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1、 中学数学上好数学课程的粗浅体会 一堂好的数学课，良好的开端就是成功的一半。几十年来，我一直努力探索和试践怎样恰当的导入数学课的教学活动。现将个人的几点想法总结出来，以期共同提高。一、复习式导入法 复习式导入法，就是在复习旧知识的基础上有机的将新知识结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：在学习一元二次方程的解法时，先复习一元一次方程的解法，然后提问，如何将“一元二次方程转化成一元一次方程”这样的问题，进一步探索新知的获取。这样既可激发学生学习兴趣，又很自然地过渡到新知的学习理解。二、类比导入法类比导入法也是数学教学中常用的教学手段。就是将雷同的学科知识进行类比教学，便于学生理解
2、和接受新的学科知识。如学习分式时可以类比分数，学习相似图形时类比全等图形等。三、亲手实践导入法亲手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如在讲三角形内角和为时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起。从而从实践中总结出三角形内角和为，使学生享受到发现真理的快乐。四、反馈导入法根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。如在上直角三角形习题课时，课前可以先拟一个有代表性的习题让学生讨论。五、设疑式导入法设疑式导入法是根据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产
3、生迫切想知道的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：有一个同学想依照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢？同学们议论纷纷。然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到三角形全等的判定。现在我们就解决这个问题全等三角形的判定。六、直接导入法它是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法。如在讲切割定理时，先将定理的内容写在黑板上，让学生分清已知求证后，师生共同证明。七、强调式导入法根据中学生对有意义的东西感兴趣的特点，一上课就叙述本课或本章的重要性的一种方法。例如：三角形是平面几何的重点，而圆是平面几何重点的重点，它在中考试题中占有重要地位，是将来学习深造的基础，今天，我们就学习“第七章圆”。总之，数学课教学的导入方法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋，注意力集中状态，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。这就是我的点点体会，不当之处望不吝赐教。 20 x 20 = 400
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