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1、随随 州州 二二 中中冯莹颖冯莹颖探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水一、说教材的地位和作用一、说教材的地位和作用 探究植物细胞的吸水和失水探究植物细胞的吸水和失水是人教版高中是人教版高中生物必修一第四章生物必修一第四章细胞的物质输入和输出细胞的物质输入和输出第第一节一节物质跨膜运输的实例物质跨膜运输的实例中的一个探究性的中的一个探究性的实验。实验。通过观察植物细胞吸水和失通过观察植物细胞吸水和失水现象，理解并阐述植物细水现象，理解并阐述植物细胞吸水和失水原理。胞吸水和失水原理。通过学会科学探究的一般过通过学会科学探究的一般过程，锻炼逻辑思维能力及分程，锻炼逻辑思维能力及分析解决问
2、题能力析解决问题能力。通过分组实验，增强团队合通过分组实验，增强团队合作精神作精神。教学教学目标目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感态度价情感态度价值观目标值观目标教学重点教学重点 和难点和难点 重点重点：阐明植物细胞吸水：阐明植物细胞吸水和失水的原理和失水的原理 难点难点：尝试提出问题，作：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假出假设，设计实验，验证假设等设等体验科学探究的一体验科学探究的一般过程般过程 自主式探究：自主式探究：获得知识的获得知识的迁移迁移二、说教学方法二、说教学方法 引导式探究：引导式探究：先让学生具先让学生具备必要的知备必要的知识背景，及识背景，及基本的实验基本的实
3、验操作技能操作技能教学流程教学流程具体设计具体设计设计意图设计意图课前准备课前准备分组分组使学生掌握基本的实验使学生掌握基本的实验技能技能课堂探究课堂探究引导式探究引导式探究自主式探究自主式探究激发探究热情激发探究热情表达交流表达交流小组之间交流小组之间交流锻炼语言表达能力锻炼语言表达能力三、说教学过程三、说教学过程 形成形成问题问题 建立假建立假设设制定研制定研究方案究方案检验检验假假设设作出作出结论结论水平水平1教教师师教教师师教教师师学生学生教教师师水平水平2教教师师教教师师教教师师学生学生学生学生水平水平3教教师师教教师师学生学生学生学生学生学生水平水平4教教师师学生学生学生学生学生学
4、生学生学生水平水平5学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生探究教学的水平划分探究教学的水平划分四、教学反思四、教学反思1、怎样解决提出问题困难的情况？、怎样解决提出问题困难的情况？2、小组长辅助教学，并体现合作学习法。、小组长辅助教学，并体现合作学习法。3、注重探究思维的培养。、注重探究思维的培养。4、要有效发挥老师的引导作用、要有效发挥老师的引导作用引导和提示达引导和提示达 到什么程度到什么程度即不左右学即不左右学生的思维生的思维又能激发学生又能激发学生的创新能力的创新能力1、课前准备，提高探究的可行性、课前准备，提高探究的可行性合理分组，重用合理分组，重用“小老师小老师”显微镜的使用显微
5、镜的使用洋葱表皮细胞的撕取方法洋葱表皮细胞的撕取方法临时装片的制作临时装片的制作引流法的操作引流法的操作1、课前准备，提高探究的可行性、课前准备，提高探究的可行性2、课堂探究，激发探究的热情、课堂探究，激发探究的热情清水清水盐水盐水清水清水盐水盐水1小时后小时后清水清水清水清水2小时后小时后了解了解科学科学探究探究的一的一般过般过程程提出问题提出问题 作出假设作出假设设计实验设计实验 描述现象描述现象得出结论得出结论进行实验进行实验 原生质层相当于半透膜原生质层相当于半透膜吗？吗？原生质层相当于半透膜原生质层相当于半透膜先自己设计实验，然后先自己设计实验，然后和课本上的参考案例进和课本上的参考
6、案例进行比较。行比较。原生质层相当于半透膜原生质层相当于半透膜观察实验现象观察实验现象引引导导式式探探究究（1）增加试剂的浓度梯度）增加试剂的浓度梯度0.1g/mL、0.3g/mL、0.5g/mL、0.7g/mL的蔗糖溶液的蔗糖溶液合理的拓展实验材料合理的拓展实验材料（2）增加试剂的种类）增加试剂的种类0.1g/mL葡萄糖、葡萄糖、0.05g/mL 氯化钠、氯化钠、0.1g/mL尿素、尿素、0.05g/mL 硝酸钾硝酸钾设计实验方案设计实验方案 进行实验，并进行实验，并通过分析，通过分析，尽尽量量得出实验结得出实验结果与结论果与结论自自主主式式探探究究将掌握的知识将掌握的知识延伸，发展创延伸，
7、发展创新能力。新能力。2、课堂探究，激发探究的热情、课堂探究，激发探究的热情提出问题提出问题 类比项目类比项目半透膜半透膜半透膜内外的浓度差半透膜内外的浓度差内内外外红细胞的红细胞的吸水失水吸水失水细胞膜细胞膜细胞质细胞质外界溶液外界溶液植物细胞植物细胞的吸水与的吸水与失水失水细胞液细胞液外界溶液外界溶液动物细胞同植物细胞吸水与失水的动物细胞同植物细胞吸水与失水的类比类比原生质层？原生质层？原生质层是否相当于半透膜？原生质层是否相当于半透膜？原生质层原生质层细胞膜细胞膜细胞质细胞质液泡膜液泡膜生物膜生物膜生物膜生物膜做出假设的过程：做出假设的过程：原生质层相当于半透膜原生质层相当于半透膜3、表达交流，锻炼语言表达能力、表达交流，锻炼语言表达能力
8探究植物细胞的吸水和失水
