【K12学习】人教版《雪儿》教学设计

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1、人教版雪儿教学设计1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能对的、流利、有感情地朗读课文。、凭借对课文的朗读、感悟,理解我和雪儿之间的深厚感情,体会我的美好心灵。 通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美好心灵。 两幅鸽子图、轻音乐录音带、小黑板 通过情境的创设，以形促读,以境促读,让学生在读中生情,在读中激情,在读中感悟。 、世间有多种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗?今天,教师为小朋友们带来一种发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的动人故事，题目是：雪儿。 2、读了课题,你想提什么问题吗?1、学生自由读课文，规定读准生字的字音。长句

2、子要多读几遍。2、检查自学效果。 出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读,规定声音响亮,读音对的。其她同窗仔细听,读对了掌声送给她,有错误举手纠正。出示词语 明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰规定不仅要读精确，还要读好,把词语的意思读出来。 指名读评价再指名读齐读 交流读书收获:通过初读课文，你已经懂得了什么？1、自由练读课文，不仅要注意声音,还要表情。、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 3、默读课文,完毕填空。爸爸带回,我为雪儿，盼望。 听爸爸说雪儿是,我更盼望。 雪儿展开,我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的重要意思

3、？ 4、小结 、范写,明确注意点。重点指引剩、慰2、练习,教师巡视指引。 、同窗们，这节课我们继续学习第课雪儿，你们看,雪儿飞来了！ 同窗们，这就是雪儿,你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。 2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。它飞不起来了，你看，它的眼睛里布满了哀伤。你看到了这样的情景心里如何?你会怎么办呢？ 、你们说得真好，我们懂得作者此时正受伤在家，十分孤单寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢?4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是如何看待雪儿的呢？ 学习课文2、3小结 1、默读课文、自然段。我和爸爸是如何看待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。 2、交流。、你觉得她读得怎么

4、样?4、小黑板出示:从此,我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云 我和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会如何想呢？ 是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往,想听听教师是怎么读的吗？ 读得怎么样？你们也想读得和教师同样好吗？要想读得好，不仅要注意声音,还要注意表情。 、从爸爸那里,我懂得了什么？ 6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是 谁能读好这一段呢? 学习课文 1、在作者的细心照顾下，她的盼望终于实现了。指名读第4节2、雪儿终于又能展翅飞翔了。看到雪儿的伤好了，你的心情如何？3

5、、文中的我的心情和我们同样,课文第小节中哪一句话写出来了？请找出来。 4、谁能用快乐的心情读好这一段？请人们练读。指名读。 5、听了你的朗读,教师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,教师也想读一读,可以吗？请听教师朗读第3句，你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得如何? 6、雪儿不仅能飞，并且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第小节,边读边和雪儿一起飞吧！7、看到雪儿终于飞翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?、此时，飞翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关怀它的小姑娘说些什么呢？ 9、是啊,当我孤单寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是我挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这样久，我们之间已产生了深厚的感情。目前要分别了,多么让人舍不得呀!请同窗们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。 自由读。 指名读。挑战读。 齐读。 、我对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，我为什么还感到十分快慰呢？ 11、齐读最后一节。 、这篇课文重要写了文中的我协助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。 2、有自己爱慕的小动物吗？你们之间发生了如何的故事?乐意把它写下来吗?