一下道德与法治

《一下道德与法治》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一下道德与法治（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 第一章 我的好习惯 1 我们爱整洁 教学目的: 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、课本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。 学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。教学过程： 一、导入新课： 师：同窗们已经是小学生了,诸多事情已不需要爸爸妈妈协助了。能告诉人们,你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子） 诸多同窗都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整顿房间、打扫教室卫生，并保持它们的整洁清洁吗?今天，我们就

2、来学习我们爱清洁,看一看什么叫整洁和如何做到爱整洁。 二、学习新课： 、在家爱整洁。 出示课件，领略“整洁”的含义。 出示:这块手帕干净吗?这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的课本放得如何?我们说:这个书包不干净、不整洁。 投影片:这个小朋友的家干净又整洁。我们说：她的家很整洁。 理解“准时”的含义。 你们懂得清晨大概是指什么时候?（天刚亮） 你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床,就叫准时起床,“准时”是一种良好的习惯。 提问：起床后，你做些什么事？如何做的?讲述：我们所做的这些事都是环绕着个人卫生来做的。你们看,同窗穿的衣服多整洁,同窗的手、脸洗得真干净，的头发(小

3、辫）梳得真整洁她们真整洁。除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹?我们应当自己的事自己做。(看投影片或录像片) 指定学生复述自己平时的做法。 突出:叠、铺、掸、抹。体现:四四方方、平平展展、一尘不染。2、在学校爱整洁。 理解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的措施。 打扫教室的环节是如何的? 为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?不这样做会如何？环节颠倒又会如何?为什么? 教师为什么要夸奖我们？是如何夸的？ 3、身心健康与环境整洁。 1、为什么生活在干净、整洁的环境里才会真开心? 2、如何才干长期保持这样的美好环境?（指定学生上台表演、操作) 3、小结

4、全课学习内容。 三、反馈检测 1、游戏。 比赛穿衣、系鞋带。请四位同窗脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。 2、思考题。说一说如何才算整洁?你做得如何? 板书设计: 准时起床:穿衣、洗漱在家里整顿房间：叠、铺、掸、抹1、我们爱整洁打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 在学校 保护校园环境:不乱丢、不践踏 2.我们有精神教学目的: 、教育学生初步懂得什么叫精神,人为什么要有精神。 、培养学生保持良好精神的习惯。 教学重点、难点:在平时生活中如何做才算精神。课前准备: 教师准备:视频、PPT、图片、音乐等若干件。 教学过程: 一、导入新课：1、播放国旗班升旗的视频,引导学生观

5、看她们的仪态。并请同窗站起来模仿。2、PT展示课本第七面主题图，让学生回忆一下,尚有哪些样子也精神。3、出示几张小动物行为的对比图,让同窗们比一比谁最精神。二、学习新课1、解释精神的含义。2、强调一下,为什么要有精神才好。3、怎么样才干每天均有精神？4、小组比赛,展示小组的精神劲。三、反馈练习1、游戏，比比谁最精神2、小组讨论互评,如何才干更精神。四、作业:将好的精神运用到平常生活中。 3、我不拖拉 活动目的规定： 1、通过指引学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生爱惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。21教育网 2、教育学生学会有筹划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好

6、的生活、学习习惯。 3、使学生理解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4、通过讨论、体验和向她人学习等活动,使学生理解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐,学会爱惜时间。 活动重难点：通过讨论、体验和向她人学习等活动，使学生理解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐,学会爱惜时间。活动时间安排：活动过程：第一学时 活动(一）-情境导入 1、播放课件,出示一种没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。 2、电脑演示在这个时钟的不同步段,一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。3、学生交流讨论:你觉得这位小朋友怎么样?21世纪教育网版权所有 、教师总结

7、。活动(二)-小小故事会 1、播放课件，盼盼睡在床上,渐入梦境，她被邀请到拖拉国参与运动会,盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。 、小组讨论交流：她们是如何参与运动会的？3、故事会：同座互听互编,也可小组坐在一起编故事;小组推荐或学生自荐上台讲故事。 4、教师总结评价。 活动(三）-七嘴八舌话拖拉 、播放课件，出示一同窗未吃多少,其她同窗已吃好;一同窗边做作业边玩玩具。2、说一说，她们在干什么:这样做有什么后果? 3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？成果如何，如果不拖拉,会有什么好处?4、教师总结。 活动(四)-小小讨论会 、讨论交流。播放课件,出示“医生在急救病人”“发生火灾,消防队赶到火灾现场

8、”“农民在农田里劳作”的图片,设想她们如果拖拉会有什么后果? 2、拓展延伸:联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果? 3、学生自由组合,任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是”、不做“小马虎”第四课、不做小马虎第学时、不做小马虎(一）学情分析：低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数。在平常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于她们年龄小、自理能力差,另一方面则是由于没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。本课针对学生中存在的这些问题，渗入责任责任心的教育，使学生懂得马虎危害大,学习、做事时不能马虎,要认真、细心。教学准备：多媒体课件、有错误的作业、七色花。教学

9、目的:1、做事情有认真负责的态度。2、初步养成做事认真细致的习惯。、懂得要认真完毕自己承当的任务。4、学习使用交流、讨论等措施,体验探究的过程。教学重难点:懂得要认真完毕自己承当的任务，初步养成做事认真细致的习惯。 教学方略:针对一年级学生的认知、情感等特点，本课重要采用体验式的教学措施，运用现代化教学手段,让学生体验做事认真、不敷衍的快乐,尝试用不同的措施做到办事细致、耐心、有毅力。教学过程：1、故事导入引出“小马虎”(1)师:小朋友，今天教师给人们带来了一种新朋友，看看她是谁呢？（课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧!(2)师:马小虎今天要去种树，乐意跟她一起去吗？(课件出示马小虎种树的故事

10、情境图）(3）师：仔细看图,谁来讲讲这个故事？()师:你们觉得马小虎是一种什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等)()师：像马小虎这样,做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得她的好伙伴又给她起了此外一种名字呢,你们懂得是什么吗?由于马小虎做事情太马虎了,因此人家都叫她小马虎。（课件出示名字:小马虎）设计意图:课始,马小虎以同龄小伙伴的身份浮现,和学生的距离一下子拉近了：让学生自由说说对马小虎种树的见解,在故事中悟出了什么是“马虎”,并产生要细心做事的情感动力。2、探究活动活动一:联系自身捉马虎（1)找学习上的小马虎师:小朋友,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋

11、友,今天我们一起来找找吧！请人们仔细想一想，从开学到目前,你在学习上有无像小马虎同样不认真、马马虎虎的？(教师引导学生找马虎)师：我们先来做小教师,给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方,上台来请同窗订正)师:请作业对的的学生举手,你是怎么做的呢？说说如何才干做到不马虎？师:请打开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。（把学生提成四人小组交流,人们互相提个醒，后来改正这些马虎的小毛病）师:刚刚我发现我们小朋友又找出了诸多作业本上的小毛病，教师这里收集了某些小朋友平时的作业,请小朋友们仔细看,你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎、作业本上的

12、错误都是我们马虎导致的,我们后来做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。师:马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提示或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到目前,你有无忘掉过带文具？忘带过课本来上学?教师总结:小朋友的眼睛真亮,能发现这样多学习上的马虎。学习上有了小马虎,会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。后来我们可不能马虎呀。(2)找生活中的小马虎师:小马虎不仅来到我们学校,有时还会跟着我们小朋友一起到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎同样做过马虎的事吗？师:你能找出她们马虎的体现吗？这样有什么不好？(课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事)教师总结:看来,

13、我们生活中的小马虎还真不少呢，后来可得细心点，做一种生活中的有心人呀！设计意图:捉马虎这一环节的设计,让学生完全回到了现实的生活中，把孩子们的学习积极性充足调动起来。学生在捉别人的马虎时,也反省和教育了自己。同步捉马虎的过程中自身就可以培养学生做事认真、仔细的态度，还能让学生体验到做事认真、细心的乐趣。活动二：楷模导行克马虎(）师：一次次小小的马虎不仅影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同窗们,你们乐意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎?()师:刚刚我们找到了这样多学习生活中的小马虎，那我们如何才干克服马虎呢？你们有无好措施?(引导学生说出认真、不粗心?)()师:小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都

14、想做个细心的小朋友，教师真为你们感到快乐。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片)请你为细心的小朋友带上小红花,并说一句表扬她（她）的话。设计意图：通过“揭示马虎的害处”和“我为你带上小红花”这两个环节,使学生体验做事认真、不敷衍的快乐，也让学生明白细心的重要性。活动三:游戏考验练认一真(1）师:小朋友,嘴上说说做事不马虎是很容易的,但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，教师要考考你们,看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏)（)师：教师想懂得你们说了什么悄悄话,其她组的小朋友也想懂得。请每组最后听的小朋友来说说你们说的

15、悄悄话。(3)师:小朋友们想想:什么因素使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真)(4)师：请胜利的小组说说如何才干做好这个游戏。(5)师:做游戏时,听的时候一定要认真地听。还要记住,说的时候要说清晰。还想再玩一次吗？有无信心胜利?但愿人们能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清晰”,相信你们也会成功。(再玩说悄悄话的游戏)设计意图:游戏活动真正做到了学以致用。学生在游戏中体会了做事认真的重要性，更好地突破了课文的难点:在生活中养成做事细心、有耐心的好习惯。3、总结收获，感悟提高师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊!马小虎找到了做事不马虎的秘诀,她编了首几歌送给我们，提示小朋友后来做事可千万不能再马虎了，人们一起跟教师读一读吧。(教师出示儿歌:小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神：做完记得要检查,才干做到不马虎二从小养成好习惯。长大干啥啥都行）(师拍手读后,师生再读一遍)只要记住认真、仔细,我们一定能行。4、拓展延伸,指引生活巩固好习惯(）师：小朋友，刚刚我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了第二单元 我和大自然5、风儿轻轻吹