浅谈教学设计的编写

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1、浅谈教学设计的编写浅谈教学设计的编写宿州市一小宿州市一小 王聪颖王聪颖教学设计的本质教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，对解决方法进行试行，评价试行结果，并在评价的基础上修改修改方法方法的过程。教学设计应遵循的理念生本位“以学生为主体”：以学生的学学为主体；以学生的发展发展为主体教师的作用“人师”：教授经典学术的学者和培养人才品德的老师教师的角色“人格塑造”：管理者组织者组织者；传授者参与者参与者；控制者帮助者帮助者；主导者引导者引导者；仲裁者促进者促进者教学设计的格式课时教案表格流程图导入新课导入新课（多媒体播放）刮风下雨，河流奔腾，地震海啸；四季更替，春华秋实；人的成长历程等。教师导

2、思：我们观察周围的世界，就会发现：我们生活的世界每天都在不知不觉地发生变化。你还能举出事物变化的相关例子吗？学生回答：略。教师归纳：“日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。”我们生活在这个世界上，无不感受到一切事物都处在不停的运动、变化、发展中。讲授新课讲授新课一、运动是物质的存在方式（一）世界上的一切事物都是运动的学生思考、讨论、回答：假如物质是不运动的，世界将会怎样？教师归纳：师生共同回忆贺知章的回乡偶书教师引导学生各抒己见谈自己的变化。（出示一则广告）学生互动探究：这则广告利用了什么观点来狡辩？课堂小结课堂小结这节课我们主要学习了运动是物质的

3、存在方式。其中包括了三个知识点：物质在运动中存在和发展；人是物质发展的最高产物；行动成就人生。希望同学们珍惜时间，积极行动，创造属于自己的多彩人生！教学程序教学内容教师活动学生活动课前训练1、口语训练：报告新闻2、听写训练：8-10个词1、训练要求：声音洪亮、说话流利、表情自然2、口述听写内容1、一学生口述新闻，依要求评价、打分2、听写；自改错别字诵读研习揣摩1、诵读第一自然段，理解内容，研习该段在文中的作用1、要求：声音洪亮，读准字音，不添字，不丢字，不读破句；组织研讨1、齐读；口述本段在文中的作用回想口述9、10、作业：课后第四、五、六、七题9、10、布置作业，作必要的提示9、10、记录作

4、业内容教学设计的主要类型新授课教学设计讨论课教学设计复习课教学设计新授课教学设计主要环节课题教学目标教学重点和难点课型教学方法教具和学具课时安排教学过程教学反思 新授课教学设计主要环节之 教学目标 三维目标：知识与技能过程与方法情感、态度与价值观知识与技能目标一、内涵：一、内涵：通过一定时间的教学，学生学习行为变化要达成要实现的结果，即学生在知识方面要获得多少，在技能、能力上要提高到何种程度。又叫结果性目标。”是什么“二、设计要求二、设计要求：1、从、从学生行为学生行为表现的角度来表述学生的学习结果。表现的角度来表述学生的学习结果。”通过教学活动，培养学生的思维能力”；”提高学生的写作技巧“；

5、”使学生懂得“”背诵第二段课文“；”列举植物生长所需的条件“；”找出各期染色体的行为特点“2、表述、表述应力求力求具体、明确具体、明确，具有可操作性和可，具有可操作性和可测量性。量性。”认识、理解、掌握、领会、把握、培养“”说出、指出、写出、找出、解释、复述、辨别、区分、比较、使用、背诵、默写“3、要、要说明学生做出明学生做出这些行些行为的的条件条件是什么，是什么，包括时间因素（速度、时限）、信息因素（资料、笔记、图表、词典等）、设备因素（工具、仪器、说明书、计算器等）、人的因素（独立、集体、教师指导等）。4、要要说明学生学明学生学习结果果应达到的达到的程度程度，包括熟练程度、准确程度等。例：

6、在课堂小结时 学生 能够至少 举出3个例子 说明分数的三个基本性质 条件条件 主体主体 程度程度 行为行为 过程与方法目标一、内涵：一、内涵：是教师为实现一定的教学目的所采用的方式的综合，解决教师怎样教和学生怎样学的问题。又叫程序性目标。二、两方面内容二、两方面内容：一是教学设计要注意让学生了解相关知识形成的过程与方法，即让学生了解知识的来源、规律、特点等；”为什么“二是注意让学生掌握获取相关知识、培养相关技能的过程与方法，即通过关注学习的过程、方式、手段、途径等来掌握学习策略，从而达到会学的目的。“怎么样”学中做“”做中学“”反思调控“学懂 学会 会学三、设计要求：三、设计要求：1、体现民主

7、对话。2、提倡多样化的学习方式。3、注重学生的体验。4、强调问题情境的创设。5、强调学生的积极实践。6、注重学生学习方法的自悟。7、以发展性评价促进学生学习方式的建立。情感、态度与价值观目标一、内涵：一、内涵：是人对亲身经历过的事实的体验性认识及其由此产生的态度行为习惯。又称体验性目标。二、内容：二、内容：情感、态度与价值观教育主要有生命教育、亲情教育、友情教育、爱情教育、国情教育、民情教育、生态教育等。应培育的心理品质包括道德感、理智感和美感。具体表现在：学会关心、学会感动、学会欣赏、学会尊重、学会感激、学会宽容、学会理解、学会同情、学会快乐、学会负责、学会坚持、学会自立等。新授课教学设计主

8、要环节之教学重点和难点一、教学重点一、教学重点与前面知识紧密联系，对后面要学习的知识具有重大影响的内容。二、教学难点二、教学难点大多数学生难以接受的新知识。1、该知识远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性知识；2、该知识较为抽象，学生难以理解；3、该知识包含多个知识点，知识点过于集中；4、与该知识有关的旧知识掌握不牢或因大多数学生遗忘所致。教学的重点和难点常常成交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，有些则既是重点又是难点。新授课教学设计主要环节之教学方法一、作为教学方式、手段的教学方法，一、作为教学方式、手段的教学方法，是教学中最经常用的、最基本的方法。教授方式教授方式：如讲解

9、、说明、示范、提问、演示、指导等。学习方式学习方式：如观察、鉴赏、识字、阅读、游戏、讨论、记录、联系、听讲等。二、作为教学程序或操作步骤的方法，二、作为教学程序或操作步骤的方法，即教学活动模式。如一般教师上课时应用的最基本的“诱导动机讲授新教材复习巩固练习应用检查反馈”的程序。三、作为教学指导思想的教学方法，三、作为教学指导思想的教学方法，即以启发式为中心的教学原则。新授课教学设计主要环节之教学过程一、主要步骤：一、主要步骤：（含板书设计）导入新课讲授新课课堂小结布置作业二、应注意的问题：二、应注意的问题：体现教材整合 体现德育渗透 从实际出发 体现互动 详略得当新授课教学设计主要环节之教学反

10、思一、内涵一、内涵：指教师作为主体，以自己的课堂教学活动过程为思考对象，对自己的教学过程的指导理念、行为、方式、方法以及结果进行全面审视和分析，检讨得失，权衡利弊，系统总结，用以提高新一轮教学效率的一种途径。二、类型：二、类型：（一）课前反思：反思以往的同类教学设计及其经验教训；反思学生已知道的内容，再次查漏补缺，关注学生需要，明确学生的最近发展区，使教学设计更加符合学生的实际。（二）课中反思：执行预设的教学计划；课堂的随机生成，提高教师的课堂驾驭本领和教学应变能力。（三）课后反思：平时所说的反思通常指此类反思。1、记教学中的、记教学中的”得得“，特别是，特别是”亮点亮点“。2、记教学中的、记教学中的”失失“，特别是，特别是”败笔败笔“。3、记学生在教学中的创新，特别是学生提出的新问题、新观点。、记学生在教学中的创新，特别是学生提出的新问题、新观点。4、记学生存在的问题。、记学生存在的问题。5、记教学中对于突发事件的处理。、记教学中对于突发事件的处理。6、记教学设计的改进。、记教学设计的改进。