《辨认方向》教案2

《《辨认方向》教案2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《辨认方向》教案2（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、辨认方向教案一、教材分析 辨认方向是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元“17-8页”的内容.这是本单元的第二学时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基本上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置.教材设计的活动与学生生活密切联系,为学生提供思考与合伙交流的空间.因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验,创设现实的活动情境，增长学生摸索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去.让学生制作方向板,用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向.二、学情分析 学生在学会辨认东、南、西、北方向的基本上，进一步学习东南、东北、西南、西北四

2、个方向.活动内容与学生的生活密切联系,不仅规定学生能在平面图上人方向,还规定运用到实际生活中去通过学生指一指,认一认的活动,让学生在自主摸索和合伙交流的过程中理解和掌握数学知识和技能,获得数学经验.三、教学目的1、知识技能目的:结合具体情境给定一种方向，能辨认其他的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系、情感目的:创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中,激发学生学习数学的爱好,培养学生敢于摸索创新的精神以及乐于合伙的意识，发展学生的个性.3、能力目的：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力.四、教学重点 结合具体情境给定一种方向(

3、东、南、西或北），能辨认其他的七个方向.五、教学难点 在现实生活中精确辨认方向.六、教学准备 课件、方向板、东、南、西、北贴片七、教学过程（一)创设情境,激疑引思、电脑出示机灵狗，并配上声音:“嗨,同窗们好,我们又会面了”接着,师:机灵狗正在某地旅游,它买了张地图，可还是不懂得怎么走，想请人们帮帮忙,你们乐意吗？、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物)，同步设问：机灵狗想懂得体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？师:你是怎么懂得的？【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习爱好通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情.并且把主题图进行分解，让学生先回忆东

4、、南、西、北这四个方向是如何辨认的，为对的辨认新的方向做好铺垫.(二）解决问题，掌握措施.1、师：你说的真棒!这是我们上节课学过的东、南、西、北四个方向除了这四个方向外，你们还听过哪些新的方向?能给人们简介一下吗?生1：我还听过东南方，在电视上天气预报里听过有东南风.生2:我懂得西北方，听过西北风.生3：我懂得有东北方，我姑家在东北.师:你姑家在什么地方？生3:黑龙江师：你们理解的真不少,对，黑龙江位于国内的东北方.2、用方向词说一说物体所在的位置师：机灵狗目前想懂得以学校为中心西南方是指什么地方?生 :在学校的西南方师:人们批准她的意见吗?生:不，学校的西方.生：不批准，学校的南方生：批准，

5、由于既在学校的西方，又在学校的南方,因此在学校的西南方用新方向词说一说物体所在的位置师:机灵狗懂得了这几种地方，它还想去其她地方,请同窗们帮它找找这几种地方在学校的什么方向？(小组讨论、交流、全班报告）【设计意图】让学生用新方向词为机灵狗指方向,使学生对新方向更熟悉起来走进生活，体验方向(一）制作方向板师:同窗们不仅结识了东南西北,还通过自己的努力结识了东南东北西南西北四个新的方向.我们来比赛，给你一种方向,你能不能认出其她七个方向，把它们写在方向班上，看谁的动作最快?(教师组织开展抢答游戏,课件显示:标有北方的空白方向板，人们抢答填写其她空位）【设计意图】将学生脑海中模糊的方向,通过制作方向

6、板抽象到纸上，能看、能记能用，协助学生建立完整的数学模(二)辨认方向运用方向板辨认教室的八个方向.(1）讨论:靠什么辨认方向？师:我们到一种新的地方,人们靠什么辨认方向？生:靠指南针生:请教别人.生：看早上太阳,早上的太阳从东方升起.生：傍晚的太阳西落.师：同窗们真棒，遇到问题可以自己动脑筋想措施解决,并且措施真不少【设计意图】通过讨论,扩大学生的知识面，增长学生的见识（）根据指定的一种方向,辨认教室的其她七个方向师：人们试坐在自己的位置上观测,能辨认出教室的八个方向吗？学生尝试着辨认.师:谁来告诉教师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向?生:南方师：懂得了一种方向，其他方向你懂得吗？同桌交流

7、师:谁能简介我们教室的八个方向?生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板.小游戏(听口令做动作、从慢到快）师：同窗们这样能干,教师和你们做一种有关方向的游戏,好吗？生:好！面向南- 点点头 转向西-拍拍肩 面向北-拍拍手 转向东-扭扭腰.向着东北-点点头 向着西北伸伸手 向着西南-招招手 转到东南-扭扭腰【设计意图】在教师的引导下,让学生充足体验教室的八个方向,通过游戏,让学生在玩中学，乐中悟，体会生活中到处有数学,给学生休息调节时刻.找出自己身边八个方向的学生（1)体会方向的相对性师：我们再来做一种游戏，以王永涛同窗为中心,每个同窗都想想自己在她的什么方向？师：请王永涛同窗西边的同窗

8、起立师：在她北边的同窗起立、在她东边的同窗起立、在她南边的同窗起立.师：在她东南边的同窗请你冲她招招手，在她东北边的同窗请你冲她拍拍手，在她西南面的同窗请你冲她神神手，在她西北边的同窗情你冲她拍拍肩.(学生反映慢跟不上，有些乱，经调节后都好了.)师：再来一次，请马雪青同窗东边的同窗起立.（学生再通过思考、判断、调节、校正的过程)师:我们玩了两次,你发现什么数学问题？（学生沉默)师：为什么同样是路静，一会在王永涛的东方，一会在马雪青的西方?生：我懂得，她在王永涛的右边,马雪青的左边.生：每次的中心不同，第一次以王永涛为中心，第二次以马雪青为中心，因此我们得出的成果不同.师:同窗们真棒!在观测和判

9、断方向时要拟定是以什么为中心.【设计意图】开展有趣的实践活动，使学生在行动、调节自己的行动、观测判断性动过程中,从而体验、感悟数学知识.通过提问，引起知识矛盾点，让学生充足地探讨,最后得到的结论.同桌活动：向同桌简介自己八个方向的学生师：向同桌简介自己八个方向学生时,教师提个小小规定:一种同窗简介，另一种同窗当裁判，然后互换，遇到困难时帮帮她（再给学生实践，体验的机会.)练一练（课件出示练一练）师：看机灵狗还给你们带来了什么?师:谁懂得国内的首都在哪？你能在地图中迅速找到它吗？生:国内的首都是北京，有红星的地方是北京.师:你的眼睛真尖，你能迅速的找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向?生:

10、四川在北京的.师:我们的家乡在什么省?在北京的什么方向?学生在图中找.师：教师想去打谷场转一转,谁乐意和教师一起去?谁乐意读一读进打谷场之前有什么规定？说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？师：你们用什么措施能顺利过关?生:一方面标好方向.生:最佳像教师同样以谁为中心用标尺画十字,标清方向.师:你们是个能干,爱观测的好孩子,教师相信你们一定不会迷路.【设计意图】学生再次体验、实践,并会把数学知识用于实践使数学变得更有活力设计学校地图四、感悟生活，体验成功师:今天你有哪些收获?学生自由发言.你们的收获真不少.这节课人们体现真棒，机灵狗非常满意.学了今天的内容，你们不会像机灵狗那样迷失方向了吧

11、?此后,请同窗们多观测，在我们的生活中尚有诸多数学知识，但愿你们能把我们学习的知识运用于生活当中.目前运用我们所学的知识到操场绘制学校地图，比比谁画的最精确,最佳.好了！让我们行动吧！八、教学反思 课程原则指出数学教学应是数学活动的教学,注重加强学生的体验,强调让学生学有价值的数学本课是在学生学会辨认东、南、西、北四方的基本上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向.这个内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是让学生在活动中充足的加深体验.一方面，通过生动有趣的电脑画面让学生协助机灵狗解决问题,一下子就吸引了学生的注意力,激发起她们参与学习活动的积极性，使学生明确辨认方向是生活中必不可少的

12、知识；接着通过主题图的分解,让她们说出已学的四个方向的物体,为学习新知识作好铺垫.在学生帮机灵狗找方向的过程中,让学生有了切身的体验.在课上通过借助学生原有的知识经验,以认一认、想一想、辩一辩的活动形式,协助学生初步感授新方向.另一方面，学生通过第一种活动感受到现实生活中存在这些新的方向,那抽象到平面又是如何呢?为此，让学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和理解她们在平面中的位置,并且还可以帮学生,特别是学习困难的学生,在后边的学习中选择这个工具精确辨认出方向.这一过程是建立学生的数学模型的过程，有助于发展学生的空间观念总之,本课通过生动有趣的情境的创设，让学生在已有的生活经验中自主摸索获得知识,教师为学生只提供了从事数学活动的机会.学生亲自进行观测、猜想、讨论、交流，并且能结合具体情境给定的一种方向,能辨认其他的七个方向，以及用这些词描述物体所在位置，让学生在活动中既体验到数学学习的快乐，又积累了数学学习的爱好.