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1、北师大版一年级上册?一起做游戏?教学设计您现在正在阅读的北师大版一年级上册?一起做游戏?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版一年级上册?一起做游戏?教学设计教材内容：北师大版一年级上册?一起做游戏?玩一玩教学目标：1、从游戏中获取信息 ,理解游戏规那么。2、会用10以内数加减法解决游戏中的问题。3、尝试寻找取胜策略。4、在游戏中体验到用数学的快乐 ,激发学生学习兴趣。教学重点：理解游戏规那么教学难点：1、会用10以内数加减法解决游戏中的问题2、尝试寻找取胜策略教具、学具准备：扑克牌教学过程课前交流：小朋友 ,很快乐认识大家。出示图片这是老师所在的学校 ,海口市滨海
2、第九小学 ,我姓林 ,大家叫我林老师。老师来自海南 ,这里四季如春 ,风景美丽。我们海南有许多好玩的地方 ,欢送你们到海南做客。那谁愿意给老师介绍 ,咱们天津有什么好玩的地方？今天这节课 ,我就和大家一起玩一玩。板书课题：玩一玩一、 导入1、 拿出一副扑克牌 ,这是什么？扑克牌你们玩过吗？你们怎么玩的？学生说一说这是你们的游戏规那么。扑克牌趣味无穷 ,玩法多样 ,我们就来玩玩扑克牌。2、 出示一副完整的扑克牌。师：这是一副扑克牌。再除去L、Q、K、王这些扑克牌飞去海南旅游了 ,就请剩下的扑克牌来和我们一起做游戏。3、 课件展示四种不同花色扑克牌 ,A10 ,共40张。师：牌面的点数大家都认识吗
3、？谁知道A代表几？说明A代表1二、 玩一玩1、 讲述规那么 ,理解规那么师：今天我们玩的扑克牌又有什么游戏规那么呢？大家很期待吧！请看1 理解规那么：一边摸牌 ,一边算牌上的数的和。电脑出示规那么 ,读一读问：小朋友 ,这句话什么意思？能说给大家听听吗？我们摸一摸。演示：摸第一张 ,几？2 ,继续摸 ,摸第二张 ,几？3 合起来是几？问：会列式吗？学生答复：2+3=5师：小朋友的计算真准！看来这关没有难倒大家 ,我们继续来看下一条规那么。2 理解规那么：结果最大的人获胜。出示规那么：结果最大的人获胜。师：这个规那么 ,什么意思？谁能说一说。我们一起玩一玩。电脑显示：师生各摸一张牌。师摸2 ,生
4、摸4再摸。师摸6 ,生摸1师：谁大？老师问：为什么？学生答复2+6=8 4+1=5 8大于53 理解规那么：结果比10大的就被淘汰。师：看来这个规那么难不倒你们 ,我们再增加一个。出示：结果比10大的就被淘汰。问：这句话什么意思？淘汰又是什么意思呢?师：现在老师的两张牌面的点数大 ,我们还可以继续摸。你们摸吗？你们想摸到几？为什么？演示学生继续摸。摸到5师：算一算 ,和是几？4+1+5=10师：老师也要摸 ,摸到7,帮老师算一算 ,和是几？2+6+7=15师：谁赢了？为什么？师：恭喜大家！爱拼才会赢。最终小朋友们用自己的胆量和智慧反败为胜。所以我们在生活中遇到一点小小的困难和挫折不能轻言放弃。
5、要敢于挑战。4 理解规那么：结果一样大 ,谁摸的牌少谁获胜。师：我们重新来一局 ,怎样？师生共同摸牌您现在正在阅读的北师大版一年级上册?一起做游戏?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版一年级上册?一起做游戏?教学设计师：1+7=8 生：2+4=6师：小朋友 ,你们要不要再摸？猜一猜 ,老师还会不会摸？为什么？生再摸张2 2+4+2=8问：结果一样大 ,谁赢了？学生发表自己的看法引导学生 ,共同制定规那么。电脑出示：结果一样大 ,谁摸的牌少谁获胜。2、 尝试寻找取胜策略。师：目前老师赢了 ,如果想赢我 ,怎么办？想一想 ,你们还要不要摸？猜一猜 ,摸到几才能获胜？同
6、桌之间讨论 ,说说你的想法。引出两种获胜的可能1摸到2 ,和正好是10小学教学设计网2摸到1 ,和是9 ,9大于8问：如果你们摸到3、4、5可以吗？为什么？稳固规那么 ,结果比10大的就被淘汰3、 组织学生游戏提出游戏建议师：规那么清楚了 ,你们想不想亲自摸一摸？在摸之前。老师给大家游戏建议,摸：一张一张摸。算：仔细算准确。想：认真想一想。电脑出示现在老师就请两位小朋友上来玩。我和其他小朋友做裁判。1生生两人玩师：为了使游戏更好玩 ,我们摸的第一张牌 ,把点数记在心里 ,不说出来。第二轮摸牌后再亮牌。两人各摸一张后 ,分别问：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？继续摸 ,决出胜负。意图：在
7、两人游戏中进一步稳固规那么。2四人玩w ww.xxjxS J师：想不想更多的人玩？现在老师请四位小朋友上来 ,四个人玩。游戏进行时 ,问台下学生 ,如果你是他 ,你会摸吗？为什么？问台上学生：你们决定摸或是不摸？继续摸 ,祈祷祈祷 ,希望摸到什么？不希望摸到什么？意图：增加游戏难度 ,更一步明确规那么。寻求取胜的策略。3四人一组玩师：大家都想玩 ,那心动不如行动 ,我们四人一组 ,玩一玩。玩的同时 ,大家要共同遵守规那么。师巡视指导。三、 活动总结 ,交流体会。师：在刚刚的游戏活动中 ,每个组都产生了冠军。老师想现场采访 ,小冠军们有什么想对大家说的？其他同学呢？你们在游戏活动中有什么感受？意
8、图：让学生畅谈在游戏中的感受和体会。四、 全课总结 , 课后延伸。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论
9、是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师：一副扑克牌牌面还有J、Q、k、王 ,(电脑显示)这些又怎么计算点数呢？我们在游戏中可以共同创造制定 ,共同遵守。小朋友 ,生活中处处有规那么。如过马路要遵守交通规那么 ,在一个班集体中要遵守班级规那么 ,图片显示规那么 ,让我们的生活更加文明 ,有序。让我们一起遵守规那么 ,享受规那么带给我们的快乐。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。6 / 6
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