《班主任工作漫谈》读书心得

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1、班主任工作漫谈读书心得走上工作岗位的第一年我当了副班主任，当时自己不懂的事情还太多，只能用心去做好事情,这也使我得到了初步的锻炼。可是想到自己后来也要当班主任的时候，心里还是有些发虚，生怕自己不能胜任。我懂得自己需要学习，于是翻开了魏书生教师的班主任工作漫谈。魏教师是位热爱做班主任工作,并且是在班主任工作岗位上不断创新，获得了巨大成绩的好班主任。她的班主任工作漫谈给了我很大的启发,让我理解到作为一名班主任,如何走进学生的情感世界,理解她们所需要的，理解她们的爱好和才干的重要性。她其中论述的无论是工作上的理论,还是对实践的论述，都让我豁然开朗。魏书生教师从班主任自身的修养、学生培养、特殊状况育人

2、措施、班级科学管理等方面全面论述了做班主任之道,诸多措施是其独创的。魏教师和别的专家最为不同的是她总是进一步浅出,用最简朴的事例引起人们最深刻的思考，用最通俗的话语论述最精辟的道理。具体我从如下几方面谈谈我的体会:一、班主任自身的修养。魏教师觉得一种人一方面要适应环境，享有美好人生。生活不能没有抱负，但是人类不能以抱负主义的目光苛求生活。现代人当少抱怨环境,多变化自我。人应当学会自我更新，今天的我应当比昨天的我有新的结识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我眼里才是新的。教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，教师也许会平心静气地指引

3、她,但是有些时候，学生一错再错，教师的脾气也容易变坏，毕竟，教师也是一种平常人,也会有发脾气的时候。魏书生能站在学生的立场上提出“我们需要如何”、“我们如何做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等,让学生感觉到教师不是在谴责她,而是在协助她,她是教师的助手。我深深感慨：魏书生教师不是一种一般的教育家,她对自己所从事的教育事业有着一种执著的追求，有一种献身精神,这不是一般人所能做到的。 教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人,爱她人,特别是爱学生。魏书生爱学生，特别是爱那些差生。因此给她们某些关爱和耐心，协助她们进步也应是教师义不容辞的责任。再

4、有，教师做差生的转化工作犹如医生诊病同样,医生只有在治疗疑难杂症中才干提高医疗水平,教师只有在教育差生中才干提高自己的工作水平。魏教师的这一结识应当说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。班主任的工作是平凡而琐碎的，这些平凡而琐碎的事情反映了班主任工作的艰苦,如果我们没有好的心态,很有也许就要面对屡教不改的学生发火，成果是班主任和学生的心理距离拉开了，教师的教育工作未必能让学生入耳入心。而反过来,这种发火解决问题的方式对班主任身心的影响是很大的,有也许让教师的健康受到不知不觉的损害,成果是两败俱伤,都受到伤害。怎么办?作为班主任在班级工作中有自己的积极权，我们先变化自己，就象魏书生教师说的那样，找

5、一种学生提示自己,当自己要“崩溃”的时候,这名学生勇敢的站出来，提示自己，让自己换一种方式解决班级中发生的事情，日积月累就也许让自己的心态得到调节,用一种合适的方式来解决班级事务。就课堂教学的形式而言，有的教师擅长讲授,有的教师擅长写,字写得美丽,还会绘画,板书设计极吸引人。在实际的教学中,我们也要发展自己的长处。 二、学生的培养。学生的“淘气”、“不听话”常使我一筹莫展、束手无策。听了魏书生的报告后,对我启发很大。学生走了错路、出错误,魏书生教师不是谴责、整治，而是以导师之情,民主、平等的态度让学生写心理活动的“阐明书”、“心理病历”，以此来自我结识、自我教育。 在班级平常工作中，我常常感觉

6、分身乏术，由于总是对学生不放心，什么都要自己去做。而魏教师是把学生当助手,每个学生都是小教师,分担着教师的工作。这样既减轻了教师的承当，又培养了学生的能力，还减少了学生出错误的机会。她的这些做法犹如春雨滋润着学生幼小的心田，使学生产生了强烈的追求欲、摸索欲、奋斗欲。事事不见教师管，时时均有教师在，真可谓“攻心为上”。学生正是在知识的氛围中，在教师设立的一种个教育中思想受感化,情感受感染,情操受陶冶，灵魂得净化；选择自己所爱的，爱自己所选择的；打架惹事、无事生非之爱好顿觉索然无味。这是魏书生对“攻心术”的运用。相对而言，我们又差了一步。我们多用的是“攻身术”,直接出面，评判是非，对则褒,错则贬。

7、强调管理，注重控制，忽视了学生感情世界的开发引导和内心的启迪，用教师的情感替代了学生的情感。不是把学生当作广阔的世界,而是当作一部学习的工具，规定听话、服从。这样，对立冲突就在所难免了。三、特殊状况育人措施。1、对后进生的教育。 我对魏教师说过的一句话非常感动：我不会教书，是学生教会我教书;我不会变化后进学生，是后进学生帮我教会了如何教后进学生。听了这句话，真觉得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，反复的事情,磨灭了我的耐心,我对学生特别是后进生缺少了太多的关怀，我的目光更多的去关注那些成绩优秀、多才多艺的孩子了,那么后进生就会永远处在一种被遗忘的角落。 其实,差生也有她的长处，有她的可爱之处，

8、正如我班某个学生在学习上各科成绩都跟不上,无法完毕学习任务,被教师、同窗视为差生。从另一种角度看,她有她的长处，有时为班级做好事，自觉扫地、倒垃圾等。她也有她的可爱之处,她天真活泼、尊敬教师、团结同窗。因此,我们当教师的要多想学生的长处，少想学生的缺陷,注重发现学生的特长。理解每个学生的家庭背景,理解学生的个性。树立为学生服务的思想，建立良好的师生关系。2、信任学生、尊重学生、鼓励学生。回望自己管理的班级,总觉得学生太小,不懂事.我对她们倾注了所有的爱,为她们牺牲了多少休息的时间,可她们毫无感觉，不能体谅.有时自己一副恨铁不成钢的样子,可学生照样若无其事,不知发生了什么.特别是几种捣蛋鬼,到处

9、与你作对细想之下,这也应当是自己管理上的败笔,没有引导学生去尊重人,理解人,协助人,体谅人，没有让她们形成这些良好的品质，不能体谅教师也就在情理之中了.通过阅读魏书生班主任工作漫谈这本书，我更进一步结识到,渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。对于个别智障学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，对于这些特殊学生,一方面是亲近她们,尊重她们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,常常同她们交谈,理解思想状况，抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励，多给她们改错的机会,树立自信心,使她们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一类学生严格规定,对二类学生不歧视,不挖苦，耐心教育、耐

10、心指引。3、让学生学会关怀她人。师生之间，有许多感情解释不清,辨别不清究竟是谁关怀了谁,在人世间,感情总是互相的。当你向对方表达关怀之情时,必然也得到对方的关怀,这种关怀的感情幼芽开始时肯定很弱，很嫩，全然不像炮火连天的战场上用所有生命体现出来的那种关怀。但你别嫌它小，爱惜它,一点点地培植它，抚育她,它就会长,长得蓬蓬勃勃,长得苍劲有力，长得经得起狂风吹，暴雨打。作为一种教师，我总在平凡中,在小事中播种关怀学生的感情，只要善于播种，就到处均有播种的机会，只要善于培植,你就能生活在幽深茂密的长满关怀的感情之树的森林中。四、科学管理班集体。魏书生把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力,称之

11、为科学管理班集体。对，这就是科学。我不能说为什么这是科学,但我能真切地感受到，这就是科学。魏书生当两个班的班主任,又有一半多的时间外出讲学，参与会议,而她的班级却井然有序，各方面都非常杰出。事实是最佳的证明。书中第三章科学管理班集体，第七章科学管理班级要靠班级的主人们等,给了我育人的启迪,帮我打开这因循守旧的大脑，帮我找到解决问题的钥匙。 魏书生不仅以“德”治班,更是以“法”治班。在她教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地准时空顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的限度令人惊叹!从常务班长的职责，到课代表的职责，

12、从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出她管理措施的与众不同。她的一平常规,一周常规，学期常规,年常规,看了让人瞠目结舌。正由于工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做,二不休，坚定不移的贯彻执行,也就形成了一种良好的班集体。也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实，要有科学的管理措施。目前学校的卫生工作，是让班主任比较操心的一块工作。一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范畴大，学校对卫生规定严格。这卫生也就成了班主任心中的一块石头。不去管理不行，去管了效果不大。我在想,与否也可以学习魏书生的做法，把班级的每同样物品，每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管

13、，人人有事做，也让我这样去试一试。综合来说,魏教师管理班级的理念就是民主平等。她尊重学生，总是用“商量”这样一种再质朴但是的词语来贯穿她的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等,她都与学生“商量着办”,不把学生当作被驱使的“奴隶”；另一方面,魏教师的管理措施很科学，再想想我自己，我的管理班级的措施跟魏教师一比,就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以获得长期效果。我想,此后，我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合伙、支持、进取”的良性关系,使学生树立起真正的主人翁意识,努力使班级达到“自治”的效果。以上几点是我读这本书的深刻体会,我将把它们融入我的生活,渗入到我的教学之中。总之，读过魏书生班主任工作漫谈之后,感觉她引领我进入了一种到处都是发现，到处都是人生感悟的奇妙境界,在她的世界里，教育也是享有。固然,在品味魏教师的感慨和收获时,有些地方让我与实际的状况相联系,也引起了不少的困惑和思考,但给我更多的是心灵的净化和启迪。最后,我想用魏教师的话来体现我的感受：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的态度,在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”