的简朴问题。.结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。教材分析本单元教材先安排了结识公斤和克，再结识吨,最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二学时,重要是结合具体生活情境，感受并结识质量单位吨,掌握1吨=00公斤,能进行质量单位间的简朴换算;

2、结合生活实际,解决与吨有关的简朴问题。这部分内容是在学生结识了质量单位“克和公斤”的基本上进行教学的。由于吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，因此教材一方面通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”;接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固公斤、克、吨之间的关系;最后运用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图,有助于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发,创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的

3、联系,使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。学校及学生状况分析萨尔图区地处大庆市中心,学校的办学条件比较好,教学挂图、多媒体、实物投影等教学用品基本上能满足教学的规定。教师的总体素质也比较好。通过两年的课改实验,三年级学生的观测能力、估计能力、推理能力、空间想像能力已经得到了初步发展。虽然,平时学生对 “吨”接触得很少,但本节课是在上节课结识了质量单位“克和公斤”的基本上来进一步学习较大质量单位“吨”的;并且教师通过创设有趣的情境,联系生活实际，运用视频、图像等教学手段，激发学生的学习积极性，使学生在学习数学中获得快乐的体验,是可以达到教学目的的。教学设计(一)创设情境,引导摸索

4、.故事引入。师：同窗们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给人们听一听?其她同窗一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面,并请一位同窗讲“曹冲称象”的故事。）师:故事讲得很生动,同窗们听得很认真，你们想一想,大象究竟有多重呢?(生也许回答:一定很重，会用克、公斤作单位，也有也许用吨作单位;也也许发出疑问:那得有多少公斤呀?）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和公斤阐明大象有多重，你觉得合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?(引出课题：1吨有多重，并板书)（二)探究交流,感知新知.运用多媒体(或挂图)出示书上画面（也可以出

5、示其她贴近学生生活的画面）。(1)小组内看图互相说一说，1吨有多重。(师进一步小组,对读图有困难的学生予以协助。)(2）算一算。通过小组计算(记录员记录数据），让学生交流多少公斤是吨。3头水牛约重000公斤;0桶油约重00公斤;20袋面粉约重00公斤；40人约重100公斤。(3)小组报告。师根据学生回答板书：吨=100公斤,并简介用字母表达:1=1000 kg。.联系生活，理解新知。(1)举例阐明生活中有许多物体要用到质量单位吨。(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。（2)让学生再举几种生活中的例子，师生共同进行分析。（三）综合应用,巩固拓展1独立完毕书上的练一练(重新调

6、节练习题的顺序)，师巡视,对学习有困难的学生进行指引。(1)填上合适的单位（克、公斤、吨):(2)填一填。4公斤（)克3吨( )公斤500克( ）公斤（)t= kg1 =（ )g()g=6 2.学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。3.学生先独立完毕练一练的第2题，然后与同桌说一说思考措施。在里填上“”“”或“=”。800公斤吨4500克4公斤3 60 kg学生独立思考再反馈交流，请几名学生报告思考措施。4.数学故事。(1)估算。刚刚同窗们听了“曹冲称象”的故事,人们一起来看一看,曹冲称了几次才称完？（挂图或多媒体出示)船上的石头称了次才称完,登记表如下：第几次 1 2 5

7、6 7 8质量/kg 80 220 50 300230 520 350你懂得这头大象有多重吗？请看一下登记表,我们先来估算一下。给学生思考的时间，然后找生报告。(2)请同窗们讨论：曹冲为什么可以采用这个措施称象，你尚有更好的措施吗?(3）这头大象究竟有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算成果。各组报告计算成果。(有关讨论和计算这两个小环节,教师可根据时间自行把握,如果时间不够用，可作为课下作业。）(四）集体反馈,反思总结先让学生说一说这节课有什么收获，如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。(五)拓展作业今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同窗们留意身边有关质量的信息,如果

8、发现了,请认真观测，把它记在数学日记上。教学反思有关质量单位吨这个概念,对于学生来说比较陌生。通过创设有趣的故事情境,可以不久地把抽象的概念与学生熟悉而又感爱好的生活经验联系起来，并且产生了新的问题。让学生带着新的问题，去探究身边以往不太关注的事物,把“吨”与生活联系起来；通过具体的生活情境,让学生积极思考、探究、交流，构建自己有关吨的新知。在教学中,吨在学生头脑中形成的空间想像不是很具体,如果在教学中能通过多种手段来尽量地感知质量单位吨会更好某些。案例点评本节课教学设计有如下几种特点。1.创设情境,鼓励学生摸索。教师一方面创设情境,运用故事导入,猜想大象的体重;然后计算周边熟悉物体的质量;最

9、后来称大象体重。这一系列的教学活动，把抽象的问题形象化，使学生学得有爱好，能全身心地投入到学习活动中去。注重学生独立思考与合伙交流能力的培养。独立思考、合伙交流是学习数学的重要方式。本节课教师在关注独立思考的基本上，培养学生小组合伙学习的积极性、积极性,让学生有充足的时间和机会去观测、思考、分析、讨论,去积极地获取知识,从而培养学生自主学习意识，使学生掌握探究问题的措施。3.注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本节课的教学内容无不与生活实际相联系，使学生感受到生活中到处有数学,每个人都离不开数学，让学生体验到数学的价值，并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题。4教学设计有一定的弹性。本节课在教学环节和教学用品上,教师可以根据具体条件和具体状况去选择。以上就是1吨有多重教学设计全文,但愿能给人们带来协助