鄂教版四年级语文教学计划

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1、鄂教版四年级语文教学筹划 一、学生基本状况分析：从整体看,本班学生学习水平较为平均,多数中档生,优等生与后进生人数差不多。其中优等生能规定上进,在课堂上认真听讲，养成了良好的学习习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。而大多后进生都是由于没有养成良好的学习习惯导致的，不能自觉做好上课准备，不能积极完毕教师布置的作业,上课听讲不够用心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对她们需要多某些关注与指引,协助她们养成良好的学习习惯，教给她们学习措施，使她们能积极积极地学习,不断进步。此外,在阅读、习作和修改病句方面,仍然存在很大问题。学生在阅读短文上理解有一定难度,大多数学生很难独立将短文看明白,

2、需要教师的督促指引。语言的概括能力还要加强训练。习作方面,学生普遍存在很大的困难，记流水帐的状况偏多,在用词用句，体现情感上仍有待加强。而修改病句方面在本学期会融合在习作教学中进行重点训练。本学期的重点仍然是增大学生的阅读量以及好词佳句的积累是,而重中之重仍然是对学生学习习惯的培养以及写作能力的提高。 二、教材分析1、基本构造:本册教材继续按照话题单元编写,共有八个话题,依次是“成长之歌”、“为人之道”、“学习之法”、“英雄赞歌”、“神奇世界”、“中国文化”、“人与自然”、“智慧故事”。每个话题为一种单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分构成。 话题是单元的灵魂（每个单元侧重一种话题

3、,全册共八个话题);阅读是单元的主体(每个单元由三篇课文构成,全册二十四篇课文）;诗词诵读是单元的拓展(每个单元安排一首古诗,全册共八篇）;语文乐园是单元的综合实践(每单元一次语文乐园，分别由五个板块构成“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”,其中“综合性学习”分别安排在语文乐园二、四、六、八之中）。本册教材规定会认159个字，多音字1个。规定学会2个字。课文中不结识的字均不注音,在生字栏和查字表中注音。语文乐园中不结识的字随文注音。、重要特色:（一)从课程目的上看,体现了阶段性和衔接性。、阶段性从识字、阅读、口语交际等内容在编排上，体现了第二学段的课程目的规定。

4、教材仅对课文中的生字有注音，强调让学生自学完毕识字，教师应着力指引学生识字、记字措施，培养学生查字典积极识字习惯。口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法，能生动具体讲述,并用语言打动她人。从每篇课文后的练习设计不难看出，本册阅读更注重学生自己阅读感受,规定能联系上下文理解词句意思，积累优美词语，精彩句段。2、衔接性四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文体现形式较第一学段更加灵活。如第二单元给家乡孩子的信、万年牢、巨人的花园三篇课文从不同侧面用不同体现方式呈现了积极的人生意义和价值，让学生懂得如何关爱她人,如何做人。第六单元则是通过看戏、吆喝、中国结三篇课文,让学生领略中国文化的多姿多彩

5、及无限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。同步,本册教材还拓宽了文体，在此前教材中的古诗、童话、寓言、传说、阐明文、记叙文基本上编入了故事、书信、现代诗歌等体裁的课文,丰富了文体，渗入篇的体现意识，逐渐向第三学段过渡。总的来说,本册教材从课文思想内涵上、体现方式上以及听、说、读、写训练目的编排上体现了课程目的对第二学段规定,同步也向第三学段教学目的过渡,体现教材的衔接性。(二)从教材编排的内容和形式来看,突出了整合性和实用性。1、突出三维目的的整合。本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合,古诗诵读、语文乐园的编排也基本环绕单元话题构成一种整体。如第三单元安排了三篇课文寓言两则、熟能生巧、

6、莫泊桑拜师，用古今中外生动的故事向我们提示一种道理，学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。在对的、流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩品味语言中领悟写法，将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合，达到三维目的的整合。此外，教材在本单元还编排了积累词语、有关对的学习态度和措施的名言、成语故事、如何留意观测周边事物的语文乐园学习等等，更突出了单元的整合体。、突出了教与学的实用性,利教、利学。凸显语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。课后练习紧扣文体，引导学生在理解内容、体会情感和学习体现的结合上学有所得。三、教学目的（一)识字写字教学1、区别口语与书面语的读音;2、区别前、后鼻音

7、，多音字、音近字、形近字;3、结识四种书体特点；、掌握2个生字，会认59个生字。(二)阅读教学、训练朗读初步学会默读，提高阅读效果。朗读规定：对的、流利、有感情;默读规定：不出声，不指读,边读边想,学会质疑;阅读效率:能在有限时间内解决问题。2、理解词句意思，体会核心词句在体现情意方面的作用。能初步感受词句的感情色彩；结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中核心词句意思，在体现情意方面的作用（如中心词句,含义深刻的词句,运用拟人、比方、排比句形式体现的句子）;比较引述句和转述句的体现形式。3、初步把握文章重要内容，体会文章体现的思想感情。从词句训练角度来看：有关联系上下文理解词句意思,体

8、会核心词句体现作用,以及近义词的比较，运用词语写话等词句练习是理解和把握文章重要内容的必经阶段。从段的训练角度来看：有品味描写中排比修辞法和联想措施运用的;有领悟总分构段方式并仿写的;有通过读与想象感悟语言描绘意境的。从篇的训练角度来看:有领悟举例子、比拟手法、列数字阐明措施小练笔的；有领悟环境描写作用的；有续编故事的;尚有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象体现方式的都是在向第三学段“揣摩文章体现顺序，初步领悟文章基本体现措施”篇的训练逐渐渗入、过渡。因此，本册语文教学要从形式入手，在把握文章重要内容上体会情感,立足“词句教学”这个基本点，环绕“体会核心词句在体现情意方面的作用”这个

9、重点,注重体现方式的学习与体会,语言的积累与运用，努力摸索读写新序列。（三）“古诗诵读”教学“古诗诵读”的教学要以诵读为主。在诵读中识字，在诵读中领悟内容,在诵读中初步体会意境，在诵读中体验情感，在诵读中品析欣赏优美语言,在诵读中积累语言。（四）口语交际教学1、鼓励学生开动脑筋，刊登自己的见解。2、注意规范学生的口头语言。2、把口语训练向生活延伸。（五)习作教学1、留意观测周边事物。、养成乐意体现,但愿体现,乐于体现的习惯。3、在学生乐于体现,自由体现的基本上鼓励学生结合体验,在习作内容上想怎么写就怎么写,不受文体限制，不受篇章的束缚，充足享有体现的自由。培养学生不拘形式体现。四、教学重难点1

10、、加强识字的巩固教学。2、培养学生积极识字的习惯。3、阅读上注重朗读指引，加强默读训练；强调“对话”,提高阅读效果；注重词句训练,追求“语文本色”的课堂。4、习作上培养学生乐于体现、不拘形式的体现。让学生在习作中体会到快乐。五、教学措施 根据教材特点和大纲规定，以及学生的认知水平和年龄特性，本学期我决定采用如下具体措施:、精确把握教学目的,不随意拔高或减少。、巩固基本知识，注重语言的积累和运用,夯实进行语言训练。着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字予以注重，协助她们积累词汇和句式,掌握基本的体现措施。课堂教学中保证学生有充足的朗读、默读和做其她多种练习的时间。要扩大训

11、练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格规定,及时反馈和矫正,讲求实效。3、通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读对的、读流利，并引导学生投入情境,去领略作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读体现出来，培养和提高学生的阅读能力。还要注重课外阅读的指引,并且每周挑选0个四字词语以及一种（或几种）文质优美的好段（好句）让学生积累并背诵,与此同步还规定学生运用课余时间自己积累好词佳句。每月评比1-5位“好记星”。4、注意据说读写的联系。要让学生通过阅读学体现,从读中学写。在作文训练中，要充足运用课文中学到的体现措施,鼓励学生写自己熟悉的事，提高她们的语言体现能力。5、注重

12、学习措施的指引,要根据课文特点,选择学法指引的时机，有的可以在学习课文前,如查字典拟定字义、多音字拟定读音等;有的已在学习课文中,如连句成段的两种措施（总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指引时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种措施练习，在实践中达到纯熟的限度。6、加强导优辅差工作，特别是对学困生的辅导,努力使她们迎头赶上。教学进度 周次教学内容训练能力1少年、小松鼠小溪流的歌联系生活实际，读词语，想画面2古诗一、乐园一、习作一、单元测验会用反问句3给家乡孩子的信、万年牢巨人的花园结识排比句和拟人句,感受童真童趣4古诗二、乐园二、习作二、单元测试理解段落写具体的方

13、式5寓言两则、熟能生巧莫泊桑拜师古诗三、乐园三、语言的锤炼、观测的措施6习作三、单元测试我站在铁索桥上倔强的小红军揣摩人物的感受品词析句7小红军雨来古诗四、乐园四、习作四、测试归纳整顿复习能力8神奇的机器人秦兵马俑荷兰风车感受核心字在体现情意方面的作用古诗五、乐园五、习作五看戏学习把文章内容体现具体的措施10吆喝中国结古诗六、乐园六、习作六分析人物言行、探究表达顺序的词在句中的作用1单元测试、变幻多彩的地球豆花庄的小家伙们体会人物思想感情1灰椋鸟古诗七、乐园七、习作、学习修改句子简朴的错误1单元测验、纪晓岚吟诗印度王宫的大米1体会人物内心,从人物的语言动作中,体会人物的思想感情14（庆祝小朋友节）印度王宫的大米、古诗八、结识提示语不同位置的用法15乐园八、习作八、单元测试朗读、背诵、语言积累16综合练习、专项复习通过排比比方的措施把事物写具体17综合练习、复习、期末考试回忆整顿