《怀疑与学问》教案

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1、怀怀 疑疑 与与 学学 问教学设计问教学设计五星三中五星三中马利晓马利晓怀怀 疑疑 与与 学学 问教学设计问教学设计五星三中五星三中马利晓马利晓一教学目标一教学目标（一）思想教育目标.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。（二）知识技能目标1 基础知识1）识记本课的生字新词。2 基本技能2）认识怀疑对做学问的重要意义。3）学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。4）学习本文通过举事例和讲道理论证论点的方法。5）学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。6）学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。二教学重点、难点、疑点二教学重点、难点、疑点1 重点：

2、1）学习本文中心论点的提出。2）学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。2 难点：学习举例论证和道理论证的方法。3 疑点：怀疑精神与胡乱怀疑的不同之处是什么？三教具学具准备三教具学具准备投影仪、录音机四教学设计思路四教学设计思路整体感知梳理思路编写提纲学习写法五教学时数五教学时数3 课时六形成性测试题六形成性测试题详见课时教案七授课提纲七授课提纲6 怀 疑 与 学 问顾 颉 刚分论点 1：怀疑是消极方面1 对于传说的话辨伪去妄的必要步骤。2 对于书、学问提出中心论点：治学必须有怀疑精神分论点 2：怀疑是积极方面清代大学问家建设新学说、启迪新戴震读书善疑发明的基本条件的事例。八教学流程

3、八教学流程一导语一导语1 作者简介顾颉刚（18931980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有古史辨、著有汉代学术史略、史林荣识初编等。2 课前谈话一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。古人云：学贵有疑、小疑则小进，大疑则大进。顾颌刚从小就敢于提出疑问，进行考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为百子图。他知道文王有 100 个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子

4、竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从诗经中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中有心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只是这样才能提高自己的学识水平。这篇课文议论怎样做学问，阐明了怀疑和学问之间的关系。通过学习这篇课文对我们今后怎样做学问，一定会有很大的启发。二前提测评二前提测评（一）给下列加点字注音。1 虚妄（）2 步骤（）3 懒惰（）4 启迪（）5 停滞（）6 塾师（）7 程颐（）8 顾颉刚（）（二）解释下列词语。墨守成规：战国时期的墨子善于守城，后来就用墨守成规表示因循守旧，不肯改进。辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。三认定目标三认定目标1 识记本

5、课的生字新词。2 学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。3 为本文编写提纲。4 学习本文通过举事例和讲道理论证论点的方法。5 学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。四导学达标四导学达标(一）默读课文，找出本文的中心论点和两个分论点。讨论并归纳：1 中心论点：治学必须有怀疑精神。2 分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。(二）速读课文，试找出本文的事实论据和道理论据。讨论并归纳：（1）事实论据：譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。听说古代有三皇、五帝听说腐草为萤戴震善问的例子（2）道理论据：学者

6、先要会疑。-程颐在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。-张载尽信书不如无书-孟子(三）编写本文的阅读提纲。讨论并归纳：（见板书）（四）提问：本文的中心论点是怎么提出来的？讨论并归纳：本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种写法，既开门见山提出了论点，同时名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论点的说服力。（五）提问：本文的两个分论点是怎样找出来的？讨论并归纳：第 6 段开头一句是承上启下的总结句，也是两个分论点。中心论点从消极和积极两个方面进行阐述。（六）提问：第 3 段举国难危急的时候有许多口头的消息的例子证明了什么？讨论并归纳：证明了别人的传说，不一定可靠。引出我们对于传

7、说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了的道理。（七）提问：第 4 段举三皇五帝、腐草为萤两则事例证明了什么？讨论并归纳：这两则事例告诉我们怎样以怀疑的精神做学问。（八）小结本文中心论点鲜明突出，论证层层深入，精辟充分。用分论点论证中心论点，事理分析得透彻周密。文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章的说服力。五达标测评五达标测评（一）把下面的文言语句翻译成现代文。1 学者先要会疑。2 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。3 尽信书不如无书。（二）阅读下面文字，回答问题。一切学问家，不但对流俗传说，就是对于过去学者说也 a 常常抱怀疑的态度，b 常常和书中的学说辩论，c

8、 常常评判书中的学说 d:要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作品，都是这样产生的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。1常常修正书中的学说是从句中摘下来的，对它还原，它的正确位置是AaBbCcDd2句中四个常常概括了什么精神？3句中三个新的突出了什么作用？4 句中的冒号起什么作用？冒号前后分句是什么关系？5如果把这 3 句分成两个小层次，该如何分法？为什么？6概括这 3 句话所论述的论点。中招备考中招备考-古诗词曲赏析古诗词曲赏析教案教案新野县五星镇三初中新野县五星镇三初中马利晓马

9、利晓新野县南学片观摩课教案2006 年年 3 月月 24 日日中招备考中招备考-古诗词曲赏析古诗词曲赏析教案教案新野县五星镇三初中新野县五星镇三初中马利晓马利晓一、导语古诗文是中华民族传统文化一部分，是千百年来积淀下来的思想和语言精华，不论其形式还是内涵，都历经推敲而魅力独存。也正因为如此，对诗词曲的赏析成为中考考查我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果。首先，我们来看一下近年我省中考诗词赏析题的演变情况：明确要求：不解答，只注意观察题型、题量、分值和考查点。二、前提测评1、三、认定目标1、了解河南中招诗词赏析命题特点及规律。2、

10、总结古诗词赏析题的答题思路及方法。四、导学达标一、河南中考诗词赏析题流变（一）试题回顾：2001 年：对下面古诗赏析有误的是（）（2 分）出塞（唐王昌龄）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。A“秦时明月汉时关”，应理解为“秦代的明月及汉代的边塞”。B“万里长征人未还”，写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧。C三、四句道出了世世代代人们的共同愿望。D全诗的情调悲壮高昂。2002 年：阅读下面古诗，按要求回答问题（3 分）十一月四日风雨大作（宋陆游）僵卧孤村不自衰，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（1）诗歌首句中一个“僵”字，写出了诗人晚年生活的_。（2

11、）诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了_。全诗抒发了强烈的_。2003 年：阅读下面古诗，按要求回答问题（4 分）题破山寺后禅院（唐常建）清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。（1）第三、四句表现了破山寺后禅院环境_的特点。（2）第五、六句表现了作者_的心境。（3）“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？2004 年：阅读下面古诗，按要求回答问题（4 分）左迁至蓝关示侄孙湘（唐韩愈）一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。（1）第一、二

12、句中的“朝奏”与“夕贬”，“九重天”与“路八千”形成鲜明的对比，让我们深切地感受到诗人命运的急剧变化。其中蕴涵了诗人怎样的思想感情？（2）第六句“雪拥蓝关马不前”借景抒情，并做到了眼前景与心中情的完美统一。2005 年读下面的词，完成 21-22 题。（共 4 分）江城子 密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（1）本词上阙写景，描写了的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人的豪情壮志。（2 分）（2）“持节云中、何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什

13、么好处？（2 分）（二）要素总结：请你对此加以分析。20012005 年中考诗词赏析试题：题型 题量 分值 出处比较表年度题型题量分值出处2001（客观）选择题1 道题2 分大纲推荐2002理解填空题2 道题3 分大纲推荐2003理解填空、问答题3 道题4 分大纲推荐2004主观问答题2 道题4 分大纲推荐2005理解填空、问答题2 道题4 分大纲推荐二、考点透视：考纲：“诵读古代诗歌，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇”即：1 能正确理解诗词曲的内容。（1）熟悉与作品相关联的背景资料。（2）注意诗体及作家风格。（3）概括诗词曲的大意。（4）体会意境及作者的情感、态度。2 会品析诗词曲的

14、语言。（1）从遣词用语、修辞等方面揣摩、推敲、理解诗词曲中重点词、重点句的含义。（2）从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词曲在语言上所寄寓的深意。三、考题研析：题型一选择题对下面这首诗的评价，不正确的一项是（）滁州西涧（韦应物）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。A首句中的“怜”为可爱之意。该句着力渲染了车马不至、尘埃不染的幽静境界。B第二句从视觉、听觉的角度描绘了不解人间事的黄鹂在林荫深处自由歌唱的情景。C末两句勾画出暮色苍茫，晚雨急至，诗人斜倚在无人驾驭的小船上，任凭雨打潮排，悠然自得的图景。D全诗为我们展示的就是 醉翁亭记 所描绘的“尤美”“林壑”中一幅

15、深山野渡的画卷。对下面这首诗分析理解不当的一项是（）钱塘湖春行（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。湖东行最爱不足，绿杨阴里白沙堤。A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。B第三、四句中诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C第五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D 结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发

16、出“最爱”这样的赞叹。方法归纳：（1）看是否曲解原意，张冠李戴。（2）看是否随意引申，任意拔高或贬低。（3）看是否以假乱真、鱼目混珠。（4）看是否无中生有，横生枝节。（5）以偏概全，故意反说。题型二填空题1 读游山西村，做（1）-（4）题。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（1）这首诗的作者是_时代著名爱国诗人_。字务观，自号_。这首诗表达了诗人对_的陶醉，对_的喜爱之情。（2）从表达方式看，这是一首_诗，从格律看，这是一首_诗。从音律上看，此诗押的是_韵，韵脚是_等字。（3）诗中有两句蕴涵着“人在遇

17、到困境时会生出许多希望”的哲理，这两句诗是“_，_。”（4）全诗紧扣一个“_”字，按时间推移展开叙述，层次分明，语言生动，请用简洁的语言概括各联的大意。首联写_。颔联写_。颈联写_。尾联写_。2阅读下面古诗，按要求回答问题题破山寺后禅院（唐常建）清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。（1）本诗描绘的环境最突出特点是_。（2）颔联中镶嵌了两个字，着力表现了禅院花木扶疏，曲径清幽的环境。这两个字分别是_和_。（3）读本诗尾联，很容易想起王维的另两句诗_，_。它们都用衬托的手法表现空际的感受。3阅读下面古诗，按要求回答问题钱塘湖春行（白居易）

18、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。湖东行最爱不足，绿杨阴里白沙堤。（1）本诗第二至六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。这些景物依此是：春水初平，_，燕啄春泥，乱花迷眼，_。（2）在前六句诗中，诗人已经把西湖春色描绘得十分美好，在结尾处却说自己“最爱”湖东的白沙堤。至于白沙堤怎么可爱，除点明“绿阳阴里”外，诗人未做任何解释。你觉得诗人这样写有什么好处？方法归纳：（1）识记相关文学常识。（2）直接从诗词曲中筛选、整合词句作答。（3）抓住文本要点分析、推导、归纳作答。（4）答题时注意题干的要求和暗示。题型三简

19、答题1读浣溪沙（宋苏轼），完成（1）-（2）题。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。（1）词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象，用简洁的语言描述一下其中的一幅画面。（2）词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内容，试从句意、哲理、作者情感等方面的一点，谈谈你的理解。2读天净沙秋思（元马致远），回答问题。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）小令中“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的图画？（2）这首小令表达了怎样的思想感情

20、？3 欣赏下面古诗词君子于役君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何思！君子于役，不日不月。曷其有佸？鸡栖于桀,日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴。（1）你能用一两句话概括这首诗的内容吗？（2）本诗突出的艺术特点是借景抒情。那么，诗中哪些诗句是写景，借此景抒情的又是哪些诗句？答：写景句：_。抒情句：_。（3）全诗两段文字、语言结构、内容几乎都是差不多的重复，你认为这样写好不好？好（不好）在何处？方法归纳：（1）从关键词语（动词、色彩词的含义和作用）入手。（2）从关键诗句（主旨句、情感句）入手。（3）从修辞（比喻、拟人、夸张）手法和表达方式（议论、抒情）入手

21、。（4）从作家、作品的相关背景资料入手。（5）从诗歌所写的具体内容（送别、怀古、爱国、咏物、哲理）入手。（6）从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝炼）入手。五、达标测评1阅读下面古诗，按要求回答问题酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）下列对诗中相关词语解说有误的一项是（）A“酬”是酬答的意思，“二十三年”指白居易于唐顺宗永贞元年（805 年）九月被贬，到唐敬宗宝历二年（827 年）被召回，前后近 23 年;“弃置”指被贬谪。B“闻笛赋”指晋朝的向秀所

22、作的 思旧赋，诗人用这个典故，是为了怀念被贬被害的朋友。C“烂柯人”指晋朝人王质，诗人用这个典故是表达人世沧桑之感。D“听君”中的“君”是指唐代诗人白居易，字乐天;“歌一曲”指白居易所作的醉赠刘二十八使君。（2）说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思以及所蕴涵的哲理（或寓意）。2阅读下面古诗，按要求回答问题十一月四日风雨大作（宋陆游）僵卧孤村不自衰，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（1）诗歌首句中一个“僵”字，写出了诗人晚年生活的_。（2）诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了_。全诗抒发了强烈的_。阅读下面一首词，完成问题渔家傲 宋范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留

23、意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。（1）用“/”划分下面诗句的诵读节奏长 烟 落 日 孤 城 闭（2）对诗歌赏析有误的一项是（）A这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。B“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。C这首词既表达将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。D这首词感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。（3）古代诗词中有很多描写自然风光的诗句。其中既有写江南美景的，也有写北国风光的。请写出一个表现西北风光的名句，并谈谈你的理解。话题作文复

24、习课教案教学目标：1、了解作文的考查的几种基本形式。2、把握话题作文的特点和写作思路。教学重点：话题作文写作的几大步骤。教学难点：命题与选材，。教学方法：探究法、教师点拔教学过程：一、激趣导入二、考点归纳三、方法指津1、话题作文的特点：活文体活宽话题宽广选材广2、话题作文的步骤：审题：审材料、审话题、审要求定体：依据实际、依据话题拟题：开口要小、角度要准选材：真实、新颖、典型构思：立意新、形式新、语言新四、典例剖析典例典例：每个人都有名字，名字是我们的代号。有的人名字雅，有的人名字俗，有人很看重名字，有的人对名字无的谓。名字，它还可以反映人的性格。与可折射社会的发展。请依上述材料以”名字“为话

25、题写一篇文章。【思路导航】1、写成记叙文：可拟的题目：“名字轶事”、“名字惹的祸”、“大家为我取名字”等。思路：因“谐音”而被取一个不雅的外号，或因同名又招祸患，或因不雅而遭人耻笑，不一而足。也可写成全家人包括亲戚朋友忙着跟我取名的过程，或严肃、或滑稽，字典翻了一本又一本，名字取了一个又一个，或许三岁了，还是“狗娃”一个。2、写成说明文：按时间顺序从古谈到今。谈名字的特点和讲究，谈名字的含义和作用，谈名字的时代联系等。如古人取名，有名，有字，有号；名即小名，小时就取了，字是成人才取的，内容上与名有联系，号有自号与他号，有的还有谥号。还有用官名、地名来称呼的。取名要讲究含义深刻、音韵和谐、搭配巧

26、妙。小小名字，可折射大社会。如解放前战祸不断，人们图小孩好养，往往以贱物作名，如狗娃、草儿之类；解放之初，一穷二白，人们又盼富裕，这时“富”“财”又多了起来；文革期间，名字更是打上了政治的烙印，如“兵”“军”等；改革开放了，各种洋名也一拥而上，如“娜”“莎”等以上均可举例说明。3、写成议论文：名字只是人的一个代号而已，乃身外之物，大可不必兴师动众，绞尽脑汁，对名字应持无所谓的态度。名字取得好，不一定事业上有成，生活上幸福，不必为 一个漂亮的名字而得意，与不必为名字一般而自悲。反面观点：人一生一般只有一个名字，名了伴随人一生，它是人的脸面和名片，因此对取名不能掉以轻心，随随便便，要从各方面慎生考

27、虑，一个人如果有一个美丽响亮的名字，是一生的福气。前者的例子如刘罗祸，名字难听，但事业有成。后者的名字如冰心、琼瑶、周而复等，让人一听，便产生诗情画意，顿生美感。五、实战演练从所发的活页中，自己任选一题，拟好标题，确定思路，撰写提纲，选好素材，说给大家听听。六、小结。附：板书设计：话题作文的写作特点：活宽广步骤：审题定体选材拟题构思话题作文复习附件材料（供学生课堂练习用）一、作文考点一览表二、话题作文题精选（一）命题式：（一）命题式：1、（2003，天津）请以“书”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。注意：“书”这个话题的范围是宽泛的，作文主要内容只要与“书”相关，都符合要求。文体不限，可

28、以记叙经历，讲述故事，抒发情感，发表议论，展开想像。题目自拟。文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。2、（2003，青海）请以“发现”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：有真情实感，内容具体，中心明确，语言通顺。除诗歌外，文体不限。不少于 600 字。凡涉及人名、校名、地名一律用代替。（二）引语式：（二）引语式：1、每个人都有名字，名字是我们的代号。有的人名字雅，有的人名字俗，有人很看重名字，有的人对名字无的谓。名字，它还可以反映人的性格。与可折射社会的发展。请依上述材料以”名字“为话题写一篇文章。2、（2003 台州）第一个吃螃蟹的是一种勇气；神农氏尝百草是一种勇气；大胆亮出不同的观点是一

29、种勇气；只身出处闯荡是一种勇气；敢于承担责任是一种勇气；主动选择放弃是一种勇气勇气常闪亮在你不 意的生活中。请以“勇气”为话题，写一篇文章。要求：文体不限。题目自拟；不少于 600 字。文中不得出现真实的人名、校名和地名。3、（2002，黄冈）有人说：“世界上有两种东西失去后才各可贵，一是时间，一是青春。”其实，失去后才知道可贵的何止这些，请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章。题目自拟，文体不限。4、（2003，济南）每个人的内心，都有着美好的期盼。我们期盼学业的成功与进步，彼此的理解与信任，家庭的幸福与安康，社会的安定与发展请以“期盼”为话题，写一篇文章。要求：自选角度；自定文体（诗歌除

30、外）；自拟题目；不得抄袭；不得少于600 字。（三）材料式：（三）材料式：1、（2003，淄博）根据下列一首歌的歌词提示，按要求作文。我心中有一个太阳，我心中有一个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上。我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强。只要我心中有个太阳，心灵就不会黯淡无光。要求：请以“心中的太阳”为话题，结合社会生活，学校生活，家庭生活等，写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选。不少于 600 字。2、（2003，黄冈）阅读下面的材料，按要求作文。老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海

31、”的千里沙漠，凯旋归来。马和驴请老英雄去介绍经验。“其实没什么好说的”，老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。”“就这些？没有了？”马和驴问。“没有了，就这些”“唉！”马说，“我以为它能说出什么惊人的话来，谁知简简单单，三言两语就完了。”“一点也不精彩，令人失望。”驴也深有感。是啊，人生中的这些“不精彩”往往被人们所忽略。可是，正是由于这些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功与伟大。请以“感受平凡”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选（除诗歌外），题目自拟。3、（2004，黄冈调考）阅读下面的材料，按要求作文。比塞

32、尔是西撒哈拉沙漠中的一颗明珠，可在肯莱文发现它之前，这里还是 个封闭而落后的地方。没有一个人走出过大漠，据说不是不愿意离开，而是尝试过很多次都没有走出去。肯莱文当然不相信这种说法。他问这儿的人，结果回答都一样：从这儿无论向哪个方向走，最后都还是转回这儿。他做了一次试验，从这儿向北走，结果三天半就走了出来。他们为什么走不出去？最后他雇了一个比塞尔人，让他带路，肯莱文只拄一根木棍跟在后面。他们走了大约八百英里，第十一天早晨，果然又回到了比塞尔。这一次他明白了：比塞尔人之所以走不出大漠，是因为根本不认识北斗星。肯莱文在离开比塞尔时，带了和他合作过的叫阿古特尔的青年。他告诉这位汉子，只要你白天休息，夜

33、晚朝着北面那颗星走，就能走出沙漠。阿古特尔照着去做，三天之后果然走出了大漠。他因此成为比塞尔的开拓者，铜像被竖在小城中央。底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。请以“选定方向”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选（除诗歌外），题目自拟。文中不得出现真实的人名、地名、校名。4、阅读下面文字，按要求写作。狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖得钻不出去，只好再饿上几天，才得以离开。因而有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得

34、了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。只有经历过，你才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。生活中，我们的经历有喜有悲，有成功有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示，都能丰富我们的人生。这是十分可贵的人生体验。请以“体验”为话题，自选角度，写一篇文章。提示和要求：可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。不要忘了拟一个题目。不得抄袭。考虑到内容的充实，文章最好不要少于 600 字。三、考场优秀作文赏析种太阳山东淄博一考生“我有一个心愿，就是种太阳。一颗送给南极，一颗送给”小时候我最爱唱这首歌，虽不知挂在天上的太阳要如何去种，更不知该

35、如何去送题记童年那一年，洪水泛滥。“你在干什么呢？”妈妈问道。“我想把这些旧书送给灾区的弟弟妹妹们，可以吗？”年幼的我指着一大堆书说着。“妈妈支持你，让妈妈帮你整理吧！”妈妈微笑着抱起我亲了亲，说：“女儿真是长大了，懂事多了。”那一夜，我梦见灾区的弟弟妹妹们看到我送的书，笑得好甜。那笑像阳光一样，让我的心暖暖的我的大学马上就要毕业了，学校安排我们到医院实习。差点忘了提到，我选择医科大，将来要做一名救死扶伤的医生！医院里的消毒水味让我觉得很舒服，但医院里不可避免的生离死别，又让我承受不了。一个鲜活的生命即将逝去，他是我的病人，年纪轻轻却患上了绝症。一次，他突然叫住我：“医生，我想把我身上完好的器

36、官献给那些需要的人，行不行？”他瘦弱的身体已经快要支撑不住了。于是，在他去世后，一个年轻女孩得到了他的角膜，眼睛重见光明；另外两个人分别得到了他的两个肾，也重获健康。去世后的他，脸上带着天使一样的微笑，那么安详。那笑像阳光一样，让我的心暖暖的在人间我决定毕业后去西部支援建设。年迈的父母极力反对，他们不允许年轻的女儿到那偏远的地方去，我哭了，父母也哭了。但我主意已定，无论是富裕的东部还是贫困的西部都是国家的土地，正因为西部贫困，我们更应花大力气去建设它。所以，女儿不孝，请你们原谅女儿吧。我去西部那天，父亲还是来了，他笑着。那笑像阳光一样，让我的心暖暖的【简评】这是一篇想像作文，想像合理，立意深刻

37、。作者选取了三个场景，分别写了爱的歌，奉献的歌，创业的歌，向我们展示了一个善良、真诚而又执著的“我”。在结构上，巧用高尔基的自传体三部曲童年、我的大学、在人间作为文章的小标题，构思新颖，别具匠心。全文还反复运用“那笑像阳光一样，让我的心暖暖的”这一句子，将全篇连缀起来，层次清晰，让人耳目一新。现代文阅读指导教学目标：1、明确中考现代文考纲要求。2、掌握现代文阅读的思路和方法。3、进一步培养良好的阅读习惯。教学重难点：1、重点：传授现代文阅读的思路和方法，培养良好的阅读习惯。2、难点：化解理论的抽象性，使学生便于理解。教法和学法设想：教师以理论指导和实例示范相结合；学生以独立思考，互助合作相结合

38、。教学过程：一、导入，引出阅读考纲：踏入我们的校园，大家感触最深的一个字是什么？变！（引导说出“变”）对，是“变”。我们今天能坐在多媒体教室上课，就是一个巨大的“变”。不仅我们的校园在变，一切都在变。下面大家看看 05 年中考现代文阅读考纲又有怎样的变化。投影出示考纲：1、整体感知文章的内容、思想和表达特点，领悟作者的观点、态度和思想感情。2、捕捉、筛选或整合文中的信息，体味、推敲和揣摩重要词句在语言环境中的意义和作用。3、归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思。4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式及作用。5、领悟探究作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的

39、形象、情感、语言，能有自已的体验和评价。创造性地解读文本，提出新颖独特的见解或疑问。6、阅读一篇文章，能以“读书笔记”的形式，写出自己的阅读收获。解说考纲：从这份考纲可以看出来，05 年的现代文阅读更突出新课程理念，更强调了考试评价的整体性、综合性，注重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的考查评价，而且还赫然出现了“读书笔记”。二、揭题，引出阅读步骤：考纲的要求，也是我们平常学习现代文的一般要求。今天就和大家一起探讨如何解读现代文。（板书课题：现代文阅读指导）现在大家回忆一下，我们平常阅读一篇文章通常有几个步骤？（学生回答后出示投影并加以解说。）投影出示阅读步骤：1、初读整体感知。读课文

40、一两遍，弄清课文大致写了什么内容，要表达一个什么主题。写人记事的文章要弄清主要写了什么人，什么事。为了快速读懂课文，要养成找“窗口”的习惯。一篇文章往往有点题的语句，一个语段也常有中心句或重点句，段与段之间常有过渡句，这些都是透视一篇文章的“窗口”。在阅读中应养成搜索这些“窗口”的良好习惯。2、初读品味在初读的基础上品味语言，写作技巧，分析人物形象，领会作品中的观点、态度、思想感情等。品读的过程中，要开动脑筋，根据训练的重点以及文章自身的特点，自设问题。在自设问题中思维能力，概括能力，辨析能力，审美能力等会得到很好的锻炼和提高。3、反思迁移这是升华阶段。前两个步骤只是读懂文章，这还不够，我们还

41、要把阅读所得用于指导学习实际和生活实际。因此还要从阅读中吸收、积累对学习有用的东西，从阅读中辨析美丑善恶，陶冶情操。三、进入阅读实践：1、导入：明确了考纲的要求和阅读的步骤，大家想露一手吗？2、出示阅读材料（为缓解气氛可在“美丽的歧视”上做点“文章”）。3、学生自由阅读。要求：每人自设自答三个问题以上（若胸有成竹，答案可不写出来）。每人各写一则读书笔记（可用自己最习惯的形式）。4、小结自由阅读情况5、出示老师设计好的思考题，让学生互助解决。6、质疑，解疑。7、小结阅读实践情况。四、总结：提高阅读能力不是一朝一夕的事，需要长期刻苦训练。大家要把阅读当作生活中不可缺少的一部分，直到最终成为自身的一

42、种生活需求。下面提几点要求，希望大家努力做到：1、保证每天一定的阅读时间和数量。可以因人而异。2、阅读时要动笔：或摘录，或圈点批注，或写体验收获。3、读练要适当结合。读是基础，但要适当找些精美的文章强化训练。五、课外延伸课后阅读海伦凯勒的假如给我三天光明一文，要求自设自答五道题以上，并写一则读书笔记。附有关材料：（一）美丽的歧视高考落榜，对于一个正值青春花季的年轻人，无疑是一个打击。8 年前，我的同学大伟就正处于这种境地。而我刚考上了京城的一所大学。当我进入大学三年级时，有一日大伟忽然在校园里寻到了我，原来，他也是北京某名牌大学的一员了“祝贺你”我说。“是该祝贺。你知道吗？两年前我一直认为自己

43、完了，没有出息了，可父母对我抱有很大希望，我被迫去复读你知道被迫是一种什么滋味吗？在复读班，我的成绩是倒数第五”“可你现在”我迷惑了。“你接着听我说。有一次那个教英语的老师让我在课堂上背单词。那会儿我正读一本武侠小说。张老师很生气，说：大伟，你真是没出息，你不仅糟蹋爹娘的钱，还耗费自己的青春。如果你能考上大学，全世界就没有文盲了。我当时仿佛要炸开了，我噌地跳离座位，跨到讲台上指着老师说：你不要瞧不起人，我此生必定要上大学。说着我把那本武侠小说撕得粉碎。你知道，第一次高考我分数差了 100 多分，可第二年我差 17 分，今年高考，我竟超了 80 多分，我真想找到张老师，告诉他：我不是孬种”3 年

44、后，我回到我高中的母校，班主任告诉我：教英语的老师得了骨癌。我去看他，他兴致很高，其间，我忍不住提起了大伟的事张老师突然老泪横流。过了一会儿他让老伴取来了一帧旧照片，照片上，一位书生正在巴黎的埃菲尔塔下微笑。张老师说：“18 年前，他是我教的那个班里最聪明也最不用功的学生。有一次，我在课堂上讲：像你这样的学生，如果考上大学，我头朝地下转三圈”“后来呢？”我问。“后来同大伟一样，”张老师言语哽咽着说，“对有的学生，一般的鼓励是没有用的，关键是要用锋利的刀子去做他们心灵的手术你相信吗？很多时候，别人的歧视能使我们激发出心底最坚强的力量。”两个月后，张老师离开了人世。又过了 4 年，我出差至京，意外

45、地在大街上遇到大伟，读博士的他正携了女友悠闲地购物。我给大伟讲了张老师的那席话在熙熙攘攘的人群中，大伟突然泪流满面。在那以后的时光里，我一直回味着大伟所遭遇的满含爱意却又非常残酷的歧视。我感到，那“歧视”蕴含着一种催人奋进的力量。对大伟和那位埃菲尔铁塔下留影的学生而言，在他们的人生征途中，张老师的“歧视”肯定是最宝贵最美丽的。（二）美丽的歧视的问题示例1、本文的中心人物是谁？为什么？“我”在本文中起什么作用？张老师。判定谁是中心人物，要根据文章的中心而定。本文要表现、歌颂的是张老师，所以中心人物是张老师。“我”在本文中只是线索人物，起穿针引线的作用。（我的叔叔于勒 中的“我”和七根火柴中的卢进

46、勇都起着这样的作用。）2、为什么张老师的歧视是“美丽的歧视”？“歧视”包含着对学生的负责、关心和爱护，满含爱意，“蕴含着催人奋进的力量”。3、从本文看，张老师是个怎样的老师？爱学生，而且又懂得怎么爱的好老师。4、张老师对学生尖酸刻薄的语言为什么会收到相反的效果？（用文中话回答）“很多时候，别人的歧视能使我们激发出心底最坚强的力量。”5、第 14 段说“大伟突然泪流满面”，你能分析一下当时大伟的复杂心情吗？既为老师用心良苦的关爱而感动，又为自己不解老师而惭愧。6、第 6 段开始写“歧视”，请用所给的相同结构概括下文的“歧视”。述歧视悟歧视议歧视7、第 6 段从写作顺序看属于哪一种？起什么作用？插

47、叙。交待了“美丽的歧视”的缘由。8、最后一段的表达方式是什么？这一段起什么作用？议论。起点题作用，揭示“歧视”的意义，深化了中心，发人深省。9、文章写道“我竟超了 80 多分”却一个字也不写大伟如何努力才提高了成绩，这样安排合理吗？材料的取舍要根据中心的需要。本文要表现的人物是张老师，写大伟如何努力 对表现这一中心不起什么作用，所以不必写。10、第 11 段张老师说“对有的学生，一般的鼓励是没有用的，关键是要用锋利的刀子去做他们的心灵手术”你赞成这种说法吗？为什么？试联系实际谈谈。赞成：确实有一部分学生不吃软，只有用激将法，才能触动他，使他发奋。不赞成：现在讲人文关怀，应该极力呵护学生的自尊心

48、，老师口出恶语，不管用心如何，都会伤到学生的自尊心，对学生的成长不利。就如文中的大伟，他当时就受到很大的伤害。试想，如果他后来没从“我”那里得知真相，他不是要被伤害一辈子吗？再说，又有多少人真正因为一次刺激而发奋努力而有所作为的呢？所以我不提倡，也不喜欢张老师的做法。11、你被歧视过吗？你当时有什么感受？它对你产生什么影响？12、文章的形式（写作方法）或内容（思想教益）方面，最吸引你的是什么？选一点做成一则读书笔记。形式：插叙，详略，第 6 段中把“气”写具体内容：对张老师第 11 段中有关话的理解；对张老师这个人物的评价；读完本文之后的感触；如何爱别人读书笔记可以写读了文章之后的认识、感想、

49、体会、启发、收获、新见解等。在在阅读阅读教学中进行创新教育的教学中进行创新教育的几点尝试几点尝试新野县五星镇第三初级新野县五星镇第三初级中学中学教学论文马利晓马利晓乔运丽乔运丽在语文在语文阅读阅读教学中进行创新教育的几点尝试教学中进行创新教育的几点尝试新野县五星镇第三初级新野县五星镇第三初级中学中学 马利晓马利晓乔运丽乔运丽素质教育以全面提高学生的德、智、体、美、劳、心理等各方面素质，培养能力、发展个性为目的，而是否具有创新意识、创新能力是新时期衡量人才素质高低的一个重要标志。江泽民同志在 1995 年召开的全国科技大会上的讲话中指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个

50、没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新意识、创新能力从哪里来？要靠教育，尤其是要靠创新教育来培养。因此，创新教育是素质教育的核心内容。语文学科是一门基础性学科，是学习和工作的基础，语文学科在对学生进行素质教育中起着至关重要的作用。因此，在语文教学中实施创新教育其意义就显得尤为深远。但语文教学的现状却不容乐观，“少、慢、差、费”的现象依然存在，“炮打”语文教学的文章屡见报端，甚至有人喊出了“误尽天下苍生”的罪魁祸首是“语文”的口号。语文教学再次陷入了困境，走向了低谷。我认为，要彻底改变传统语文教学“少、慢、差、费”的局面，要彻底治疗“教师难教、学生难学、考试难考、成绩难提高”的语

51、文顽疾，要提高学生的语文综合素质，最好的方法就是在语文课堂教学中实施创新教育，此外别无他途。以下是谈谈关于语文课堂教学中进行创新教育的几点尝试：一一、营造开放型的语文学习环境，提高语文学习兴趣。营造开放型的语文学习环境，提高语文学习兴趣。1：提高学生学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣对于学习的重要性。教师应在课堂教学中运用多种方法，提高学生的学习兴趣。比如设计新颖别致的导语，可根据实际情况，或用故事导入，或用诗词导入，或用实验导入，或用歌曲导入等。如我在教孔乙己第二课时时，就用了一个小品导入，充分地诱发了学生的学习兴趣。

52、学生对语文课充满了盼的心理，不知教师下一课又将用一个什么新奇的方法来开始，这就是好的开始，等于成功的一半。2创设良好的心理环境，给学生充分的自由，培养学生敢于说话，敢于争辩的语文课堂气氛，从而激发学生的创新思维。在语文课堂上，切忌统得过死，只许学生往我们预先设计好的袋子里钻，这样无疑会束缚学生的创造性思维，不利于学生创新能力的培养。3改变陈旧的评价方法，建立新的评价观念。近几年的中考已在发生着突变，过去那种非对即错的简单化评价方式已不能适应语文教学的需要，也不符合语文学科的特点，因为有的问题的确可以从不同的角度去考虑。所以在语文课堂上，只要言之有理，我们要允许不同观点的存在，不要急于判断，而要

53、给学生留下创造的空间，如果强求统一，就会堵塞学生的创造性思维。二二、强化创造型的语文能力训练，培养创造性思维。强化创造型的语文能力训练，培养创造性思维。创造性思维能力指人们在已有知识经验的基础上，经过独立的分析、综合、联想、想象、比较、抽象、概括，让已知与求知形成新联系，从而使问题获得解决的一种能力。要培养这种能力，就应在语文教学过程中设计丰富的思维训练，引导学生不仅思考问题的回答方式，还思考“教师为什么提这样一个问题？”1摆脱教师用书的束缚，推陈出新，巧妙设置问题，促使学生运用比较、联想等方法培养创造性思维。如在教学初中孔乙己和范进中举时，我就改变了两课教参的传统讲法，而是仅对两课的人物形象

54、做了对比分析，提示了几个对比点，学生已能很好把握该课内容了，收到了比传统分析法更佳的效果。2打破常规思维，激发学生求异思维。在语文课堂中，设计一些不需要有固定答案的训练题，这是语文课堂教学培养创造能力的重要途径。比如在分析魏武将见匈奴使中的曹操形象时，从不同的点上去分析可能有不同的性格，有的学生对曹操全盘否定，而有的学生却对这人物推崇备至，甚至在课堂上围绕这人物唇枪舌战起来。在这过程中学生的思维能力肯定得到了训练。这一点操作起来并不容易，关键是要对学生的思考结果加以恰当的评价，在众多不同的答案中去寻求最佳，并让学生明白为什么。三三、确定宏观的大语文观念，立足并超越课堂。确定宏观的大语文观念，立

55、足并超越课堂。1立足课堂，向四十五分钟要方法。课堂仍是教师进行语文创新教育的主要阵地，课堂教学的成功与否关系着整个语文教学的成败。创新教育的特点要求语文教师要改变过去那种满堂灌，重“鱼”不重“渔”的课堂教学模式，现在更重要的是教师要通过有限的课堂及相对有限的材料，向学生传授学习语文、分析语言现象的方法。主要从以下四点做起：（1）培养学生自学的能力。为了有效地培养学生的自学能力，教师必须明确究竟应该从哪些地方入手，也就是说需要弄清所教知识的骨架。即：根据教学要求，准确、详细地制定出本节课的学习目标和重点、难点，采用“三读法”自学。一读教材，找出关键的字和词语；二读教材知道课文的主要内容是什么，对

56、内容有个粗浅的认识，三读教材，按照教材的预习内容和课后练习，来有目的的自学，提出自己不理解的问题。独立的获取知识，发现问题，解决问题，做主动创新精神的人。（2）培养学生学会质疑创造思维基于实验，但始于问题，学生的积极思维是在迫切需要解决某个问题时开始，提出问题是思维活动的良好开端，“提出一个问题，胜于解答十个问题”。在教学中鼓励学生大胆质疑，指导学生以“能学-该学-愿学”为依据，提出问题，做学习的真正主人。让学生根据学习目标，边读边思考要提出什么问题，所提出的问题：1 要具有普通性，2 要有趣味性（问题新而有趣）提出新鲜的与课文内容有关系，且自己感举兴趣或想知道的问题；3 要有科学性，能提出提

57、示中心、突出重点、突破难点的问题；4 要有启发性，当新知识与自己以有知识、经验、理解水平或预料期待发生矛盾时产生疑向；5 要有联系性，教材本身发生矛盾时产生疑问；6 要有求异性，同一知识点能否用其它途径或角度来写，产生疑问。笔都在教学实验中得到学生质疑的发展过程为：初期经常“凉场”，在课堂上只有几名上等生能提出几个问题，然后就再也没有学生发言了，这是教师可以让学生围绕“谁、为什么、什么时候、怎么样、哪里、假如”等词语，展开合理的想象，提出问题。中期为“多而杂”，学生们能提出很多问题，且是多方面、多解度，甚至还有些问题是错误的，这是好的开端，是量变的过程，教师给予鼓励。最后是“少而精”，学生能提

58、出提示主题，围绕中心的问题，使学生的质疑达到质的飞跃，学生的创造力得到培养。（3）培养学生学会解疑随着社会的发展，口语交际功能越来越显得重要，未来的创新人才不仅要能说，而且要会讲，能够完整地系统地将别人提出的问题解答清楚。因此，教师在教学中可通过学生，自问自答式、同桌互问式、四人对讲式、小组讨论式等形式让每个学生都有表达机会，激发学生求知欲，调动积极性的主动性。例如：小组讨论式，在实验中从兴趣入手，分组讨论引入竞争。学生采用圆桌式坐法，每六人一组，这样便于讨论，互相启发、互相帮助、互相促进，又能形成集体观念，充分利用学生争强好胜特点。当学生提出的问题是不完全正确，部分问题不快当时，有的甚至是错

59、误的，但只要能提出问题，说明他已经动过一番脑筋进行思考，教师应多适当点拔，提出激励性语言。（4）培养学生学会小结在语文课堂教学中，学生无拘无束地进行提问、阅读、回答、争辩、积极思考、踊跃交流，最大限度地加速知识的转化和应用学生的问题是为了教学为了获得新知。教师得到学生反馈的信息，了解了学生的理解状况，应适时的调整教学活动，矫正方向，进行调控。从学生提出的问题中，依据对课文理解的不同层次、不同角度，挑选出有代表性的围绕中心、能突出重点的问题，让学生再次阅读后互相问答，学生回答有困难时，教师不要急于做答，而应给学生充裕的时间去思考、去讨论，以后再进行引导、点拨，最后让学生用已有的知识去解决问题，获

60、取新知，沿着正确的方向发展。2超越课堂，向社会及课外要能力。过去只把学生局限在教科书和教室里的简单做法只会扼杀学生的创造力。教师要立足于课堂和书本的教学内容，放眼广阔的社会生活，着眼于整体的语文创造力的培养。在每一堂语文课中引导学生将社会生活和课外阅读材料融入进来，不仅使学生意识到语文学习的方法和途径，而且不同对象的不同体验本身就引起了学生思维的碰撞，激发了学生的创造性思维。所以我们要充分利用一切可利用的班内班外，校内校外活动，将语文课堂向课外延伸，培养学生的听说读写及观察能力、想象能力、分析能力。四四、利用先进的语文教学手段，培养学生创新意识。利用先进的语文教学手段，培养学生创新意识。素质教

61、育、创新教育等适应时代精神的教育思想的确立，必然要求有一些与之相适应的教育手段。在目前众多教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体更好地完成教学内容，而这使用的本身就是教师教学中的创新体现，对学生自是一种言传身教的影响。因此，我们要在语文课堂教学尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。总之，语文教师要时刻记住我们语文教育的最终目的是培养创新人才，从而把语文课堂作为创新教育的前沿阵地，在语文课堂教学中多想办法，多做各种创新教育尝试，那么，语文教学现状的改变当

62、指日可待了。苏教版八年级上册第十一课苏教版八年级上册第十一课背影课时教案设计背影课时教案设计新野县五星镇三初中新野县五星镇三初中马利晓马利晓2006 年秋学校过关课材料2006 年年 10 月月 11 日日背影课时教案设计背影课时教案设计一教学目标一教学目标1 知识与能力知识与能力了解有关朱自清的文学常识和本文的写作背景；把握课文内容。2 过程与方法过程与方法学习作者抓住特定情景展开描写的方法；理解倒叙的写法；体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。3 情感态度与价值观情感态度与价值观体会本文浓浓的父子深情，认识父爱的伟大。二教学重难点二教学重难点重点；体会饱含深情的朴实的语言。难点；课文二、三

63、段对表达中心的作用。三教具学具准备三教具学具准备投影仪、录音机四教学设计思路四教学设计思路自主、合作、探究五教学时数五教学时数2六形成性测试题六形成性测试题（附后）七授课提纲七授课提纲十一 背影朱自清开头设疑点出背影望父买橘刻画背影父子情深结尾思念再现背影八教学流程八教学流程第一课时（课前自读）略第二课时一导语一导语有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这

64、就是父爱。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章背影。它的作者是著名爱国学者朱自清。二前提测评二前提测评三认定目标三认定目标四导学达标四导学达标（一）整体感知1、范读，思考：1课文主要叙述了什么事情？2课文中令你最为感动的是什么?3全文有几次提到“背影”？请将它们找出来。4全文有几次提到“我”流泪？请将它们找出来。2、讨论、交流、明确。（二）探究体悟1、我们已经知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次？2、指名用饱含感情的语气读第六自然段，思考：1课文从背影描写父亲卖桔子时的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？2从中你又体悟出

65、父亲对儿子怎样的感情？3、讨论、交流、明确：（三）语言品味1 在文中划出你认为最能体现父子深情的语句，并说说为什么？2 讨论、交流、明确。（四）拓展延伸有人曾说：“10 岁时，我们仰慕父亲；20 岁时，我们鄙弃父亲；40 岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十三、四岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。（五）教师总结五达标测评五达标测评教后反思教后反思附：形成性测试题前提测评前提测评1、给下列加点字注音或看拼音写汉字。差（）使狼 ji（）簌簌（）蹒（）跚（）踌躇（）tui（）唐举 zhu（）琐屑（）2、填空。背影出自，作者，字

66、，江苏扬州人，家、。阅读提纲阅读提纲1、课文主要叙述了什么事情？2、课文中令你最为感动的是什么?3、全文有几次提到“背影”？请将它们找出来。4、全文有几次提到“我”流泪？请将它们找出来。5、我们已经知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次？6、课文从背影描写父亲卖桔子时的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？7、从中你又体悟出父亲对儿子怎样的感情？8、在文中划出你认为最能体现父子深情的语句，并说说为什么？达标测评达标测评阅读课文第四、五两段，完成练习。1、指出这两段文字的记叙要素。时间：地点：主要人物：事件：2、在南京勾留了一日，为什么南京的见闻一句也没有写？3、“我那时真是聪明过分”、“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”。“聪明”一词从感情色彩上看，属于词，在这里是作词用，“聪明过分”、“太聪明了”实际意思是。这两句话的表达作用是。苏教版八年级上册第十一课苏教版八年级上册第十一课背影课时教案设计背影课时教案设计学校过关课材料新野县五星镇三初中新野县五星镇三初中马利晓马利晓背影课时教案设计背影课时教案设计一教学目标一教学目标