教案《小纸船的梦》

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1、小纸船的梦教学设计课 题：小纸船的梦学 科：音乐教学设计：李化一、指引思想与理论根据(一)指引思想本课以音乐课程原则的“以审美为核心,以爱好爱好为动力”为指引思想,面向全体学生、鼓励音乐发明。在音响的基本上引领学生感受歌曲三拍子的特点及音乐要素,用多种措施激发学生的爱好带领她们走进音乐,体现音乐、发明音乐。(二）理论根据1、建构主义理论人本主义理论理论觉得:在课堂教学中要以发挥学生的主体性，培养学生的学习能力为目的。先让学生从发声训练进入到二声部的学习，然后根据学生的具体状况进行指引。布鲁纳的建构主义理论觉得,学习者要完毕对所学知识的深刻理解，最佳的措施就是去感受、体验,并倡导以学生的“学”为

2、中心。本设计以建构主义理论为根据,引导学生运用已有的知识形成新知识的建构。如先让学生通过发声训练运用船起航的声音和流水的声音，让学生感受到二声部的主题旋律。通过度声部演唱来体现歌曲的情绪,并且指引学生进行视谱、演唱来体现音乐,学会歌曲。、人本主义理论马斯洛的人本主义理论觉得要以人文本，强调对学生心理品质和人格的教育。本设计在充足发挥学生的主体性的基本上，让学生亲手折着载满抱负的小纸船来激发学生学习歌曲的愿望与爱好。在愉悦的音乐活动中感受童年的快乐及对将来的美好向往。二、教学背景（一)教学内容分析这是一首富有小朋友情趣的小朋友抒情歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言,展示了一颗纯真的童心，寄

3、寓了孩子美好的憧憬。歌曲分为主歌与副歌,这两个部分在音乐上均有共同的特点：旋律线条在乐句之中和乐句之间不断有规律地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。这一贯穿全曲的进行方式与34拍相结合,使人感觉到小纸船随波飘荡的韵律。主歌部分有四个乐句,各为小节构成一种方整的乐段。第一乐句旋律先作上行,后作下行，第二乐句以同样的方式进行，只是在旋律上提高了音区。第三乐句句首和第一乐句相似。后半乐句在节奏上加密,增强了动感。第四乐句浮现了分裂的节奏“xx x ox”，打破了前面三个乐句的平稳节奏,流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌为二声部合唱。因歌词的需要,旋律句幅扩大为8小节。高声部的旋律取材于前乐段的第二乐句，音

4、区的提高和八度大跳进行，使得感情变得比较激动。结束句的两声区从高音区作平行三度下行。和声上因用了变化音而形成了大、小三度的色彩变化，使音乐显得柔和、朦胧，歌声载着孩子的梦想,飘向远方，飞向将来。(二)学生状况分析五年级学生处在初级的小学学习音乐阶段，她们在学习中，除了具体形象思维外，随着年龄地增长,还随着着抽象逻辑思维和某些简朴的理性思考;针对学生的年龄特性和心理特点，我在教学过程中，充足运用多媒体信息技术的教育资源优势,创设和谐的教学氛围，增进学生的思考与实践,拓宽学生的学习视野,发展学生的音乐理解能力和体现能力,培养学生的艺术情感和积极向上的学习态度。通过本课歌曲的学习，学生得到审美的体验

5、与情感的升华。（三)教学方式与手段阐明小纸船的梦是一首优美抒情的二声部合唱曲。教学中我一方面运用让学生模仿船起航的声音和流水的声音，使学生初步感知歌曲的二声部旋律并以此作为本节课的发声练习，然后通过聆听歌曲的音响,让学生边听边思考相应的问题,从多角度对歌曲进行欣赏,提高学生的感受与鉴赏能力；在学唱歌曲时运用听唱、模仿、分声部演唱等措施使学生可以精确的演唱歌曲;为了突破本课的教学重点唱好歌曲,我让学生亲手折了载满抱负的小纸船,让学生边演唱歌曲边荡纸船，激发学生的情感共鸣，让她们在演唱中感受、理解、掌握歌曲的情绪及情感,并可以有感情的演唱歌曲。(四）技术准备多媒体教学设备、自制课件、钢琴、录音机、

6、磁带、打谱软件等。(五）前期教学状况、问题与对策这一单元题目是放飞抱负,教材选编了两首演唱曲：航运类的小纸船的梦、科技类的我心里想，尚有两首欣赏曲:教师类的长大后我就成了你以及各行各业的英雄年轻的朋友来相会。此单元的意图是让学生通过本节课的学习，放飞自己的抱负。学生在以往的学习中已经接触过二声部的歌曲和音乐，如：小小少年、小孩世界等,对二声部的演唱并不陌生,已经可以较好的掌握其演唱措施。但是这首歌曲浮现了某些较难解决的地方,如：“XX X”的节奏、一字多音的演唱措施等。因此在学习歌曲的时候，教师要根据学生的识谱状况，来指引学生精确的演唱歌曲。根据学生的既有水平和接受能力,在教学过程中，我运用听

7、唱法法、视唱法等多种措施，借助多媒体教学手段，让学生在反复聆听、演唱中体验歌曲情绪,解决学生学习的困难，突破学习的难点，学会歌曲演唱,并且可以精确体现歌曲情绪、速度、力度等音乐要素。三、教学目的（一）“情感态度与价值观”目的通过聆听、学唱歌曲小纸船的梦感受小纸船对美好生活的向往以及对生活积极乐观的态度，进一步树立学生终身学习音乐的愿望。（二)“过程与措施”目的1、运用听唱法、对比法演唱二声部主题旋律,掌握歌曲的特点。2、分析歌曲的音乐要素,运用对比法、探究法理解二声部的写作手法。3、运用游戏法让学生动手折纸船激发学生学习音乐的爱好，并运用体验法让学生边荡纸船边唱歌曲,进一步感受歌曲的情感，并有

8、感情演唱歌曲。（三)“知识与技能”目的1、可以有感情地演唱并且体现歌曲小纸船的梦、精确演唱 “XX XO OX”的节奏。3、把握二声部的演唱技巧。四、教学重点与难点(一)教学重点学生能学唱好歌曲的合唱部分,培养学生的自学能力、合伙能力。(二)教学难点1、精确演唱 “XX O OX”的节奏。2、二声部的协调性，音准与音高，呼气等要素的把握。五、教学过程（一)学科整合 激趣导入1.师:同窗们，看看教师手里拿的是什么？(小纸船）我们每个人均有自己的愿望，小纸船的梦想是有个美丽、宁静的家园,教师想懂得我们同窗心中的梦想是什么?谁能说一下?生：回答2. 师：同窗们的想法都非常棒！请你拿出彩纸，我们也来折

9、一只满载抱负的小纸船,用心把你们的抱负装进去，看谁折得又快又好。折好了吗?【设计意图】激发学生学唱歌曲的爱好,做到在玩儿中学。(二)模仿发声 突破难点1师：满载但愿的小纸船起航了，船起航的时候会发出什么声音?(生模仿）师：请高声部的同窗用“呜-”模仿船鸣笛的声音。（师给音高）2.师：河水也为我们的船顺利起航唱起了欢快的歌，请你们模仿河水唱歌的声音。(生模仿)师:请低声部的同窗用“啦”模仿河水唱歌。（师给音高）3师：请河水伴我们的船起航吧！两个声部同步进行模仿、练习。【设计意图】突破歌曲合唱部分的难点。强调音程的和谐、音色的统一。（三)巧妙揭题 学唱歌曲师:今天，人们就来听听小纸船是如何带着我们

10、来实现抱负的。1.初听音乐,感受歌曲的情绪、节拍。（向往着什么?)2.复听音乐,教师简介词曲作者,划分乐段。3学唱歌曲的主歌部分。师:主歌部分有四个乐句构成。四个乐句中,哪个乐句的节奏和我们刚刚练习的节奏相似?生:第四乐句。（XX OOXXXO OXXX XX ） 师：教师直接进行旋律范唱生:随教师一起视唱第四乐句。教师指引或提示休止符的时值。3/4 X OXXX XO OXX X （用划拍法解决此难点)。 学生练习拍打节奏（配上三拍子的指挥图示)。 学生按节奏朗读歌词 学唱歌曲 师:把第一部分演唱一遍，请人们听第四乐句和前三乐句节奏上有什么不同?生:听教师示范,对比出前三乐句比第四乐句舒展,

11、平稳。师：目前人们来试一试。生:视唱前三乐句，教师指引学生的声音。师:下面我们完整的演唱歌曲的第一部分。师:我们说了前三乐句比第四乐句舒展，平稳。那在演唱的时候是前三乐句唱得跳跃还是连贯的。生:前三乐句要唱得连贯些，旋律上行在力度上要越来越强。第四乐句唱得要跳跃些,仿佛小纸船乘风破浪，若隐若现，消失在远方。师:听一听我把四句的哪两个的字唱的弱某些?(远方）生：这样更体现出小船驶向远方。师：我们就带着这种情绪再来完整的唱一遍。生:随琴完整的演唱第一部分。【设计意图】学唱的旋律时,教师运用对比的方式,让学生感受旋律的走向、排列不同,所体现的情感也不同;填唱歌词时，用示范法引导学生体验歌曲意境,运用

12、不同的力度来体现歌曲。发挥了教师的主导作用，使接受学生与探究学习方式有机结合。4.学唱歌曲的副歌部分跟着教师的琴分高、低声部一句一句地模唱。【设计意图】为了让学生精确的掌握二声部的歌唱技巧,先让学生练习低声部,然后进行高声部的练习，最后进行高、低声部的合唱练习。师:接下来我们学习歌曲的副歌部分。对于学唱二声部歌曲,我们先分别学唱两个声部的旋律,然后再合起来唱。（1)听唱第二声部旋律，分句教唱（2)纠正有休止符和长音的乐句。（3)把第二声部旋律完整地唱一遍。师:第一声部的节奏和跟第二声部完全相似（1）视奏旋律一遍（2）学生跟琴演唱第一部分。（3)学生演唱第一部分，教师弹第二部分；学生演唱第二部分

13、，教师弹第一部分。5、把学生提成两部分,合唱副歌部分旋律师:目前提成两组,左边的同窗唱第一声部的旋律,右边的同窗唱第二声部旋律。合唱过程中注意,既要唱好自己声部的旋律,又要倾听另一声部的旋律，使两个声部的声音和谐地融在一起。(师弹奏第二声部的旋律，增强这一声部的力量)【设计意图】初次学唱二声部歌曲，唱准第二声部旋律是难点。运用乐器的固定音高来协助学生加深第二声部旋律的印象,可以避免学生跟着高声部旋律走，忽视自己声部的音高。（四)体验情感 体现歌曲 完整演唱歌曲 2带着对美好将来的憧憬,一边有节奏的荡纸船一边演唱歌曲。【设计意图】学生一边荡纸船一边演唱歌曲,能更好的体现歌曲的情感及激起学生内心对

14、美好将来的憧憬之情。六、课堂小结师:梦想总是美好的,只要人们勤奋努力,梦想才会变成现实。目前,请拿出手中的笔,在小纸船上写上你的梦想，写好后交给教师,等到你大学毕业的时候回来找教师拿你的纸船,看看你的梦想实现了没有,好不好？【设计意图】教师用简洁的语言，再次教育学生梦想是靠努力才干实现的。并让学生在自己亲手叠的纸船上写上自己的梦想，交给教师保管,使情感得到了一定的升华。七、教学反思小纸船的梦是北京市义务教育课程改革实验教材小学音乐第十册第三课放飞抱负中的一首歌曲。歌曲贯穿全曲的进行方式与三拍子结合，从中感受到小船随波飘荡的韵律感受及其和声的美,体会声部间的互相配合,别有情趣和韵味,欢快活泼的旋

15、律极富动感。在全新教育理念的指引下，我把这节课构思设计成了一节变以往“单一的唱歌课”为目前“游戏、聆听与演唱相结合”的综合课。在课堂上注重面向全体学生、关注差别、因材施教、循序渐进,由浅入深的注重二声部的练习,努力尝试运用新的教学措施进行合唱的教学实践，获得了良好的教学效果。本课长处：1、爱好为先注重能力 整个教学始终在师生快乐合伙、融洽的氛围中进行,通过让学生动手折纸船，激发了学生学习歌曲的愿望。从全面提高学生素质出发,为学生创设了良好的教学氛围,在教学措施上由浅入深、循序渐进，既注重教学过程又注重教学形式。、让学生在演唱活动中体会歌曲的情感 在解决歌曲小纸船的梦过程中，让学生边荡纸船边演唱歌曲,通过荡纸船更好的体现歌曲三拍子的节奏特点，及激发学生对将来的美好向往之情。 本课的局限性：教学形式相对单一，应当多种形式进行教学。如:学唱曲谱时，可以请个别学生或小组进行演唱，从中理解学生的掌握状况；进行二声部教学时，可以师弹高声部音乐，让学生演唱低声部音乐、师弹低声部音乐，学生演唱高声部音乐。让二声部有机的引进课堂。此后教师还需要不断努力,完善自己的教学业务水平,做到以学生为本，时刻关注小朋友发展,关注音响、关注音乐带来的变化，为学生的音乐学习多做奉献。课 题:小纸船的梦（教学设计）学科： 音 乐教者： 李 化辽河油田欢喜岭第一小学