《肌肉》教学设计

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1、肌肉教学设计山东省肥都市师范附小 乔新民教学目的(一)科学知识目的、懂得人体内大概有60多块肌肉，约占体重的40%左右;懂得人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。2、懂得人体的多种动作都是由肌肉的收缩带动骨、关节实现的。 、理解手臂是如何运动的,附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作,一种收缩,另一种就放松。 、理解肌肉的卫生保健知识。（二)探究能力目的1、可以借助于直接摸、看人体肌肉模型等多种措施理解人体肌肉的分布。 、可以小组合伙并借助手臂活动模型理解肌肉的工作方式。(三）情感态度价值观目的1、能积极参与探究肌肉的工作方式，乐意与小组同窗共同合伙探究。2、乐于用所获得的肌肉知识进行自我保健

2、。教学重难点理解肌肉的工作方式。教学准备即时贴、人体肌肉模型、课件课前活动:争夺科学的桂冠.教师说迈进、退步的规则。激发学生争夺科学桂冠的信心一、谈话交流，导入新课同窗们，你们喜欢看体育比赛吗？生:喜欢教师也很喜欢。让我们一起来欣赏一下健美运动员的比赛时的风采?(出示健美运动员图片）。你觉得她身上的什么最引人注目？(设计意图:课开始,教师出示了一组图片（健美运动员)，问学生，通过欣赏、观测这组图片,你觉得她身上的什么最引人注目？生答:运动员健美、强健的肌肉。自然而然的引出今天的课题“肌肉”。）师板书（肌肉)二、理解肌肉的分布和类型1、师:你们懂得肌肉长在哪里吗?让我们找一名同窗作模特，人们凭你

3、的生活经验来找一找她的身上哪个地方有肌肉.谁乐意做模特?(设计意图:让学生凭自己的生活经验找身体上的肌肉，体现了课程原则中所倡导的以生活中的科学为逻辑起点。)生上台师:为了科学探究你先临时受冻一会,让我们奖励她进步一格。你像大力士同样给人们做几种动作如伸臂、曲臂、踢腿、弯腰、嘴巴张合、眼睛睁闭，让人们摸到你的肌肉。同窗们觉得她哪里有肌肉，你上来在有肌肉的部位给她贴上标签。生贴师：让我们看看标签贴在哪里？这样多，看来我们全身均有肌肉。这里有标签，这块肌肉叫什么呢？你懂得吗？来，请人们看这里。师：让我们一起去结识这块肌肉的名称(出示课件)，让生读出肌肉的名称。教师随机简介7大肌肉的名称。（设计意图

4、:全面结识肌肉并有侧重点的结识大肌肉的名称。虽然上的是科学课,但对“肱”和“腓”字的读音对三年级的孩子有一定的难度,因此教师不容易放过，加上拼音协助孩子学习。)请你（指着模特),立即把标签摘下来穿上衣服吧。孩子们,目前天冷不容易看到肌肉那你们想看看我们全身的肌肉吗?看教师会变魔术,拿出模型。师:你看到模型想说什么?生：红色的是全身的肌肉。上面一丝一缕的表达肌肉的肌纤维。师：你懂得的真多，都是我的教师了。师：你们记住这些肌肉的名称了吗?我们来做个小测试看看,教师说名称你们做动作迅速找到相应的肌肉。（设计意图：巩固练习,通过游戏的方式说肌肉名称,找肌肉位置,巩固新知。）师：这些肌肉都附着在我们的骨

5、头上我们能看到的。那身体其她部位尚有肌肉吗？生:脸、头师：你是怎么懂得的?生做动作让相应的部位动起来。师：看来能运动的地方就有肌肉。师:我们在睡觉时我们身体尚有那些部位在动呢?生：心脏,肠、胃、心、肺、血管师:这些器官的部位有肌肉吗？师:你的知识真丰富,真是班级小博士.师:我们来看这段资料相信你会有答案。(出示课件)生交流师:附着在骨头上的是骨骼肌，今天我们重点研究肱二头肌。请你再摸一摸它长什么样?来摸一摸自己的肱二头肌,画出肌肉的样子生:画师:让我们来看一下你是怎么画的?生展示师:你为什么这样画？生说形状表达什么师:你真是个会观测的孩子。来看教师也画了你们欣赏一下. (出示课件）肌肉大体呈梭

6、形，中间部分柔软而富有弹性叫肌腹，它有收缩性。肌腹的两端是肌腱,肌腱是白色,很强韧,但没有收缩性。师:你再摸一摸它如何附着在骨头上呢?是在一块骨头上吗?生：不是，它附着在两块骨面上。师:孩子们学的真快,我们再来看一下人体肌肉的有关肌肉之最的知识放松一下。师:你懂得了什么？（设计意图：通过简笔画的形式让学生把探究到的肌肉的形状体现出来,能加深对肌肉的深度理解。）三、探究肌肉是如何工作的师:刚刚我们通过摸理解了肌肉的诸多知识,懂得我们身上有多块的肌肉，那它们对我们人体有什么作用呢?生:脸上的肌肉使人看上去更美丽师：尚有其她作用吗?你大胆猜想一下。(设计意图：能针对人体肌肉提出问题；能应用已有的知识

7、和经验对所提出的问题作假设性解释 ;能提出进行探究活动的大体思路;能对探究的问题做出初步的结论。)生:能运动师：让我们通过活动来探究一下你的猜想对的吗?为了让我们的活动更好的开展,看友谊提示。(出示课件）指名读。1、 模特做屈臂和伸臂的动作。2、 模特反复做同一种动作，直到让别人感知到肌肉变化为止。3、 最后借助手臂活动模型来观测肌肉变化。好,人们在小组长的带领下活动吧！生活动师巡视指引（设计意图:注重让学生亲身经历科学探究的过程，真正体现了“学生是学习科学的主人”、“学生是课堂的主人”这一课堂教学的核心理念重点以肱二头肌和肱三头肌为例解说肌肉的运动形式，体会肌肉的作用。让学生亲身做一下屈臂的

8、动作，体会到：屈臂时肱二头肌收缩变短,，肱三头肌放松变长。在做伸臂的动作，体会到：肱三头肌收缩变短，肱二头肌放松变长了。）师:这个小组以她们端正的坐姿告诉教师她们的活动已经完毕了,让她们向科学的高峰迈进一步。其她小组也应像她们同样。谁来展示一下你们的活动成果生：展示表格。记录员看表格边简介，模特边做动作。师：这个小组的探究很进一步，让她们向科学的高峰迈进一格。师：出示手臂模型，解说这个硬纸板代表骨骼，塑料绳代表骨骼上的肌肉的肱二头肌，肱三头肌,它们的两端分别长在不同的骨头上。（设计意图:教师精心制作了手臂活动模型，手臂模型的浮现进一步使学生明白了手臂弯曲运动不仅依托肱二头肌的收缩，还要依托肱三

9、头肌的舒张互相协作完毕动作。)先做曲臂活动，上面的塑料绳鼓起来了表达肱二头肌鼓起,肌肉收缩变短了。同步下面的肱三头肌放松变长了。在做伸臂运动,上面的塑料绳肱二头肌又恢复到本来的样子，表达上面的肌肉又放松了。同步下面的塑料绳鼓起来了表达肱三头肌鼓起，它收缩变短了。（出示课件)（设计意图:活动学生只能感受到肌肉的变化,但看不到,怎么办？教师适时的出示手臂活动的课件，让学生亲眼看到屈臂和伸臂时，肌肉的变化，进一步加强学生对这一概念的理解。）你们看我们在做伸臂和曲臂的动作时，我们的肌肉参与活动了吗？生:参与了。师:不仅是手臂的运动,人体的多种动作离不开肌肉的运动。并且不是有一块肌肉来完毕的,而是有几块

10、肌肉共同完毕的。这些肌肉在收缩、舒张时是互相配合的，有些肌肉收缩，有些肌肉舒张。 师:我们来看资料，相信你会理解地更透彻。(出示课件）师：你懂得了什么？师：肌肉怎么参与人体的运动呢?出示课件。你懂得了什么？生交流。四、肌肉保健师:通过今天这节课的学习与研究,我们有对人体的肌肉有了和此前不同样的新的知识。让我们做游戏放松一下。像教师这样一只手的大拇指和和食指在教师规定的时间内以尽量快地速度来回捏,另一只手的食指和中指像医生摸脉搏同样放在上面。好活动开始。生活动师：你活动的手上的目前肌肉有什么感觉？生：酸麻,疲劳师:肌肉会疲劳,我们应当如何做让肌肉更好的为我们服务呢?生交流师:我们看这个资料袋，你会有更多的保健知识。(出示课件)(设计意图：巩固部分，融合了体育锻炼的常识,使学生深刻地感受到科学是无处不在的。)生看师;你们作为小学生如何使肌肉更强健呢？生交流师：目前你们长身体的阶段,在运动的同步也多吃些有营养的食物。但愿人们多参与体育活动,用合理科学的措施,去锻炼肌肉，争取每个人均有一种健康结实的身体。师：来看我们的夺冠之路, 最佳，把掌声送给她们小组表达祝贺。其她小构成绩也不错。把掌声送给自己来结束我们今天的科学探究之旅吧。