鄂教版语文第一册教案

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1、20072008鄂教版语文第一册教案 语文课程标准第一学段目标（一）识字与写字：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字1600 1800个，其中800 1000个会写。（本学期会认2 2 7,学会108）。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。4.养成正确的写定姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准字母、韵母、声调和整体认读章节，能准确地拼读章节，正确书写字母。认识大写字母，熟 记 汉语拼音字母表。6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读：1.喜欢阅

2、读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读，做到不出声，不指读。4.借助读物中的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7.阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。10.喜欢图书，爱护图书。（三）写话：1.

3、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（五）综合学习：1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然

4、，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第一册语文教材分析本册书主要由“乐乐上学”、汉语拼音、课文、古诗诵读、语文乐园、口语交际、附录几部分内容组成。全册共分六单元，14课汉语拼音作业一个单元整体呈现，15篇课文组合成了五个单元，五个单元隐含的话题分别是“自立和好奇”“日月星空”“秋天”“快乐和学习习惯”以 及“阳光”。每个单元由话题相近的3 篇课文构成。本学期是学生形成良好学习习惯的重要时期，教师要在教学以上六单元的过程中，激发学生学习的热情，培养学生学拼音的乐趣，通过阅读与自身贴近的选文引发对学习生活的热爱，培养

5、良好的书写习惯，发展学生的观察能力、想象能力，激发学生的创新意识，展示才华，增强学习自信心，通过自主一一合作一一探究，获得成功的体验，为形成良好的语文素养打基础。第一单元 拼音教学分析拼音教学在本学期大约需花一月左右的时间。进行拼音教学首先要激发学生的学习兴趣，搭建拼音学习与学生生活经验之间的桥梁，让学生体会到拼音学习的实用价值。其次，在拼音教学中，要遵循拼音教学的一般特点及儿童认识事物的心理需求，创设多种有趣的学习情境，让学生通过看、听、学、猜、问等多种感官及思维参与，在师生互动、生生互动的过程中，掌握字母的音形、学会拼读、正确书写，通过拼音识字等学儿歌，体验到拼音学习的成就感。再次，拼音教

6、学既是本册的重点，也是难点，学生在学习过程，会由于分析辨别能力不强，发生相近字母混淆（音形方面）、前后鼻混淆，声母韵母整体认读音节概念的认识及完整记忆等问题，那以就需要教师在教学中有机整合教材，适时分层次地让学生复习比较运用实践，跨过障碍。同时，拼音的学习学生易回生，所以教师始终把本单元作为一个系统，不可割裂一个学习主题与其他主题的联系。课题：课时安排：一课时乐乐上学第1节学标教目A、知识与技能：1.了解乐乐上学的主要内容，并产生向乐乐学习的想法。2.认识到自己是一名小学生，学习向老师问好、坐姿读书姿势正确，爱护书本，乐于读课文，认真地写字，上课能积极举手回答问题，不懂就问，学习打扫教室清洁，

7、并和同学友好相处共同游戏3.认识新学校、新同学、新老师。B、过程与方法：1.看图观察了解，产生模仿愿望。2.情境分析，有基本的校园活动是非观念。3.行为训练指导，评价肯定。C、情感态度价值观：对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生对学习充满自信，感受语文学习的快光。了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩，激发学生爱学校、爱老师、爱同学的热情，并争做一名文明向上的小学生。教学重难点1.各种常规的了解及训练。特别是一日常规、读写姿势、坐姿、举手发言等习惯。2 .培养学生热爱新校、热爱教师、热爱同学的情感，并进行相关行为指导。备1#-相卡通人物

8、一一乐乐；儿 歌 上课铃声响；小奖品课前训练一学生当值日生。缴过师生互动教学反思教学情境（一）导入：出示乐乐的图片，向乐乐向好。（二）了解乐乐的学校生活。1 .教师带领学生观察了解乐乐一天的学习活动。板书：问 好 坐 正 读 书 写 字 回 答 提 问 打 扫 游 戏 2 .说一说：小学生活和幼儿园生活有什么不同？3.情境辨析。（1）因为怕老师，不敢向老师问好。（2）上课铃响了，老师还没有来，所以不坐好，甚至还在教室外面。（3）上课吃东西，玩东西。（4）不举手就回答问题。（5）上课和同座说悄悄话。（6）有不懂的问题，不敢问老师。（7）排队的时候讲话，和同学疯打。（8）作业不写完就交。3.学生谈

9、谈自己的想法或者愿望。教师总结。引导学生能象乐乐一样做一名优秀的小学生。儿歌诵读：我上小学一年级啦！我真高兴有这么多同学。我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友。（三）课堂常规训练：1.练读儿歌 上课铃声响。（课前抄在黑板上）上课铃声响，赶快进课堂。书本、文具放桌上，抬头、挺胸看前一 方。各种形式练读，争取做到人人熟读成诵。学程熟过师生互动教学反思学境教情2.上课基本礼节的训练。3.摆放书本的训练。4.向老师问好的训练。5.坐姿训练。6.读书姿势训练。7.写字姿势训练。8.上课答问礼貌训练。9.举手提问训练。10.课间游戏场地、游戏内容介绍。11.打扫清洁基本内容及要求。（以四人为一组，一人

10、打地，一人抹桌子，一人拖地，一人打水倒垃圾抹讲台。）以上训练内容，要在教师的指导下，在本月中要经常训练评价，达到形成良好校园生活习惯的目的。（四）家庭作业：1.买拼音卡片。2.家长指导做家务。附：补充资料上课铃声响下半部分：眼睛仔细看，脑子认真想，耳朵注意听，发言很响亮。礼貌歌：先听再说，不插嘴；轻轻起身，身挺直；翻书拿笔，轻又快；懂得谦让，互帮助。板书乐乐上学（贴图：乐乐）问好 坐正 读书写字回答 提问打扫 游戏课题：1.a o e课时安排：三课时第 2 节 第一课时教学目标A、知识与技能：1.学会三个单韵母a。e,能读准音，认清形，并能正确书写。2.认识声调号，能正确读出带四声声调的单韵母

11、a。e。3.认识四线格，学习使用四线格。B、过程与方法：示范模仿，观察想象，比较练习，小组合作练习。C、情感态度价值观：让学生初步认识汉语拼音与我们学习生活的联系，有学好汉语拼音的愿望。教学重难1 .在四线格上按书写顺序正确书写a。e,初步养成良好的书写姿势。2 .认识声调号，并读准a。e的四声，二三声的对比练习。3 .说清四线格各部分的名称。教学准备字母卡，四声卡，声调儿歌，直尺，彩色粉笔。学生购买学生用生字卡片。教学过程师生互动教学反思教学情境（一）导入：介绍拼音学习时间，用处。如，每个同学的名字是由拼音组成的。让学生想想：拼音还有哪些好处。（二）发现学习内容：1 .观察情境图，说说你发现

12、了什么？相机进行口语交际的指导。2 .板书课题。（三）指导学习单韵母a。e：1 .学习a。（1）出示卡片a,谁会读？你是怎么记住它的读音的？你是怎么记住它的形状的？指导学生结合图片及生活常识来想象记忆。儿歌记忆：阿姨阿姨a a a多种形式练读。（2）认识拼音字母的家一一四线格。四线三格。指名指认。同座互认。（3）学 习a的写法。重点：a的笔顺。（红笔）范写，学生在书上临 写（描一个，写一个，再描一个），激励学生争取一次写好。同座比较评价。2 .学习o e。（方法同上）儿歌记忆：0公鸡打鸣0 0 0e白白掷 e e e3 .巩固游戏：抽读、猜读卡片；开火车读；学生用自己的卡片组内认读。（四）课堂

13、练习：同步练习P 1 “我会写”。（写三个）教师示范。学生练写。互评互赏。（五）家庭作业：1.读P 5。2.a o e各写一排。（写一个空一格）板书1.a o e（教师在四线格中范写a o e）第3节 第二课时教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习导入：抽读卡片；开火车读。（二）认识声调符号：1.举例说明每个字母都可以有四种声调。如：豆姨，白e2.板书四声：-/v 3.说说自己是怎样记住这四个声调的样子的？看P6乐乐溜冰图。儿歌小结：一声平，二声扬，三声拐弯再向上，四声快快往下降。这四声就像字母宝宝的四顶帽子，不同的声调帽子戴在字母娃娃头上，哪个娃娃读出的声音就不同。（三）认读单韵母a。e

14、的四声：1.范 读a的四声。并板书。多种形式练读。2.学生试读o e的四声，并试着板书加调号。小老师示范读。3.对比读a o e四声。强化一、二、三、四声调。4.二、三声比较读。指读得好的小同学当小老师带读。5.小 组合作用学生卡互助互读。（四）拓展练习：用各声调卡片说词说话。（重 点a的四声）（五）课堂作业：1.同P2“比一比”2.同P2“采蘑茹”。（小黑板）（六）家庭作业：1.每次由父母读题，完 成 同P1P3o2.每天自评作业O（笑）（一般）（哭）2.学有余力的同学在家长指导下自买一份适合的补充资料，每天自由练习。板书1.a o e（在四线格中板书a o e的四声）第4节 第三课时教学过

15、程师生互动教学反思教学情境（-）复习导入：1.同P1“我会读”（课前写好）。各种形式巩固练读。2.听 写。（二）发作业本，讲作业要求，并示范。抄写几个，再空一格写a o e的四声。（三）学生作业，教师指导巡视。（四）交作业指导。（五）家庭作业：a o e四声，写两遍。（教师要示范）课题：2.i u U课时安排：二课时板书1.a o e（示范作业格式）第 5 节第一课时学标教目A、知识与技能：1.学会三个单韵母i u u,能读准音，认清形，并能正确书写。2.能正确读出带四声声调的单韵母i u U oB、过程与方法：观察模仿，想象记忆，加强指导评价，推移运用。C、情感态度价值观：1 .通过尝试学习

16、拼音的方法，增强学习拼音的兴趣和能力。2.坚持认真书写，为养成良好书写习惯打基础。教学重难1.掌握发音方法，读准u 1 1 的四声。2.i 带调号的写法。教学准备字母卡，直尺，彩色粉笔，字母四声卡。缴过师生互动教学反思教学情境（一）导入：师：讲述情境图内容，要涵盖“潜水衣、一群鱼、小乌龟”这三个词。（-）发现并领会学习内容：1.观察情境图，说说今天要学习的字母娃娃藏在哪里？2.出示三个字母娃娃i u U o示范读音。多种形式练读。3.再看情境图，说说你还发现了什么？（启发学生进行观察、口头表达练习以及想象力练习，可以说说.i u i i 与图片中哪些很相像）儿歌辅助记忆：iii衣服的衣，UUU

17、乌龟的乌，UUU小鱼的鱼。4.小组用学生卡练习抽读。教师用多种形式检查读。（三）学习i u ii的写法。1.教师范写。说说各字母的笔顺，重点强调i ii上面两点的位置。2.学生练写。教师巡视指导。3.自评互评。（四）认读单韵母i u U o1.尝试读四声。教师指导。多种形式练读。2.标四声。请学生标。3.比较学习。翻开书P 8,看看你能发现什么？小组讨论：为什么i 上的小点要去掉，而 ii上的小点不用去掉？你们有什么好办法记住这个规律？儿歌记忆：小 i 的圆点好淘气，碰到四声就溜去。4.游戏巩固：同P6“比一比”（五）课堂练习：同P4“我会写”教师范写。学生练写，教师巡视指导。自评互评。（六）

18、家庭作业：1.读 P7P8o2.抄 写 i u ii及四声。（示范格式）板书2.i u U（板书i u U 及四声）第6节 第二课时学程1a-过师生互动教学反思教学情境（一）复习：1.同P4“我会读”（课前写好）2.用i u 4说说词语飞3.听写。（二）指导作业格式。（三）学生练写，教师巡视指导。重点：写得不太好的学生要加强个别指导。巩固良好的书写姿势。（四）家庭作业：同P4-P6o板书2.i u U（板书作业格式）课题：课时安排：三课时3.b p m f第 7 节第一课时学标教目A、知识与技能：1.学会四个声母b p m f,能读准音，认清形，并能正确书写。2.学会准确拼读声母b p m f

19、 与单韵母组成的音节。3.正确拼读音节词。4.会认4个生字“八、马、米、木”。B、过程与方法：示范模仿，想象记忆，强调执笔方法，尝试拼读，多种形式练读，图字结合，尝试组词。C、情感态度价值观：1.通过拼读音节词的练习，初步感受到学习汉语拼音的成就感。2.激发学生主动识字、交流认识成果的愿望。教学重难1 .学习拼读b p m f 与音韵母组成的音节及音节词。2.比较b与 p的形状。3 .利用拼音进行识字练习。4 .初步认识音节构成。5 .读准轻声音节词。教学准备直尺，彩色粉笔，字母卡，拼读音节卡，音节词卡，生字卡，火柴和毛线。教学过程师生互动教学反思学境教情（一）导入：1 .复习所学的6个音韵母

20、。用形象化的方法，把韵母比作一个拼音家庭里的孩子。2.强调从今天开始，所学的就是拼音大家庭里的大人一一声母。并且，大人后面是要跟着孩子的。（二）读写 b p m f：1 .观察P 9 情境图，说说自己发现了什么？2.板书课题。3 .多种形式指导读b p m f。强调：小孩子需要戴四声的帽子，大人是不需要戴的。重点：b和p是怎么记住它们相近的形状的？儿歌记忆：菠萝菠萝b b b,一根拐杖f f f,两个门洞m m m,一杆红旗 p p p。4 .指导书写b p m f o重点：b和p的右半圆的位置；f 的笔画顺序。（三）学习bpmf与单韵母的拼读。1 .示范拼读要点：前音轻短后音重，两音相连猛一

21、碰。2.指导拼读练习。四声练习，动作记忆，带词练习，尝试拼读。让学生说说拼读后的感受。3 .小 组合作练习读P 1 0。提示：有些声母和韵母不能相拼。4 .拓展练习：（1）同P 7 “我会读”。（小黑板）（2）填空:同P 9 “辨一辨”。（四）课堂练习：同P 7 “我会写”。教学过程师生互动教学反思教学情境教师示范。学生练写，教师指导。自评互评。（四）家庭作业：（五）1.读 P 9 P l O o2.抄写b p m f 各一排；抄写P 1 0 一遍。板书3.b p m f（板书bpmf及典型拼法）第 8 节 第二课时实过师生互动教学反思教学情境（-）复习：1.口答：右下半圆是什么？右上半圆是什

22、么？两个门洞是什么？一根拐杖是什么？2.用火柴和毛线组成b p m f。（二）练读音节词：1.学生尝试读音节词卡，发现其中不声调的音节，认识轻声音节，注意发音要点。2.教师范读。多种形式练读。（三）看图读拼音识字：1.看图，尝试读拼音，识字并组词。2.你还认得哪些字？是怎么认识的？激发学生以后主动识字、交流识字。3.拓展巩固：同P 8“我会连”（准备音节词卡）（四）家庭作业：抄写音节词。板书3.b p m f（板书音节、音节词及生字）第 9 节 第三课时学程和过师生互动教学反思教学情境（-）复习：1.用音节组成词。如：用 m a 的四声组词。2.听写。（二）指导作业。讲解作业格式及要求。教师示

23、范。（bpmf抄四个，及b a 等的四声，写音节词）。（三）巡视辅导。（四）家庭作业：1.同P 7 P l O o 2.读P 9P i l e板书3.b p m f（板书作业格式）课题：4.d t n 1课时安排：三课时第 10节 第一课时学标教目A、知识与技能：1.学会四个声母d tn 1,能读准音，认清形，并能正确书写。2 .学会准确拼读声母d tnl与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。3 .会认4个生字“大、土、女、立”。B、过程与方法：示范模仿，想象记忆，强调执笔方法，尝试拼读，多种形式练读，图字结合，尝试组词。C、情感态差价值观：1.扩大拼音学习的成果。2.继续培养良好的书写

24、习惯。教学重难1 .区分鼻音n 与边音1。2 .拼读声母d tnl与单韵母组成的音节、音节词。3 .区别d b p。4 .读准“女”字音。教学准备直尺，彩色粉笔，字母卡，拼读音节卡，音节词卡，生字卡。教学过程师生互动教学反思学境教情（-）情境导入：介结情境图内容。（-）读写 d tn l：1 .观察情境图，说说自己的发现。2 .出示d tnl字母卡。多种形式认读。说说自己是怎样记住它们的？儿歌记忆：打起鼓来d d d,跳起舞来t t t,一个门洞nnn,一根小棍1 1 L重点：鼻音n 和边音1 的区别。3 .指导书写。强调：1 不占满格。比较练习：同P 1 3：d与b,t与 f,n 与m。课堂

25、练习：同P 1 1 “我会写”。（三）声母d tn l与单韵母的拼读练习：1 .小组试拼。展示拼读。多种形式练读。2 .游戏拼读：用某一声调的音节组词或者造句。（四）家庭作业：1 .读 P 1 2 P 1 3 o2 .抄写。（先示范）板书4.d t n 1（范写d tn l及与单韵母相拼）第 114?第二课时学程1a-过师生互动教学反思教学情境（一）复习：i.抽读字母卡。2.同P13“我会读”。（课前准备）（二）练读音节词：1.尝试拼读，展示拼读。多种形式练读。如：用音节词说一句话。2.练习：同P12“比一比”（课前准备）（三）借助图画拼音学生字。1.自学。2.反馈学习。重点：“女”字读音。3

26、.小 组合作学习。4.练习:同P12“我会连”。（四）家庭作业：抄 写（先示范）板书4.d t n 1（板书音节字、词及生字）第 12H 在 第三课时教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1.复习分类所学的声母和单韵母。2.同P13“摘苹果”。（课前准备）3.听写。（二）讲解作业要求及格式。（同上课）（三）学生作业，教师巡视指导。（四）家庭作业：1.读 P12P14o2.同P11P13o板书4.d t n 1（板书作业格式）课题课时去排：三课时第 13 节5.g k h第一课时学标教目A、知识与技能：1.学会三个声母g k h,能读准音，认清形，并能正确书写。2.学会准确拼读声母g k

27、h 与单韵母组成的音节。3.初步掌握三拼音节的拼读方法。4.会认4 个生字“瓜、果、禾、火”。B、过程与方法：示范模仿，想象记忆，强调执笔方法，尝试拼读，多种形式练造 闵字舛人 斗 谭 夕 日 词c、情 感 羲/赢;通 总 在 美 景 中 学 习，观察大自然，认识大自然。教学重难1.拼 读 g k h 与音韵母组成的音节。认识本课的4 个生字。2.三拼音节的拼读。h 与n 的区别。教学准备直尺，彩色粉笔，字母卡，拼读音节卡，音节词卡，生字卡。教学过程师生互动教学反思教学情境（-）情境导入：语言启发学生观察大自然。（二）读写 g k h：1.观察情境图，说说自己的感受。2.出示g k h 字母卡

28、。多种形式认读。说说自己是怎样记住它们的？儿歌记忆：一只白鸽g g g,两只蝌蚪k k k,一条小河hhh。重点：h 与n 区别。3.指导书写。强调：k 的第二笔。课堂练习：同P14“我会写”。（三）声母g k h 与单韵母、加介母的三拼读音的拼读练习：1.小组试拼。教师示范。展示拼读。多种形式练读。2.练习：同P15“我拼你写”。2.游戏拼读：用某一声调的音节组词或者造句。（四）家庭作业：1.读 P15-P16o2.抄写。（先示范）板书5.g k h（板书g k h 及音节词）第14节 第二课时学程1a-过师生互动教学反思教学情境（一）复习：1抽读卡片。2.同P14“我会拼”（课前准备）（二

29、）练读音节词：2.尝试拼读，展示拼读。多种形式练读。如：用音节词说一句话。3.练习:同P16“我读你猜”。（三）借助图画拼音学生字。1.自学。2.反馈学习。用生字组词。3.小 组合作学习。4.练习:同P15“我会连”。（四）家庭作业：抄 写（先示范）板书5.g k h（板书音节、音节词及字）第 15T市 第三课时教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：1.复习分类字母与音节。2.同P16“涂一涂”。（课前准备）3.听写。（二）讲解作业要求及格式。（同上课）（三）学生作业，教师巡视指导。（四）家庭作业：1.读 P15P17o2.同P14P16o板书5.g k h（示范作业格式）课题课时您排：

30、三课时小麻6J qx第 16节第一课时学标教目A、知识与技能：1.学会三个声母j q x,能读准音，认清形，并能正确书写。2.学会准确拼读声母j q x 与单韵母组成的音节及带调拼读音节。3.初步掌握U 上两点省写规则。4.学习拼读j q x 开头的三拼音节。5.会认3 个生字“七、气、西”。B、过程与方法：示范模仿，想象记忆，强调执笔方法，尝试拼读，多种形式练读，图字结合，尝试组词。C、情感态度价值观：1.用喜欢的儿歌记忆学习规律。2.养成良好书写习惯。教学重难1 .进行j q x 的二拼、三拼练习。认识本课3 个生字。2 .U 上两点的省略规则。q与 p b d 的区别。教学准备直尺，彩色

31、粉笔，字母卡，拼读音节卡，音节词卡，生字卡。熟过师生互动教学反思教学情境（一）情境导入：语言激发学生对科技小组的了解及兴趣。（2 Z 1）j q x：1 .观察情境图，说说自己的发现。2 .出示字母卡j q x。多种形式认读。3 .说说自己是怎样记住它们的？儿歌记忆：飞机飞机j j j,汽车汽车q q q,西瓜西瓜x x x。3 .指导书写。练习：描红。重点:q与 p b d 的区别。同 P 1 7“比 比 写 写 同 P 1 8“辨一辨（三）声母J q x 与单韵母、加介母的三拼读音的拼读练习：1.小组试拼。教师示范。展示拼读。多种形式练读。如，用某一声调的音节组词或者造句。重点：j q x

32、 与U 相拼的拼写拼读规则。儿歌记忆：小U 碰到j q x,去掉两点还读U。2 .练习:同P 1 8 “小舞台”。3 .合作练习：同P 1 9 “我做你评”（四）家庭作业：1.读 P 1 8 P 1 9 o2 .抄写。（先示范）板书6.jqx（板书j q x 及两拼及三拼音节）第 17节 第二课时学程1a-过师生互动教学反思教学情境（一）复习：i.抽读卡片。重点是三拼音节的介母。2.同P17“读读写写”。（一）练读音节词1.出 票 音 节 词 拼，练拼，展示。2.巩固：Xi yl xia jl di jid qid jii xu3.你还会拼哪些音节词：同P19“走进聪明屋”。（三）看图读音节识

33、字：1.拼读生字音节，巩固U 去点规则等。2.看图识字。巩固识字。3.练习：用生字口头组词。（四）课堂作业：完 成 同（五）家庭作业：读第6 课。抄写音节。板书6.j qx（板书音节词及音节、生字）第 18 T在 第三课时la-山师生互动教学反思教学情境（一）复习：讲解学生 同中的问题。（二）讲解作业格式及要求。（三）教师示范，学生作业，教师巡视。（四）评价交流。板书6-j q x（作业格式）课题7.zh ch sh r课时要排：三课时第 19节第一课时学标教目A、知识与技能：1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音，认清形，并能正确书写。2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母

34、组成的音节及三拼音节。3.学习四个整体认读音节zhi chi shi r i,会读它们的四声。4.会 认4个 生 字”竹、车、书、入”。B、过程与方法：示范，观察想象，范写，练写，示范拼读，尝试拼读，儿歌记忆，结合图象形识字。c、情最态度价遍观：继续巩固拼读成果，感受拼音学习的快乐，感受生字与古象形之间有趣的联系。教学重难1.zhchshr的发音方法及写法。特别是r的发音。2.整体认读音节zhi chi shi ri及其四声。3.认读生字。教学准备拼音生字卡片，挂图，彩笔，拼音格田字格。熟过师生互动教学反思教学情境（一）导入：今天，我们和乐乐一起到超市里逛逛，大家高兴吗？（二）学习声母zhch

35、shr的发音及书写：1.观察情境图，说说你在超市里看到什么？重点：说 出“荔枝”“尺子”“柿子”“日用品”。（或图画或板书）拓展：猜猜，乐乐和妈妈在超市里采购了什么物品？2.今天我们要学的声母朋友就藏在超市里。板书贴zh ch sh r在图旁。小结：它们是翘舌声母，读的时候舌头要卷起来。3.示范读音：看见了荔枝，我们就会发“zh。（ch sh r学法相同，但速度可适当加快）指名读，在读中渗透学习方法。他评，自评。重点：掌握声母发音轻短，且发音卷舌的特点。4.观察四线格中的zhchshr。说 说zhchshr“住”在哪儿？教师范描，范写。请学生描一个，写一个。教师巡视。交流评价。再描一个。师示范

36、，生练习。肯定学生的写字姿势。5.诗歌律动：zh zh z h荔枝的枝，ch ch ch吃饭的吃，sh sh sh狮子的狮，小芽长出r r r。（三）学习整体认读音节：zhi chi shi ri及其四声。1.zhchshr和 小i交上了朋友，成了音节，该怎么读？2.比较读音：zh-zhi,ch-chi,sh-shi,r-rio3.z h c h sh r和 小i的四声交上朋友，会是什么？教师板图或者根据学生的回答融入学习生活，激励他们。（四）课堂练习：用拼音卡试试看，zh ch sh r还可以和哪些韵母相拼？板书7.zh ch sh r（板图及zh ch sh r 范写，整体认读音节及四声）

37、第20节 第二课时学程1a-过师生互动教学反思学境教情（一）复习：1.抽读zhchshr卡片。2.比较zh ch sh r 及其整体认读音节。（二）学习声母zh ch sh r与其它韵母的拼读：1.zh ch sh r 与单韵母的拼读。试拿zh ch sh r 与带调单韵母相拼，说说它们是生活中的什么物品？指名拼读，当小老师拼读。把学生发现的成果板书黑板上。练习：同P24“我做你评”2.学习拼读zhchshr与一uo相拼。请生试拼，加上四声，让学生说说发现了加上调号的三拼音节，是生活中的什么事物？（三）练读音节词：1.试拼，练读，试用词练习说话。2.延伸练习:同P25“比一比”。（四）看图读拼

38、音识字：1.看图，试拼，大声直呼。板图，象形识字。2.巩固：抽认生字。同P24“我会连（五）课堂练习：完 成 同（六）家庭作业：读书，抄写拼音。板书7.zhchshr（zh ch sh r与单韵母、介母拼写，象形生字及拼音。）第21节 第三课时教学过程师生互动教学反思教学情境（-）复习：反馈学生 同中问题。（）示范作业格式。（三）学生练习，教师巡视。（四）指导评价。（五）家庭作业：做生字卡，做口头组词练习。板书7.zh ch sh r（作业格式）课题课时去排：三课时第 22节8.z c s第一课时学标教目A、知识与技能：1.学会三个声母z c s,能读准音，认清形，并能正确书写。2.学会准确拼

39、读声母z c s 与单韵母组成的音节及三拼音节。3.学习三个整体认读音节 zi ci s i,会读它们的四声。4.会认3 个生字“足、四、丝B、过程与方法：示范，观察想象，范写，练写，示范拼读，尝试拼读，儿歌记忆，结合图象形识字。C、情感态度价值观：感受拼音学习与生活之间紧密的联系，形成认真观察比较的学习习惯，继续巩固形成良好的书写习惯。教学重难1.z c s 发音方法；掌握整体认读音节zi ci si及其四声；认读本课3 个生字。2.z c s 与整体认读音节力ci s i 读音的区别。教学准备拼音生字卡片，挂图，彩笔，拼音格田字格，火柴与绳。熟过师生互动教学反思学境教情（一）导入：乐乐今天

40、要带我们去生物小组做做标本，你们想去瞧瞧吗？看图，介绍生物小组。（-）学习Z C S 的音形及其写法：1.观察情景图：你们在生物小组看到了什么？重点说出带有Z C S读音的词语。2.揭题，板书课题。3.猜猜z c s 为什么藏在情景图相应的物品旁边？4.示范读音。提示发音要点。多种形式练读，巩固发音方法。5.比较读：z-zh,c-ch,s-sh6.观察z c s 在四线格中的位置，说一说。7.范写。学生写，教师指导。评价再巩固写。8.课堂游戏：（1 ）用绳子做Z C So（2）儿歌律动：茄子茄子z z z,长刺长刺c c c,丝瓜丝瓜sss。（三）学习整体认读音节及其四声：1.整体认读音节与i

41、 在一起，成了新的音节，该怎么读？强调：这是整体认读音节，不能拼读。比较：z-zi c-ci s-si2.尝试读整体音节zi ci si的四声。说说自己发现了什么？（生活中的词）（四）课堂练习：用 ZC S试试还可以和哪些韵母相拼成音节？（五）家庭作业：抄写Z C So板书8.zcs（范写z c s及 zi ci si四声）第 23行 第二课时学程1a-过师生互动教学反思教学情境（一）复习：i.儿歌：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。练读。2.区别声母与整体认读音节。同P22“读读认认:（二）学习ZCS与单韵母、三拼音节拼读。1.学生试把ZCS与音韵母四声相拼，看

42、看发现了什么？2.试拼三拼音节zuocuosuo,读四声，看看自己发现了什么？3.巩固：同P21“填一填同（三）练读音节词：试拼。范读，练读。练习说话读。（四）看图读音节识字：1.看图，读音节，结合象形识字。2.巩固：抽读。同P2F“我会连”。（五）课堂练习：完 成 同（六）家庭作业：读书，抄写音节词。板书8.z c s（音节词与生字）第 24节 第三课时和过师生互动教学反思教学情境（一）复习：巩 固 同中的错误。（二）布置作业，范写格式。（三）学生练写，教师指导。（四）评价交流。（五）家庭作业：做生字卡，认读生字。板书8.z c s（范写作业格式）课题：课时安排：三课时第25节第一课时学标教

43、目A、知识与技能：1.学会两个声母y w,能读准音，认请形，并能正确书写。2.学会准确拼读声母y w与单韵母组成的音节。3.学习三个整体认读音节yi wuy u,会读它们的四声。4.会认4个 生 字“一、五、雨、鱼”。B、过程与方法：示范，观察想象，范写，练写，示范拼读，尝试拼读，儿歌记忆，结合图象形识字。C、情感态度价值观：能用探究的精神继续学习；体会拼音学习的成果，学以致用。教学重难y w的发音方法及写法；认 识yi wu yu整体认读音节；认识本课生字4个。y的写法；拼读音节词，读准轻声音节；y w与i u的区别；ii-yu与yi-y与wu-u的区别；yu相碰点去掉。教学准备拼音生字卡片

44、，挂图，彩笔，拼音格田字格教学过程师生互动教学反思学境教情（-）情境导入：观察情境图，进行口语交际。（重点指导说出“医生”“屋顶”“下雨”，感 知y w的发音。）（二）学习声母y w音形：1、范读，多种形式练读，掌握发音发法。比较读：y-iw-uo讨论它们的区别（长短不同，声韵各异）。2、记形：发挥想象记，鼓励学生结合生活来学记。3、观察笔顺、占格。（字母卡，四线格范写卡）4、教师范写，学生书空。教师巡视。5、律动：结 合y w,编小儿歌操。（三）学习声母y w与单韵母相拼。1、尝试拼读：（1）哪些单韵母娃娃可以和y w交朋友？学生拿出韵母卡，和老师拿的声母卡交朋友。（2）交上了朋友，你又发现

45、了什么？发 现yi wu yu不能直接拼读，给它取个名字：整体认读音节。你还记得哪些整体认读音节？巩固：zhi chi shi ri2、观察比较：y-i-yi w-u-wu ii-yu小组讨论，说说你发现了什么？进行区分练习。3、游戏：以上声母、韵母、音节进不同的屋子。（四）课堂练习：完 成 同P27（1）,P29（l）o（五）家庭作业：抄 写y w。*用丫0组成音节词。板书9.yw（范写 y w及yi wu yu）第 26三 行 第二课时学程1a-过师生互动教学反思教学情境（一）比较读拼音：y-i-yi w-u-wu il-yu（二）练读音节词：1、评价学生家庭作业中的音节词。2、出示课本中

46、的音节词卡，组内拼拼，展示读读，说说组词造句。重点强调：轻声音节词。（三）看图读音节识字：1、看图，多种形式拼读，渗透记字方法识字，组词。2、巩固：抽读音字词卡及生字。（四）课堂练习：同P28（1）P29（2）（五）家庭作业：抄写音节词*试读声母表。板书9.y w（范写音节词及生字）第 27H 在 第三课时教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：讲 解 同中的重点、难点，集体订正。（二）评价上次作业，集体订正。（三）指导作业格式。范写，巡视。（四）评价。练习收交本子。板书9.yw（范写作业格式）课题课时去排：二课时第 28节声母复习第一课时学标教目A、知识与技能：1.区分音近单韵母、声母、

47、整体认读音节，知道它们的性质及发音上的不同。2、形近声母区别。3、鼻音与边音的区别。4、jq x y 与ii相拼去掉两点的规则。5、三拼音节的拼读。6、平翘舌声母的区别。7、试着进行带调（或不带调）进行音节的听写。8、声母归类，能按顺序背默下来。B、过程与方法：回顾，探究，辨析，巩固练习。C、情感态度价值观：培养学生认真观察，仔细思考的习惯；并在平时的学习中注意声母学习中的要点。教学重难形近、音近声母的归类区别学习。教学准备相关拼音卡片。熟过师生互动教学反思教学情境（一）区分 b d p q：手形巩固；填空练习。（二）区分n L名称区别；读读相关音节。（三）三拼音节的拼读：提示：可以做介母的字

48、母是iu。读读相关的音节词。（四）j q x 与U 相拼：加韵母和声调练习。（五）近音单韵母、声母、整体认读音节的区别认读。（六）平翘舌声母的区别。名称区别；填空练习。（七）课堂练习：声韵带调听写。板书声母复习（相关重点板书）第 29节 第二课时教学过程师生互动教学反思教学情境（一）复习：抽读生字。（二）声母归类练习：1.从学过的字母中找声母，读准就拿走。2.开火车游戏，声母要顺序连成车箱，开火车唱游。3.海豚连线。4.背诵。（三）课堂练习：规范默写。课题：10、ai ei ui课时安排：四课时第30节 第一课时板书（按声母表顺序板书）学标教目A、知识与技能：1.学会复韵母ai ei u i及

49、其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。3.会认五个生字“白、开、贝、飞、水二B、过程与方法：结合生活经验及编创儿歌进行发音的学习；让学生进行自我合作探究学习。C、情感态度价值观：有信心学好复韵母，和它们交朋友，借助拼音学汉字。教学重难ai ei u i的发音方法及写法；声母与ai ei u i的拼读练习；认识五个字；读儿 歌 落叶；注意写时紧凑、匀称、不能写反；掌握复韵母标调规则；区别相似的鼻韵母；儿歌中用肢体语言及动作，用快乐的方式记住。声母与ai ei u i的拼读练习，读准调号u i,特别是二、三声；学读儿歌；ai eiui声调的位置；口形，不

50、可单独连拼，注意加强示范。教学准备拼音生字卡片；挂图；儿歌。1a-过师生互动教学反思教学情境（-）情境导入：1.两个同学挨在一起比高矮，感 知a i的读音。2.天气冷了，戴围巾，感 知ui的读音。3.儿歌加动作：嘿哟嘿哟拔萝卜。感 知ei的读音。（二）读 写ai ei u i的读音及其四声：1.了解今天学的韵母和以前学的韵母的区别：以前是单韵母，现在学的是复韵母。2.认识组成。板书组成。3.示范读音。了解发音要点。开火车读，小组赛读。4.练读四声，提示声调标调规则。5.练写 ai ei ui。观察笔顺及占格，说说三个复韵母住在哪儿？范写。书空。学生练写。教师巡视指导。6.课中巩固游戏：“大山的

51、回声”练习。（三）练习声母与ai ei ui相拼读：1.看情景图，说说你看到什么？2.示范拼读：pai fei zhul3.学生合作卡片练习：用声母试着和今天的三个复韵母交朋友？谁交上了，就请他拿着卡片上来大声地读给大家听。（四）课堂练习：抄写练习。（五）家庭作业：读、抄音节。板书10.ai ei ui（范 写ai ei ui及四声）第 31节 第二课时学程1a-过师生互动教学反思教学情境（一）复习：抽读拼音卡；巩固标调规则。（二）练读音节词：1.自由试读；同桌互相听读、齐读；小老师带读；小组赛读。2.巩固：用音节词说一句话或者编故事。（三）借助拼音认读汉字。1.自学。同桌互相交流是怎样记住生

52、字的。2.集体反馈。交流记字方法。3.巩固练习：开火车用生字组词。（四）练读儿歌：自读，同桌互读，齐读。指名读，对读。强调带有ai ei u i的音节。（五）课堂练习：按不同要求划音节。（六）家庭作业：读、听写音节词。背儿歌。板书10.ai ei ui（板书音节词及生字）第 32节第三课时学程la-山师生互动教学反思教学情境（一）复习：补充练读带有ai ei u i的常用词语。（二）指导学生完成 同步练习。注意不断巡视，发现问题。板书10.ai ei ui（板书页数及重难点）第 33节 第四课时教学过程师生互动教学反思教学情境（-）复习：讲 解 同中的重难。（二）指导学生完成课堂练习。板书10

53、.ai ei ui（板书课堂练习格式）课题：课时安排：四课时第 34节ll.ao ou iu第一课时学标教目A、知识与技能：1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与ao ou iu 组成的音节。3.会认五个生字“鸟、头、口、牛、九”。B、过程与方法：范读，正音，多种形式巩固读；范拼，学生试把生母与ao ouiu的四声组成音节；借助拼音读读生字。C、情感态度价值观：教学重难1.ao ou iu 的发音及其四声；声母与它们的拼读；认识生字；读儿歌。2.准确带调拼声母与ao ou iu组成的音节；ao ou iu声调的标法；三拼连读；iu与 ui的比较。

54、教学准备挂图，字母卡，音节卡，生字卡。熟过师生互动教学反思教学情境（一）导入：复 习 落叶。（二）观察情景图：说出音节：海鸥、皮球、皮袄。展开想象，再说说它们的快乐。（三）学习ao ou iu发音及写法：1.范读，仿读，练读。抽读，开火车读，四声练读。（注意声调标法）。2.区分 ui iu；ai 与 ia；ou 与 uo。观察比较；交流识记方法；听音找卡片；开火车辨读。3.范写，生描红。（四）学习声母和ao ou iu 的拼读。1.试拼；学生当小老师带读。2.声韵找朋友。板书ao ou iu及其四声，学生拿自己的卡片找朋友组成功即肯定。3.ao与j q x 的三拼练读。（五）家庭作业：读读抄抄

55、。板书11.ao ou iu（ao ou iu 四声及音节）第 35节 第二课时教学过程师生互动教学反思教学情境（-）复习：两拼音节与三拼音节的拼读练习。（-）练习拼读音节词：1 .试拼，指名拼，领拼，练读。2.拓展：用音节词说话。（三）看图读音节识字：学程缴过师生互动教学反思教学情境1.自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。2.互相交流：和同学交流，互读互认。3.汇报发言，进行口头词语练习，比比谁的词语多。4.巩固：开火车认读。（四）练读儿歌：1.出示8 个生字音节，试拼，领拼，齐拼，带读词语。2.教师领读。练读，动作表演读。（五）家庭作业：读抄音节；自编含有ao ou i

56、u的音节。板书11.ao ou iu（ao ou iu音节词）第四课时第 36 T市 第三课时教学过程师生互动教学反思教学情境（-）复习：巩固六个复韵母。（二）指导学生完成 同步练习（三）评价批改。板书11.ao ou iu（重难题点）第 37节教学过程师生互动教学反思教学情境（-）复习：指出上次作业中的错误，集体订正。（-）指导学生完成课堂作业。（三）评价批改。板书11.ao ou iu（作业格式）课题：12.ie tie er课时安排：四课时第3 8节第一课时学标教目A、知识与技能：1.学会复韵母i e U e e r及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习整体认读音节y e y u

57、e,能准确拼读声母与i e U e e r组成的音节。3.会认四个生字“写、月、耳、二B、过程与方法：范读；多种形式巩固读、比较读；比较认形；比较书写；认读发现带调整体认读音节在生活中的运用；小组合作练习拼读音节词；借助拼音认识生字。C、情感态度价值观：学习比较学习的学习方法；积极参与拼读练习中；体会合作学习的愉快。教学重难1.i e t i e e r及整体认读音节y e y u e的发音；声母与i e t i e组成音节的拼读及认字是重点。2.特殊韵母e r的发音；区分i e-y e,U e-y u e；j q x与U e相拼的省写规则是难点。教学准备挂图；生字、拼音、音节词卡。学生拼音卡

58、。熟过师生互动教学反思学境教情（一）看图导入，练习口语交际：1.请看图：这是什么季节？什么时间？图上的小朋友在干什么？想像他们在说什么？指导学生进行口头表达练习。渗 透“叶子、月亮、耳朵”等词语。2.谁发现了我们今天的学习内容？板书i e u e e r03.想一想：这三个韵母和我们前面学的韵母有什么关系？强调：三个都是复韵母。但e r和其他不一样，不是由两个单韵母组成，而是由一个单韵母和一个表示卷舌的声母组成。（二）学习ie U e er及其四声、书写：1.（1）出 示i e。范读，指导学生注意口形及发音长短。指名读，肯定学生注意了 口型及发音的长短。开火车读，正音。（2）儿歌识记：椰子树上

59、椰子大，爸爸摘下爷爷尝。我也赶紧去帮忙，拿起叶子挡太阳。（3）说一说：刚才的儿歌里，你听到了 i e的四声中的哪些声音？出示带一声及二、三、四声的韵母卡。（4）请学生尝试读四声。开火车练读。重点：二、三声调。2.学习t i e的发音及其四声。（方法同上）补充儿歌：十五的月亮圆又圆，小朋友相约过中秋。你唱歌来我鼓掌，一起喝茶赏月亮。3.学习e r的发音及其四声。（1）猜谜语：一对好朋友，相隔一座山，一辈子，不见面。（打一我们身上的一种器官）。（2）出示：e r的第三声。强调：复韵母e r是个独行大侠，和哪个声母都不交朋友，自己就成了零声母音节。（3）不带调范读e r。指名读，开火车读。指正卷舌音

60、。（4）e r带上其他调号，变成什么音节了呢？指名试读，开火车读。教学过程师生互动教学反思学境教情相机出示生字：二。4.巩固:（1）抽卡片认读，开火车认读。（2）比较认读：i e-e i,e r-r e。（3）练读巩固：形 如“X和X,组 成X”。5.指 导 书 写：（1）出示范写拼音板，观察：这些复韵母都是由单韵母组成，怎样写才美？（2）指名练写。（3）评价。（4）自主练写，教师巡视指导。6 .律动：天上的月亮圆又圆；空中的叶儿像蝴蝶；我们的耳朵会听话。（三）练习声母与ie U e er相拼：1.（1）再看情境图：这秋天的叶子多么美啊，红叶黄叶往下掉，还有半红半黄的。叶子的叶，它的音节怎么写

61、？我看到别的班小朋友拼了三种：池,y i 6,y 6。说一说，哪一种才是对的？强调：丫 和I发音相近，所以省略掉一个。只有当小I长大变成大长大变成大y的时候，才可以和韵母组成音节。y e是整体认读音节。（2）练读四声。儿歌：y e y e y ,椰子的椰；y 6 y 6 y 6,爷爷的爷；y 6 y e y e,田野的野；y e y e y e,树叶的叶。2.看情景图：月亮的月，它的音节怎么写？出小：U 6 y U e y u d0集体讨论，谁对谁错？巩固强调：U上去点的规则；y u e是整体认读音节。3.教师示范用其他声母与i e i i e相拼。拼出来后，请同学用画画的方式奖励老师。4.小

62、 组 合 作：组长分配每人几张声母卡，试着和桌子中的i e u e加上调号，组成朋友。其中一个人记录下来，看看哪组组得多。（撇，灭，蝶，铁，捏，烈，杰，借，切，些；虐，略，觉，去L学）5.展示肯定。如果是对的，教师画出实物奖励该小组，并奖红旗一枚；如果不对，请其他小组帮忙，帮对了，也奖红旗一枚。（四）结束活动：1.小 结 游 戏：大声的回声。2 .读 儿 歌 落叶。请学生小耳朵竖起来，听清楚：下课后去观赏秋天的叶子、秋天的月亮。板书12.ie U e er（ie U e er 四声及 y8 yud）第39节 第二课时教学过程师生互动教学反思教学情境（-）复习：1.练习与ie tie er ye

63、 yue打招呼。示范语言格式：H L 你好，我认识你，你是2.练读音节：（蝶，鞋，雪，雀，儿，耳；撇，灭，蝶，铁，捏，烈，杰，借，切，写；虐，略，觉，去 H,学）（二）拼读音节词：1.营造导语情景，激发学生积极主动尝试拼读音节词。读得对，请他当小老师带大家读。试着用音节词造句，练习说话完整性。2.练读音节词。齐读，小老师读，开火车读。3.用喜欢的音节词连成一句话。4.补充音节词，同座帮读。读对了，有奖励。（撇捺，灭火，铁球，捏鼻子，热烈，杰出，借笔，切肉，写字，觉得，麻雀，学习）（三）借助拼音认识汉字：1.试读拼音，认识汉字。教师相机指导字的记字方法。2.组词认识生字。3.齐读，开火车读要求会

64、认的生字。（四）读儿歌，诵儿歌：1.闭上眼睛欣赏教师范读，想象画面。2.交流：说说自己在想象的世界中看到了什么？3.读音节：在这幅美景中，有 yuG Hang,yu er,ye er。（红笔显示本课音节）强调：整体认读音节，自成音节，轻声音节等概念。4.教读，轮读，自由加动作读，表演读。（五）家庭作业：1.抄读音节。做音节卡认读。2.背诵儿歌。3.用P30音节组成音节词。板书12.ie Ue er（ie Ue eie音节词）第40TrJ第三课时师生互动教学反思第 41节 第四课时教学情境（-）复习：1.练读儿歌 小池塘。2.划分音节：划出整体认读音节、轻声音节、三拼音节。（二）指导学生完成 同

65、步练习（三）评价批改。板书12.ie Ue er（作业重难点）和过师生互动教学反思教学情境（一）复习：指出上次作业中的错误，集体订正。（-）指导学生完成课堂作业。学有余力的同学将P40音节组成词写下来。（三）评价批改。板书12.ie Ue er（作业格式）课题：13.an en in un tin课时安排：四课时第42节 第一课时学标教目A 知识与技能：1.学会前鼻韵母an en in un Un及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习整体认读音节yuan yin y u n,能准确拼读声母与anen in un Un组成的音节。3.会认五个生字“电、元、门、金、云”。B、过程与方法：范读

66、，比较读，带调读；结合图片认识整体认读音节；自我尝试，小组交流；借助拼音认识生字，结合图形、字形认识生字，多种形式巩固生字。C、情感态度价值观：形成认真观察、端正书写的好习惯；继续学习合作拼读，感受共同学习的快乐；认识到汉字字形与图义的一定联系。教学重难1.掌握an en in un Un四声练读及整体认读音节yuan yin yun的发音；声母与an en in un Un相拼；认识本课生字。2.前鼻韵母的发音；j q x与tin、Uan相拼去掉U上两点的省写规则；强 化ian uan的读法写法。教学准备挂图；韵母卡、音节卡、四线格、生字卡。学生拼音生字卡。教学过程师生互动教学反思教学情境（）看图导入：1.介绍森林里下在开运动会，看图说说：有哪些动物参加哪些项目？儿歌小结：森林举办运动会，白云也来凑热闹。小兔腿长去跳远，海豚顶球争进门，小猴爬竿比高低，袋鼠获得银奖牌。2.说说今天要学习的内容藏在哪儿？板书课题。介绍：它们是前鼻韵母，由一个单韵母和n组成，n表示发鼻音。（二）学习前鼻韵母an en in un Un读音、拼读、含有它们的整体认读音节：1.结合情景图、儿歌，巩固读音。范读