赴华东师范大学培训学习心得

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1、华英学校 陈春仿“ 关系的特征：是互为坦诚、彼此关心、相对独立、尊重个性。教师要用真诚唤起学生的信任，真诚意为真实、可靠、诚实。真诚对人际信任、建立良好人际关系意义深远。教师真诚对待学生，是一种无形教育力量。(我们的校训是诚信、宽容、博学、尊重)在师生沟通中，许多时候听比说重要，教师要多听听学生的心里话，了解他们的心里需要。学生如果有错，先不要着急下定论，用亲切、友善的语气和学生交谈，不可操之过急。教师要接纳和尊重学生，接纳与尊重学生是教育以人为本之体现，教师要尊重学生的人格、自尊心、权利、爱好及隐私。教师只有尊重学生，才能使自己获得学生的尊重。信任是爱的具体体现，师生之间只有相互信任，才能建

2、立融洽的情感关系，教师在与学生谈心时才能取得打开学生心扉、进行思想沟通的金钥匙。为了和学生的心弦对准音调，进一步教育的效果，于漪老师做了大量艰苦的工作。为了弄清楚现在的中学生为什么崇拜周杰伦，她专门研究菊花台青花瓷双节棍，她发现周杰伦的创作才能以及歌曲中东方古典文化与现代摇滚的结合才是学生们喜欢的原因；只有知心才能交心。具体做法：蹲下来，和学生说话。记住每个学生的名字，见面直呼其名。六做个让学生永远怀念你的教师规范赏识宽容华师大教育系的金忠明教授在名师智慧与提升课堂教学质效报告中提到了母校，他说，母校的很多事情已经没有印象了，但是母校有三位老师为我做了三件事我至今历历在目，用三个词概括即：规范

3、赏识宽容。一、规范一年级的时候，由于调皮惹事，在开学第二周就被班主任晚学后关在教室没让回家，开始一直就很记恨老师，后来感受到就是这严格的规范课，让他感受了凡是要讲纪律，不然要为之付出代价。规范至于我们每个人都很重要，要让学生懂得规范，我们自己必先做到规范，规范于己，规范于人。规范某些时候就是规矩，要用合适的方法让学生让懂得该怎样做，不该怎样。二、赏识二年级换了班主任，女的,表扬了他，他的学习兴趣浓厚，尤其数学，每道题都会，老师摸了摸他的头，他记忆犹新，赏识的力量使他永远记住了老师的美丽。赏识是一种教育手段，在你的赏识下，学生可能很容易的就能改变某些陋习，可能树立起坚定的自信心；可能创造一个个意

4、想不到的奇迹。不要吝啬赏识的语言，不要吝啬一个抚摸的动作，一个微笑的眼神，他对于孩子的影响应该是终身受益的，往往我们不经意的赏识，孩子却很在意。三、宽容四年级的时候，又换了一位班主任，他不是很喜欢，一次外出劳动，老师让他带领组员写劳动过程与体会，结果弄丢了老师的派克金笔(老师美国朋友送的)，当他拿着一元钱还给老师的时候，老师宽容了他。事后多年，他才得知派克金笔价值好几千。宽容是一种力量，作为教师必须具备一颗宽容的心。要学会宽容学生犯得错误，宽容学生甚至家长的误解，有时甚至是一种牺牲。金教授母校给他上的这三堂课：规范赏识宽容，正是我们需要给我们的孩子的上的三堂课啊，教给孩子规范做人，用赏识的眼光

5、看待发展中的孩子，以一颗宽容的心学会包容孩子的一切。不知道我们能给孩子留下母校的哪些印痕，至少这三件应该使我们学习的榜样，或许我们需要用一生来完成反反复复的这三件事，让孩子在规范、赏识、宽容中健康快乐地成长。如果，我们一生反反复复做这三件事，一定会让学生怀念你。怀念母校。在15天的培训学习期间，我们一行五十一人在美丽的华东师大学享受着知识的熏陶。虽然我们这次参加培训的骨干教师都是中年人，但每天听讲座却没有一人迟到，看到大家坐在教室里认真听课的情景，不禁让我想起自己久违的学生时代，培训学习虽然结束了，在今后的教育教学工作中，我要把所学到的教育理念运用到教育教学实际中去，努力做个有教学特色的教师，

6、做个善于研究的教师，做个有心的教师，做个让学生永远怀念的教师，更要向专家型教师方向努力，用自己的知识和智慧感染学生、影响学生，用关爱和宽容对待学生。学习是无止境的，在今后的教育教学中，我要养成研读教育理论书籍的和学习的习惯，努力提高自己的教育理论水平和教学技能，做个名副其实的骨干教师，在本校的教育教学中起引领作用。一 、做个有爱的老师1、教育的前提是爱。“在教鞭下有瓦特，在冷眼中有牛顿，在讥笑中有爱迪生。”在报告中几位教授都不约而同的提到了皮格马利翁效应，从上师范到教师招考，再到现在的教学工作中，经常会提到这个词，可是听了他们的报告后对这个词更加深了理解。“每一个问题儿童背后，都有一个问题家庭

7、。”孩子是没法选择家庭的，他们来的这个世界来到这样的问题家庭本来就是不幸的，如果我们老师再不拉他一把，那么这个孩子的未来会怎样呢？我们往往能包容自己孩子身上的任何缺点，他们犯了错误我们总能忍耐，总能想到引导的办法，而对于班级中的问题儿童，我们往往会缺乏耐心，和同事们抱怨他们的种种不是，却很少真正的设身处地的从孩子的角度，去分析问题想出解决的办法，原因就是缺乏真正的对他们的爱和包容，席居哲在报告中出示了一副对联，上联是：“说你行你就行不行也行”下联：“说你不行就不行行也不行”横批：“不服不行”是啊，孩子们的世界观、人生观价值观还没有完全建立起来，他们不能正确的认识自己，更多的是成人的导向左右，每

8、个孩子都有自己身上的闪光点，如果我们老师能清楚的认识到这一点，那么将帮助孩子创造出不一样的人生。2、老师的爱要公平一个班有几十个孩子，老师要爱的公平，我们往往会青睐那些学习好、有礼貌、爱表现的孩子，可是对其他的孩子来说就是不公平的，每个孩子都有所长，但是老师那些带有倾向性的爱的举动，会深深的影响到其他孩子对自己的判断。老师与每个学生的距离是原点到圆心的距离。如果不能青睐到每个学生，那就和所有的学生保持相同的距离，一视同仁，那么我想每个孩子都会感受到老师的爱，认识到自己的重要性。二、做个有目标的老师海伦。凯勒：“一个人，当他有了想飞的冲动，他就再也不会满足在地上爬。”学校工作千头万绪，每天有做不

9、完的琐事，特别是班主任老师，从早读到晚自修，长年累月，心情难得清闲，有时学生不听话还憋着一肚子气回家，回家后，把气泻洒到家里人身上，事后，自己也后悔，这样的工作路程能走多远？学校如何可持续发展？我是谁？我想做什么？我能做什么？我又怎样指导学生明确目标？哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人，调查结果发现：27的人没有目标，60的人目标模糊，10的人有清晰但比较短期的目标，3的人有清晰且长期的目标。25了年跟踪研究的结果，他们的生活状况及分布现象十分有意思。那些占3者，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。25年来他们都朝着同一方向

10、不懈地努力，25年后他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。那些占10有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业的不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。占60的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的27是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活都过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界。我们不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我们更是在创造着未来，要看

11、到我们工作的重要性，以一个良好的心态积极地面对工作，走得更好、更远，做好能做的事。三、做个爱学习的老师肖家芸老师在班级活动设计与组织中，提出要做个有实力的老师，这个实力包括两个方面，一方面是教师要是一个品德高尚的人，另一方面教师要有较强的教学能力。走在上海的街头，到处可见形色匆匆的人们，这是一个高速发展的城市，这是一个国际化的大都市，学校、酒店、地铁、饭店、景点，随处可见一群群的外国友人，从酒店的接待到饭店的服务员都能说一口流利的英语，“学高为师，身正为范”当今社会随着教育本身的发展，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生视野。王建军教授的讲座教师变革与教

12、师专业发展，让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中不能局限于课本上的知识，要走出课本，善于拓展知识，用知识武装头脑，丰富自己。教师是一个引领学生在知识海洋中获得真知的人，要不断提高自已的专业素养，将理论与实践相结合，并不断完善自我，充实自我。 “要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。我汗颜的是对教育专著了解甚少，教师只有通过不断学习，提高自身的业务水平，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展四、教师要理解孩子、尊重孩子。 孩子是具有独

13、立格的人，他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。智慧的教师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成只是小自己一号的人。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。试问，有哪一个人，不是在错误中成长的。我们应该把课堂还给孩子。 五、克服职业倦怠，成

14、就自己的职业幸福感。 幸福在于创造，而非寻找。我要努力做一个幸福的人，让自己幸福的工作着。怎么才能幸福起来呢?这是很多老师，尤其是面对竞争压力、人际关系压力的教师群体，怎么样才能幸福起来呢。首先要弄清楚，幸福要靠谁来给，是别人，还是自己。外在条件对幸福是否重要呢?回答是肯定的，当然重要，每个教师都希望自己得到别人的认可，都希望自己的辛苦努力能够得到高回报，都希望自己的境遇非常好，所以我们都在努力的改变着我们的生活条件、工作条件、人际关系，但这些外在的条件往往改变起来很不容易，所以面对短时间内我们无法改变的外界条件，我们应该采取的态度是，现实的从自己能够影响的活动中创造幸福、体验幸福、享受幸福。

15、只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。发自内心地关爱学生“教师大计，学生为本”。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷，都有他的尊严，应受到尊重。教师要发

16、自内心地爱学生，努力发现学生多方面的闪光点，欣赏学生的每一点进步。特别是对待所谓的“学困生”，我们更要从“美国牛仔驯服野马”的事中得到启示，不怕拒绝，坚持不懈地去爱，行为有进步就及时给予奖励，要求不能放松，不强迫对方接受自己，“锲而不舍，金石可镂”。学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，“授人以

17、鱼不如授之以渔”。哈弗大学教育学博士王涛教授说过，“如果你培育他人，却容忍让他们依赖你，你实际上是害他们，而不是帮助他们。”我们要培养学生独立思考的能力，培养学生的创造性思维，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。“将学生的全面发展和个性发展结合起来，将课本知识与实践能力结合起来，将兴趣爱好与创新精神结合起来。”作为学校的教导主任，我应带头参与到课程改革中去，做一个课改的积极实施者。要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌

18、握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我更要牢记自己的神圣职责，心系全校师生，想师生想之所想，急师生急之所急，为师生的成长服务。在教学管理中走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。我有幸成为三门峡市“省培计划”短期集中培训班的一员，于2013年5月12日到23日来到了上海华东师范大学集中培训，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训，有学员间的互动交流，有到学校的现场参观考察，更多的是专家教授的专题讲座。教授专家的教育

19、教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：第一、通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书

20、斋进行的研究而是在教学活动中的研究。祝庆东教授的怎样开展课堂研究、课堂选定任务分工的、郭继东教授的提高课堂教学效率的研究公开课的效能研究都让我开阔了眼界，引起了我的思考。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。第二、通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书。叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法

21、，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。王意如教授的新课程背景下的教师定位和专业素养的专题讲座让我明白：在知识经济时代，新的学习方式应该是：自主、合作、探究。自主是一种学习方式，更是一种学习品格的确立；合作是一种学习方式，更是一种人际交往，也是全球化社会中现代公民之必须；探究是一种学习方式，更是一种精神状态。教师的作用正在想学习的设计者与主持者转变。 第三、通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。王意如教授的新课程背景下的教师定位和专业素养、程华教授的教师的角色与职业分析都让我重新

22、考虑教师的职业，重新定位自己的职业，重新理解教师的基本能力、基本功的培养。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合

23、作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。第四、通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。刘弘波教授的新课程背景下的教师教学方式的变革、王斌华教授的新课程背景的校本研修与校本培训的讲授都让我受益匪浅。作为一名教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精

24、神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。第五、通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。杨四耕老师的课堂教学艺术探讨教学特色形成与规律、张万鹏教授的教学特色形成途径与规律、白云教授的中小学课堂文化重构的实践与思考都给了我很多启示。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和

25、总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，精心设计课堂，努力培养学生的学习兴趣和

26、良好的学习习惯及正确的学习方法。另外，应俊锋教授的中国梦与教研员的历史使命、蔡坚教授的考试的基本理论和技术学业评价改革、周加有老师的从动机激发到能力提升教研员的研修之路以及魏志春教授的学校管理理论及其应用也都让长了见识、开阔了视野，自我感觉也增长了能力。今后我会将在上海学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我们阳光中学的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。“他山之石，可以攻玉”，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让学校更多的教师了解这次培训的内容，让培训的硕果在学校教育事业的发展中大放

27、光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。当然，在十几天的培训过程中，我也有幸接触认识了三门峡市各县市的一些教育精英，和他们得以充分地交流，对自己的也是有很大的帮助。相信我们今后会有更多的交流，互相学习，互相帮助，共同进步的。在今后的日子里，我将不断地学习、消化这次培训的理论知识，用学到的最新的教育理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时

28、时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到自己应该起到的带头作用。感悟一：做一名有思想，幸福的班主任回首往昔，我理性地分析了自己的班主任工作：在班主任这个工作岗位上，我一直是摸着石头过河。为了不辜负领导的期望，我一直认认真真做事，事事处处都领着学生争先，班级管理力求整齐划一。一直紧跟学生，经常是上课预备铃一响，我就站在了班门口。课间操、眼操全面跟起，天天如此，所以疲惫与劳累一直与我相随。只问耕耘，不问收获；只会低头拉车，不会抬头

29、看路。是任小艾老师鲜活的案例，对学生的大爱使我心头豁然开朗。任老师的话语就像一杯甘泉，及时送给了在班主任的旅程中深感饥渴的我。任老师的智慧、灵感、童心直接颠覆了我当初的管理理念。她使我认识到什么是真正的教育？教育就是在人的灵魂深处播种。一名优秀的教师，不仅能教人以知识，还要给人以精神；不仅能授人以智慧，还要能助人以发展。要培养学生个性发展。任老师的班主任专业水准，为我日后的工作指明了方向。她说：“对学生要以爱动其心，以严导其行。善待自己首先要宽容别人的错误，宽容比惩罚更有力。恨一个人，就是在自己的心里种了一颗钉子，恨的人越多，自己心里的钉子就越多！”是啊，如果不宽容学生，作为班主任那该多么痛苦

30、啊！在反思的过程中，我为自己日后的班主任工作做了一个简单的规划：第一，调整与学生相处的方式，遇到问题，首先从学生的需要出发去考虑问题，而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。第二，拥有积极良好的心态，宽容别人，善待自己，超脱自己，少于学生斗气，把自己从疲惫与劳累中解放出来，做一名幸福的班主任。第三，在班级管理中，以表扬学生为主，弘扬好的、善的，把不好的藏起来，作为班级管理的主旋律。第四，做一个有思想的班主任。针对我班的现状，我计划做一个学生的跟踪档案，题目暂定为“孩子，我关注你的成长”4年以后（高考），8年以后（就业），20年以后，（成家立业）看看当年的优秀生是否还很优秀。当年的问题孩子的生活事

31、业怎么样？会不会又组建了问题家庭成为问题员工？或者答案是相反的，他的工作更出色生活更幸福，从而反省我们的教育方式的成功与失败之处。感悟二：做一名让学生热爱自己学科的任课教师。高萍老师的讲座对于我作为一名任课教师的感触是最深的。她的“馒头片汤米汤点滴”举例太形象了，给了我很好的启示。回到学校后，我要对学生重新进行诊断，而后对症下药，运用不同的教学策略进行分层教学。在所有学科中，学不懂英语的学生人数占了很大的比重。通过聆听专家的指导，我对这个问题有了新的认识，并有了初浅的想法。这部分厌学的学生的家庭大部分处于社会的第十阶层，也就是城乡无业，失业，半失业阶层。他们觉得学英语对于他们未来的生活毫无帮助

32、。所以他们对于英语学习无动于衷，态度淡漠，毫无兴趣。任凭你如何说教，都激发不了他们的激情。苏霍林姆斯基说过：“要唤醒那些无动于衷的学生，把他们从智力的惰性状态中挽救出来，就要使这个学生在某件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。”有了理论的指导，我有了明确的方向。针对我校的情况，我准备和我的团队首先给学困生找一个乐于接受他们的小组，力求使他们所学知识在小组合作中得以体现和认可，树立小组内个人的自尊感。第二，帮助每一个学生讲英语的笔友。这样学生的英语学习就有了用武之地，学英语的目的就不单纯为了考试。这样，学英语就变成了学生真正的需求，内心就有了渴望，知识就会升华为能力，那我们的教育就达到了预期的目的。