高中数学教师教学反思(共11篇)

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1、篇一：高二数学教学反思高二数学教学反思高二文科班教学的感想高芳育我今年所教的是高二（3)、(4)班,这两个班是文科班，感觉到由于学生的基本差，对数学不感爱好等特点,但好多学生的形象思维能力还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主,特别是某些女同窗，常常能把课本内容整段背出,有的同窗甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍,笔记记得整整洁齐,虽然能把概念,定理整段背出，但理解不深，解题过程虽然所有对的,却不会变通,特别是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手,她们思维的广阔性,灵活性，发明性常常不够,特别对于逻辑思维规定较高的数学学科,就必须针对女同窗的特点,精心设计思维情境,点燃她

2、们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的爱好,鼓起她们学习数学的勇气。这半年来我认真钻研数学中的每一种知识点,精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教,同步积极积极的学习老教师的实际教学措施,与此同步，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作,注意学生的心理素质的提高为了后来更好提高教学效果。通过一番深思,我个人觉得高二数学教学,应当作到夯实“三基”，基本知识、基本概念和基本措施的巩固掌握相称核心。我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化,重基本知识、基本措施和基本思想通过半年来的高二的数学教学,以及考试题研究分析发现,数学考察的多是中档题型，占据总分的百分之八十之多，因此

3、我觉得，对于大多数的学生 作好这部分题是至关重要的。二、教师指引好学生对教材的合理运用数学考试考察点“万变不离教材”,许多的试题就来源于教材的例题和习题,提高学生对教材的注重的同步,核心做好学生的学习指引工作,对于教材的改造和加工 至关重要，先整体把握全教材的章节,再细化具体的内容,用联想的方式，对于详略的解决交代清晰,使学生在自己的头脑中构建知识体系,理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要。三、理解知识网络，构建结识体系各知识模块之间不是孤立的,我们要引导学生发现知识之间的衔接点,有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有知识连成一种完整的体系，在解决问

4、题时便会左右逢源，如鱼得水。四、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习措施的指引工作近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我们要注意回归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论,而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题措施上。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评估,是教师整顿教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，常常反思，对数学教师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的措施。篇二:高一年级数学教师教学反思高一数学教学反思立即就要过去，回忆这一年的教学，我有一种沉重的感觉,有些学生逐渐失去学习数学的爱好

5、,问数学问题的同窗有所减少。成绩拔尖的同窗并不是诸多,是什么因素导致呢?这些让我想了好久,心中有一点想法：一、初，高中教材间的过渡存在间隙一方面,初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义,三角函数的定义更是如此,对不少数学定理没有严格论证，一般都是用公理的形式直接给出,而回避了证明；另一方面，初中教材的知识传授内容坡度较缓,直观性强，而高中教材内容较多,每节课容量都远不小于初中数学,如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是函数的问题,其中函数单调性的证明又是一种难点,此外在函数中,又分指数函数，对数函数，幂函数,它们又具有不同的性

6、质和图象。此外必修立体几何想象空间又大,学习有一定难度教材概念多、符号多、定义严格，论证规定又高，高一新生学起来相称困难。我觉得这些都是高一数学成绩大面积下降的客观因素。二、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学措施三、高一学生的学习措施不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习措施和学习习惯。她们上课注意听讲,竭力完毕教师布置的作业。但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺少积极思维；遇到难题不是动脑子思考,而是但愿教师解说整个解题过程或者是看答案的解题过程,感觉听了或看了就记住了，其实否则，如果长此以往学生就会产生懒惰心理,就不想去独立思考题了，刚开始时不想思考难题，发展到最后估计

7、连简朴题都不想思考了。此外,学生不会科学地安排时间,缺少自学的能力，尚有些学生考上了高中后,觉得可以松口气了,放松了对自己的规定。上述状况都影响了高中阶段的正常学习。针对上述问题，我觉得要想大面积提高高一数学成绩，应采用如下措施。一.高一教师要研究初中大纲和教材并采用合适的教学措施高中教师应理解学生掌握知识的限度和学生的学习习惯。摸清三个底（初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲，制定出相称的教学筹划,拟定应采用的教学措施，做到有的放矢。应当做到，高一要放慢进度，减少难度,注意教学内容和措施的衔接。要加强基本概念、基本知识的教学。 教学时注意形象、直观。如讲映射

8、时可举“某班5名学生安排到50张单人桌上的分派措施”等直观例子,为引人映射概念发明阶梯。由于新高一学生缺少严格的论证能力，因此证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。要增长学生到黑板上演习的次数,从而及时发现问题，解决问题。此外，章节考试难度不能大。通过上述措施,减少教材难度,提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐渐适应高中数学的正常教学。二对学生严格规定，打好基本,使其养成好的学习措施开学第一节课，教师就应对学习的重点环节提出具体、可行规定。如做到课前预习,并找出问题;上学时除了认真听讲外，还要注旨在课本上做标注(笔记）,并且听学时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过

9、程,而不是只记结论，提高课堂听课效率;课下在做作业之前应当先花上10分钟左右的时间把新讲的知识看一遍,加强对新知识的印象和理解;最后做作业要规范化，独立完毕，及时订正错题等等。此外教师应及时发现学生在学习上存在的弊病,并指引学生改正。最后，我觉得教师还应向学生简介高中数学的特点,协助学生制定学习筹划。这里，重点是会听课和合理安排时间。倡导学生进行章节总结，把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。此外还可以召开学习措施交流会，让好的学习措施成为全体学生的共同财富。对学生的严格规定贵在持之以恒，由于好的学习措施和习惯，一方面需教师的指引，另一方面也靠教师的强求，使之贯穿在学生学习的全过程,让它成

10、为学生的习惯。良好的学习措施和习惯,这不仅是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终身。5月1日篇三：高中数学教师如何进行教学反思高中数学教师如何进行教学反思中卫职业技术学校 王谦对一名数学教师而言教学反思可以从如下几种方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。1、注重视基本知识、基本技能的基本措施的反思学会数学的思考。高中数学的教学目的是让学生学会数学。对于学生来说，学习数学的一种重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光看世界。而对于教师来说,她还要从“教”的角度去看数学，她不仅要能“做”,还应当可以教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面

11、去展开。下面从不同的角度来看:以函数为例从逻辑的角度看，函数概念涉及定义域、值域、相应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和某些具体的函数,这些内容是函数教学的基本，但不是所有。从关系的角度来看，不仅函数的重要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标;不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所相应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样的几何内容也与函数有着密切的联系。、学生学数学的自我反思高中数学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论的思。当时中学生第一次走进高中数学课堂时,她们的头脑并不是一张白纸对数学

12、有着自已的结识和感受。教师不能把她们当作“空的容器”，按着自已的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”,这样常常会进入误区,由于师生之间在数学知识、数学活动经验、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差别,这些差别使得她们对同一种教学活动的感觉一般是不同样的。要想多“制造”某些供课后反思的数学学习素材，一种比较有效的方式就是在教学过程中尽量多地把学生头脑中的问题“挤”出来，使她们解决问题的思维过程暴露出来，使她们感到数学中的问题所在,思路的矫正，以及对数学更进一步的理解。3、教师对教数学的反思。课堂上学生是主体，教师是主导,教师要环绕着学生展开教学。在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被

13、动为积极，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。教得好本质上是为了增进学得好。但在实际教学过程中与否可以合乎我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自觉得讲清晰明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自已的解说并没有较好地针对学生原有的知识水平，从主线上解决学生存在的问题，只是一味地想要她们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。教师的职业需要专门化,教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。没有反思,专业能力不也许有实质性的提高,而教学反思的对象和机会就在每一种教师的身边。篇四：高中数学教学反思案例高

14、中数学教学反思案例在新课程背景下，如何有效运用课堂教学时间,如何尽量地提高学生的学习爱好,提高学生在课堂上4分钟的学习效率,一方面要对新课标和新教材有整体的把握和结识,这样才干将知识系统化。注意知识前后的联系，形成知识框架，另一方面要理解学生的现状和认知构造,理解学生此阶段的知识水平,以便因材施教,再次要解决好课堂教学中教师的教和学生的学的关系，课堂教学是实行高中新课程教学的主阵地,也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道,课堂教学不仅要加强双基并且要提高智力，要发展学生的发明力。不仅要让学生学会，并且要让学生会学,特别是自学，特别是在课堂上,不仅要发展学生的智力因素，并且要提高学生在课堂

15、45分钟的学习效率,在有限的时间里，杰出地完毕教学任务，不能穿新鞋走老路。1. 要有明确的教学目的 教学目的分为三大目的,即认知目的、情感目的和动作技能目的。因此，在备学时要环绕这些目的选择教学的方略、措施和媒体，把内容进行必要的重组。备学时要根据教材,但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目的，以提高学生的综合素质。2. 要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是环绕着教学重点来逐渐展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引

16、起学生的注重。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑，使学生可以兴奋起来,合适地还可以插入与此类知识有关的笑话,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习爱好,提高学生对新知识的接受能力。特别是在选择例题时，例题最佳是呈阶梯式呈现,我在准备一堂学时，一般是将一节或一章的题目先做完,再针对本节的知识内容选择有关题目,往往每节课都波及好几种题型。3. 要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切，现代化教学手段的明显特点一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把本来5

17、分钟的内容在35分钟中就加以解决,二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高解说效率,三是直观性强,容易激发起学生的学习爱好。有助于提高学生的学习积极性,四是有助于对整堂课所学内容进行回忆和小结，在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点，同步通过投影仪,同步地将内容在瞬间跃然幕上,使学生进一步理解和掌握本堂课的内容,在课堂教学中。对于板演量大的内容，如立体几何中的某些几何图形、某些简朴但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完毕,也许的话教学可以自编电脑课件,借助电脑来生动形象地展示所教内容

18、，如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。4. 根据具体内容,选择恰当的教学措施 每一堂课均有规定的教学任务和目的规定,所谓教学有法,但无定法教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化,灵活应用教学措施,数学教学的措施诸多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，而在立体几何中，我们还时常穿插演示法。来向学生展示几何模型，或者验证几何结论,如在专家立体几何之前,规定学生每人用铅丝做一种立方体的几何模型,观测其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度,这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时,就

19、可以通过这些几何模型，直观地加以阐明，此外我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指引、作业、练习等多种教学措施。在一堂课上,有时要同步使用多种教学措施,教无定法贵要得法只要能激发学生的学习爱好,提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养,有助于所学知识的掌握和运用,都是好的教学措施。5. 关爱学生，及时鼓励 高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的体现，要及时加以总结,合适予以鼓励，并解决好课堂的偶发事件,及时调节课堂教学。在教学过程中,教师要随时理解学生对所讲内容的掌握状况。如在讲完一种概念后，让学生复述；讲完一种例题后，将解答擦掉，请中档水平学生上台板演。有时，对于基本

20、差的学生,可以对她们多提问,让她们有较多的锻炼机会，同步教师根据学生的体现,及时进行鼓励，培养她们的自信心,让她们能热爱数学,学习数学。6. 充足发挥学生主体作用,调动学生的学习积极性学生是学习的主体，教师要环绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为积极学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。在一堂课中,教师尽量少讲，让学生多动手,动脑操作，刚毕业那会,每次上看到学生一道题目往往要思考好久才干探究出答案,我就有点心急,每次都忍不住在她们即将做出答案的时候将措施告诉她们。这样容易导致学生对教师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新措施的形成。学生的思维

21、自身就是一种资源库，学生往往会想出我意想不到的好措施来。7. 切实注重基本知识、基本技能和基本措施众所周知近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把重要精力放在难度较大的综合题上，觉得只有通过解决难题才干培养能力,因而相对地忽视了基本知识、基本技能、基本措施的教学，教学中急匆匆忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生,其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题措施和规律，教师没有充足暴露思维过程,没有发掘其内在的规律。就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去悟出某些道理,成果是多数学生悟不出措施、规律，理解浮浅记忆不牢只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至

22、生搬硬套，照葫芦画瓢，将简朴问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误，不少学生说目前的试题量过大,她们往往无法完毕所有试卷的解答,而解题速度的快慢重要取决于基本技能、基本措施的纯熟限度及能力的高下，可见在切实注重基本知识的贯彻中同步应注重基本技能和基本措施的培养。8. 渗入教学思想措施，培养综合运用能力 常用的数学思想措施有转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想，数形结合的思想以及配措施、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和措施分散地渗入在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基本知识的同步，故意识地、

23、恰当在解说与渗入基本数学思想和措施，协助学生掌握科学的措施,从而达到传授知识，培养能力的目的。只有这样，学生才干灵活运用和综合运用所学的知识。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率,要提高教学质量，我们就应当多思考、多准备，充足做到备教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。篇五:高二数学教学反思高二数学教学反思教学反思是教师对自身教学工作的检查与评估,是教师整顿教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,常常反思，对数学教师提高自身教学水平,优化课堂教学是行之有效的措施.我所带班级一文一理,两个班差距较大.理科班的逻辑推理能力运算能力明显优于文

24、科.在教文科一般班的时候,感觉到由于学生的基本差,对数学不感爱好,但学生的形象思维能力还是较强，记忆方面大多以机械,形象记忆为主,特别是某些女同窗,笔记记得整整洁齐,但理解不深,不会变通,特别是遇到没有见过的新题型,常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广阔性,灵活性,发明性不够,对于逻辑思维规定较高的数学学科,许多同窗有畏难情绪.要变化这种状况,就必须针精心设计思维情境，激发它们学习数学的爱好,鼓起学生学习数学的勇气.一,反思教学中的设计:成功的教学,体目前教师以自己发明性教学思维,从不同的角度和深度去把握教材内容,设计教学环节例如：已知椭圆,它的某一条弦被点m(1,)平分,求a所在直线方程.

25、在解说此题时,先用老式措施联立方程组用韦达定理解决,后又用了点差法,学生的脸上露出了喜悦的表情,于是我趁机启发:a,b两点有那些特性 学生:a，b两点有关点m对称教师:说得好，那么,有关m对称的两点a，坐标,如何设最佳呢 学生：由中点公式,可以设,那么就为.教师：a,两点尚有什么特性 学生:a,两点都在椭圆上,即 （1)(）教师：能消去这两个式子中的二次项吗 学生;能.（1)(2）：教师:请仔细观测这个式子，它能告诉我们什么 一番思考后,有学生举手说:都适合方程.教师:好得很，想一想,我们是不是已经求得a的方程,它就是即.学生惊喜的表情让我看到了收获.课后我总结出如下两点成功地体会:(1)抓住

26、知识本质特性，设计某些诱发性的练习能诱导学生积极思维，巩固以学的知识.(）问题的设计不应当脱离学生的实际状况,由浅入深,能让学生举一反三,能让学生动脑思考,激发起学生对新知识的渴望二 反思学生在学习过程中的困惑.学生在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点有一次我在课堂上讲这样一道题：是双曲线的焦点,在双曲线上若到的距离为9,求到的距离，某学生解答如下:实轴长为8，由即或,该学生解答与否对的,不对的，将对的的成果填在空格处 .当我提问学生时，有某些学生回答是或,分析错误的因素,是只关注双曲线的定义而忽视.于是，我后来解说数学的定义,公式和法则时都会着重提示学生注意其合用条件或注意的地方,这些解决

27、困惑的措施在教学后记中记录下来,不断丰富自己的教学经验.三,反思在教学中的失误.教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容按排欠妥,教学措施设计不当，这些问题需要教师拿出勇气去面对,有一次,我在讲授函数的值域时,有这样一道题:若函数的值域为,求的取值范畴当时我觉得这道题并不难,事实上,要使它的值域为,只要真数取到全体正实数即可,因而只须的即可.然而学生很茫然,我请一学生谈谈,本来学生觉得恒不小于0，因此她们觉得其才对.针对这种状况,我赶紧补充两个问题:(1)的值域是什么(2)的值域是什么有了这两个问题的铺垫，原问题的解决就显得简朴多了.从此我在解说例题时尽量做到合适低起步,小步走对学生感觉有困难的

28、例题在解说时巧设坡度.由浅入深,面对数学上的失误之处,不仅要将问题记下来,并且要在主观上找因素,使之成为工作中的前车之鉴四,反思在教学中关注学生思维特点.以贴近生活的实例，以问题形式，层层递进激发学生思维.激发学生,学数学,用数学.例如在讲折叠问题时,做如下设计:引例:如图,把长和宽分别为 和的矩形ac沿对角线a折叠成直二面角求顶点b和d的距离求bc和面a所成角问题1:图(2)中已知条件有那些问题2:从图(1)到图(2)，不变的量（角度,长度）有那些 不变的位置关系呢问题:以上不变的量在翻折后的图()中有何共性 构成不变量的点，线与否共面问题4:如何作出图(2）中二面角的平面角问题5:将图（2

29、）展成平面图形（1),二面角平面角的两条射线有何位置关系问题6：你尚有其她措施求bd长吗问题7:在翻折过程中bd的范畴是通过问题设计引导学生思考,激发学生积极性和积极性.在摸索中体验到学数学的乐趣.五,反思教学再设计.教完每节课后,我时时对自己的教学进行反思，根据这节课的教学体会和学生中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案,在平时教学中不断积累.教学反思是教师积累教学经验,是提高教学质量的有效措施,它能使后来的教学扬长避短,常教常新，与时俱进.高二数学教学反思我身为第一线的科任教师，从课改理念的学习,到进一步课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说在数学教学中有得也有失。下面我从得

30、与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：一、要有明确的教学目的教学目的分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备学时要环绕这些目的选择教学的方略、措施和媒体，把内容进行必要的重组。备学时要根据教材，但又不拘泥于教材,灵活运用教材。二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是环绕着教学重点来逐渐展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的注重。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑,使学生可以兴奋起来,合适地还

31、可以插入与此类知识有关的笑话。三、根据具体内容,选择恰当的教学措施每一堂课均有规定的教学任务和目的规定。所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学措施。数学教学的措施诸多,对于新授课,我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，也可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指引、作业、练习等多种教学措施。四、关爱学生，及时鼓励高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的体现,要及时加以总结,合适予以鼓励,并解决好课堂的偶发事件，及时调节课堂教学。在教学过程中，教师要随时理解学的对所讲内容的掌握状况。有时，对于基本差的学生,可以对她们多提问，让她们有较多的锻炼

32、机会，同步教师根据学生的体现,及时进行鼓励,培养她们的自信心,让她们能热爱数学,学习数学。五、切实注重基本知识、基本技能和基本措施众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把重要精力放在难度较大的综合题上,觉得只有通过解决难题才干培养能力，因而相对地忽视了基本知识、基本技能、基本措施的教学。教学中急匆匆忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中,要提高学生在课堂4分钟的学习效率，要提高教学质量,我们就应当多思考、多准备，充足做到用教

33、材、备学生、备教法，提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用。自学反思在背景下,如何有效运用课堂教学时间，如何尽量地提高学生的学习爱好，提高学生在课堂上45分钟的学习效率,是一种很重要的课题。要教好高中数学,一方面要对新课标和新教材有整体的把握和结识,这样才干将知识系统化，注意知识前后的联系,形成知识框架；另一方面要理解学生的现状和认知构造，理解学生此阶段的知识水平,以便因材施教;再次要解决好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实行高中新课程教学的主阵地,也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不仅要加强双基并且要提高智力,发展学生的智力，并且要发展学生的发明力;不仅要让

34、学生学会，并且要让学生会学,特别是自学。特别是在课堂上，不仅要发展学生的智力因素，并且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里,杰出地完毕教学任务。一、要有明确的教学目的教学目的分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此,在备学时要环绕这些目的选择教学的方略、措施和媒体，把内容进行必要的重组。备学时要根据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目的,以提高学生的综合素质。二、要能突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是环绕着教学重点来逐渐展开的。为了让学生明确本堂课

35、的重点、难点，教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的注重。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生可以兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习爱好,提高学生对新知识的接受能力。特别是在选择例题时,例题最佳是呈阶梯式呈现,我在准备例时，就设立了三个小题,从易到难，便于学生理解接受。三、要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下,教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的明显特点:一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量

36、，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高解说效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习爱好，有助于提高学生的学习积极性;四是有助于对整堂课所学内容进行回忆和小结。在课堂教学结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点。同步通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容,如解析几何中的某些几何图形、某些简朴但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完毕。四、根据具体内容，选择恰当的教学措施每一堂课均有规定的教学任务和目的规定。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教

37、学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化,灵活应用教学措施。这节课是高三的复习课,我采用了让学生自己回忆讲述椭圆的几何性质，教师补充的措施,变化了老式的教师讲，学生听的模式,调动了学生的积极性。在例题的解决过程中，我也尽量让学生多动手，多动脑,激发学生的思维。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指引、作业、练习等多种教学措施。在一堂课上，有时要同步使用多种教学措施。“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习爱好,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有助于所学知识的掌握和运用,都是好的教学措施。第一学期高二数学教学筹划一、指引思想:以发展教育的理念为指引，以学校教务

38、处、教研组、年级组工作筹划为指南，加强备课组教师的教育教学理论学习,更新教学观念,贯彻教学常规，全面提高学生的数学能力,特别是提高创新意识和实践能力,为社会培养发明型人才二、学情分析及有关措施：高二重新分班后学生需要适应过程，教学中要从学生的结识水平和实际能力出发，及时纠正不合理学习措施,研究学生的心理特性,做好高二与高一的衔接工作。注重培养学生良好的数学思维措施，良好的学习态度和学习习惯。具体措施如下：（)注意研究学生,做好高二与高一学习措施的衔接。（2）集中精力打好基本，分项突破难点.所列基本知识根据课程原则设计,着眼于基本知识与重点内容,要充足注重基本知识、基本技能、基本措施的教学，为进

39、一步的学习打好坚实的基本,切勿忙于过早的拔高，讲难题。同步应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识规定，能力规定及新趋势，这样才干统筹安排，循序渐进。(）培养学生解答考题的能力，通过例题,从形式和内容两方面对所学知识进行能力方面的分析,引导学生理解数学需要哪些能力规定。（4）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用能力,从而及时总结经验,找出局限性,做好充足的准备(5)抓好尖子生与后进生的辅导工作。（6）注意运用现代化教学手段辅助数学教学；注意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学,提高课堂效率,激发学生学习爱好。三、教学进度：高二数学第二学期教学筹划一、指引思想:全面贯彻教育方针,进一步

40、实行素质教育，使学生在高一学习的基本上，进一步体会数学对发展自己思维能力的作用，体会数学对推动社会进步和科学发展的意义以及数学的文化价值，提高数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。二、教学具体目的、期中考前完毕必修、选修2-3第一章2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据解决等基本能力。、提高数学地提出、分析和解决问题(涉及简朴的实际问题）的能力,数学体现和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。三、教材特点：我们所使用的教材是人教版一般高中课程原则实验教科书,它在坚持国内数学教育优良老式的前提下,认真解决继承,借签,发展,创新之间的关系,强调了问题提出,抽象概括，分析理解，思

41、考交流等研究性学习过程。具体特点如下:1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美感,引起学习激情。2、“问题性”：专门安排了“课题学习”和“探究活动”，培养问题意识,孕育创新精神。、“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广,特殊化，化归等思想措施的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力,哺育理性精神。4、“时代性”与“应用性”:教材中有“信息技术建议”和“信息技术应用”，以具有时代性和现实感的素材创设情境,加强数学活动，发展应用意识。5、“人文应用价值性”:编写了某些阅读材料,开拓学生视野，从数学史的发展足迹中获取营养和动力,全面感受数学的科学价值

42、、应用价值和文化价值。四、教法分析:1、选用与内容密切有关的,典型的，丰富的和学生熟悉的素材,用生动活泼的语言,创设可以体现数学的概念和结论,数学的思想和措施,以及数学应用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感，引起学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其爱好的目的。2、通过“观测”，“思考”,“探究”等栏目,引起学生的思考和摸索活动，切实改善学生的学习方式。五、教学措施:、激发学生的学习爱好。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的规定、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习爱好,在主观作用下上升和进步。2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的措施，反复比较相近的概念;注意结合直观图形

43、,阐明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。3、加强培养学生逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的核心和基本措施,注重提高学生分析问题的能力。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法6、注重数学应用意识及应用能力的培养。篇六：高中数学教师培训小结高中数学教师培训小结无锡市第六高档中学 吴伟在的7月4日,我很荣幸地参与了校管中心组织的高中数学教师培训学习。在倾听名师专家的经验传授的同步，我与许多教师一起学习、交流。作为一名

44、一线的高中数学教师,平时责任大、任务重、工作忙,很少关注自身的发展,教学中也遇到诸多的困惑。专家们的发言，让我拓宽了思路，促使我站在更高层次上反思此前的工作，更严肃的思考现今面临的挑战与机遇,更认真的思考将来的路如何走。下面就谈谈我的某些心得体会。学习收获：本次培训学习校管中心领导非常注重，从授课人员安排来看:安排的教师全是专家级别的教师。从授学时间任务来看:时间紧任务重，但是校管中心的领导、教师特别尽职，安排具体,服务到位,某些细节工作贯彻得好,如我们的住宿安排,组织班级学员的交流活动等,人们比较满意,评价很高。本次培训课程设立合理,增进了教师素质的提高。本次培训以讲座为主,互动讨论相结合的

45、方式进行,互为增进，相得益彰。一方面是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和急切性的结识，特别是几种出名专家的几次讲座，让我受益匪浅。另一方面,几位大牌数学教育家的各个专项讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和规定,强调教师学习的重要性,分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式措施、解说了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养措施对策，数学教学等等。来自丹阳的林伟民特级教师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考”的专项报告。她在第一大点:高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点:与时俱进地结识“双基” ,我印象颇深：“双基”顾名思义是指

46、“基本知识和基本技能”。但在许多场合，人们在使用“双基”一词或强调“双基”时，其实质是强调打好“基本”，它涉及基本知识、基本技能和能力。在数学中，知识和技能是需要一种一种地学习，数学课也需要一节一节地上,但是,在高中数学课程中，还是有某些“内容”或“思想”更重要，更基本，贯穿在数学课程的始终。例如, “函数”、“运算”、“图形”、“算法”等等,它们的作用不能等同于知识点，不能等同于技能,也不能等同于一般的思想措施,它们反映了数学中更为丰富的东西，是数学的灵魂。它们将随着着学生将来的学习和工作,这些反映数学本质的东西需要留在学生的头脑中。学生对这些内容的领略和掌握仅靠做题是难以实现的。在董林祥教

47、师的“数学教师的智慧”中讲到：课堂要关注的不是如何教，而是如何学;在课堂中重要的不是题目的训练,而是引导学生的发展;我们的教学不只是传授,更多的应当是探究。这便给我们指明了课堂教学的措施。我们只有将眼光从老式的着眼点处逐渐移开,才干看清我们真正需要关注的重点所在,才干真正的将课堂的中心放在学生的身上。而黄厚忠教师指出了，不管是如何的课堂模式,其有效性的唯一指标便是学生有无发展。这就给了我们一种明确的方向,或者说是检查的原则。如何以学生为中心,什么样的教学才算是好的教学？唯有将检查的原则也贯彻到学生的身上让学生的发展作为我们工作的检查指标。这次培训内容丰富,学术水平高，充溢着对课程理念的深刻阐释

48、,布满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。身为教师,要把握新课改的动态、要理解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究，厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在此后的教育教学实践中，我将静下心来采她山之玉，纳百家之长,慢慢地走，慢慢地教，在教中学,在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。在这里，我忽然感到自己身上的压力变大了。要想不被裁减出局，要想最后成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科

49、研能力、课堂教学能力等。这就需要此后自己付出更多的时间和精力，努力学习多种教育理论，敢于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获，有所感悟。篇七：高中数学教师个人专业发展三年规划教师个人专业发展三年规划-学科：高中数学姓名:时间：9月个人专业发展三年规划 教师的专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意义。仔细地反思和剖析自己,寻找自己的优缺陷，并努力找寻自己的发展方向，是每个教师成长必修功课。美国出名教育家布莱克曼指出:“不管时代如何演变，不管是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。”我决心在此后的教育、教学实践中加强教学研究、课题研究,

50、注重与同窗科及其她学科之间的融会贯穿,逐渐形成自己的教学风格,并可以影响或带动周边的教师共同教研，共同进步。我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,为了不断追求卓越，本着精益求精的原则,现根据自身的实际状况制定了自己的三年专业发展筹划。一、个人状况分析。本人为本科学历,9月参与教师工作，作为教师行业的菜鸟,我深刻结识到终身学习的重要性，可以不断坚持学习，接受先进的教育教学理念,刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学措施,为更好的从事教学工作打下坚实的理论基本。为自己的教学生涯积累一定的教学经验，对教材和课程原则及现代信息技术要有全面的理解和结识。在职业道德方面。在工作中爱岗敬业,尽职尽责、兢兢业业,用自

51、己的责任和热情去关爱每一种学生。在专业知识方面。从小我对数学学科就及其偏爱，数学成绩也算引觉得傲，并且在本科的学习中，我学习的也是数学专业,系统的学习了数学专业知识。成为一名数学教师，是我始终以来的抱负。、优势分析:（1)由于对数学的浓厚爱好，相对来说，学科专业知识功底夯实；（2).具有一定的电脑操作知识，可以较纯熟操作办公自动化系统;(）能运用网络进行专业教学知识的自主学习，可以积极有效地运用多媒体为教学服务。(4).可以承受较大强度的工作,但愿有更多的锻炼和学习机会;（5）职业心强,严于律己,积极向上，善于和她人合伙,能对的的解决与同事、学生和家长的关系。2、局限性剖析：（1）由于从教时间

52、较短,教学经验及教学管理经验缺少;（2）课堂过程的整体把控欠缺，对课堂4分钟的运用不够高效;（).面对新课改下的课堂教学虽也能做到进行反思,但还不够深刻,更缺少持之以恒的精神。“多阅读多实践多反思多总结”的习惯还没能养成。(）潜意识里还是以成绩来衡量学生，工作有时急功近利,思想上还不能站在一种发展的高度来看待学生的价值；(）.对少数同窗的学习方略和学习措施的指引不够。二、目的设定1.总体目的：教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的规定越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过接受学校教育、继续教育即终身学习才干获得。终身学习是现代教师成长和发展的必由之路。树立终

53、身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需,通过学习提高师德修养,丰富知识构造,增强理论底蕴;并在实践中，不断探求、感悟、反思，通过三年的个人专业发展规划，提高自己涉及专业技能、专业知识和专业情感等在内的各项专业素养,达到有对教育抱负的执着追求，有先进的教育思想和理念，有较丰富的教学经验,具有较高科研能力,专项特长突出,学生、家长满意的研究型、开拓型、全能型的教师。、分期目的：第一年(9月-7月）()、认真学习新的教育理念,提高自身素质。（2）、教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。（3)、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一年开设1-2堂研究课。(4)

54、、运用课余时间进行更多的学习，积极参与继续教育培训。次年（7月-7月）(1）、巧练课堂教学基本功，保证教育教学质量稳步地向前发展。(2)、积极申报、承当科研课题,加强学习、研究和反思,努力成为科研型教师。（3)、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。（）、争取向知识的高层面进取。积极参与继续教育。第三年(7月-7月）（1)、积极推动素质教育,学生形成乐学、善学的局面。（2）、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提高理论水平和实践能力，更新知识构造。(3)、加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，摸索适合新时期的教学模式。(）、认真研究、实践教研组工作的经验和规律,在学校领导和

55、教导处的具体指引下，力求摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路,形成独特的、具有影响力的教学思想。三、具体实行措施1、勤于学习，树立终身学习的观念。她山之石,可以攻玉;她山之玉,可以剖金。学习,可以使我们理解前人和她人,理解过去和将来，对照反思自我,从而获得新的生成。因此，我觉得要做到“两学”。(1)坚持不懈地学。活到老，学到老,树立终身学习的观念。争取坚持写教育教学日记,养成及时反思和勤于积累的习惯。(2） 多渠道地学。要做学习的有心人，在课本中学习，努力阅读、用好专业书籍,丰富自己的教学经验,变化自己的知识构造。2、善于思考,在实践中探求、感悟。坚持用脑子工作,时刻把工作与思考相结合，在

56、思考中工作,在工作中思考，发明性地开展工作。3、乐于动笔,提高教育科研水平。通过撰写论文,把自己的专项研究从实践层面提高至理论层面。不断提高论文质量，本学期至少要在省市级刊物上刊登篇论文。4、努力改善课堂教学,千方百计激发学生的学习爱好,使她们变“苦学”为“乐学”。5、加深对教材的理解和挖掘，博取众长，学习她人的教学特色,可以对的解决教学中也许浮现的问题。为了实现个人发展目的,仅靠本人自学的力量是不够的，还需争取多种培训的机会。除了同组教师进行校本培训之外，还需听取多种教育、教科研方面的讲座，撰写多种教育工作及各讲座的心得体会。四、保障措施1、面临的困难和挑战：（1)缺少系统的理论知识,教学改

57、革上颇感力不从心；（)所在学校为一所一般高中，没有更多的机会接受专家的有效指引;（）学生学习习惯已固化，短时间内难于变化并接受新变化。2、应对措施(1)、自身不断提高结识，树立信心,不断地鞭策自己,保持旺盛的精力和上进心,提高自己的职业责任感；（2）、多通过互联网学习更多的知识,加快自己迈进的脚步；（3）、到学生中去，理解学生的学习状况,多予以学生某些学习措施上的指引。 9-1自我评价雁过无痕,月落无声，期盼潜藏在心底。9月,愿望终于达到，我正式成为一名教师,感谢之情溢于言表。始终以来,魂牵梦绕,终于走向梦想，承载教师的使命。教师不仅是学生知识的传导者,更是学生灵魂的工程师。作为一名教师，除了

58、要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就规定我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的所有热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都但愿培养出德、智、体全面发展的人才,德育是其核心。古人云：其身正,不令而行;其身不正,虽令不行,对学生施以德育,教师必须具有师德,所谓师德，是教师进行教育教学工作,解决多种关系应遵守的道德准则和行为规范，涉及教师的道德品质、抱负信念,对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的楷模,一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中,我觉得始终应把师德放在第一位

59、,对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生,对学生一视同仁,发现学生进步之后，应及时表扬,激发学生的荣誉感,并且严格约束自己的言行，由于我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。在教学中，我坚守岗位，从不旷课和随意请假，作为一名新教师，我认真学习,争取对课本知识达到纯熟的地步,认真备课,往往一堂课要备好几遍，确信对课本知识的把握限度；上学时,注意学生动态,课堂反映状况,听取学生更好地建议,争取上一堂适合学生及学生感爱好的课;平时也积极听其她有经验教师的课,吸取更多的经验,积极总结，发现局限性,及时改善;课后做好反思评价，理解学生学习状况，及时批改作业,及时对学生的错误、局限性进行纠正；做好课后

60、辅导工作，对学生的单薄环节予以更多的回忆、复习,使学生尽量的理解，特别是对接受能力较差的学生,耐心辅导,及时补充初中知识，保证学生知识的连贯性;积极运用网络听网络视频，学习更多的教学经验，广泛涉猎多种知识，形成比较完整的知识构造。在教学之余，我还学习更多的知识,例如心理学,教育学之类的知识，我始终觉得,在这样一种时代节奏不久的社会环境下,不学习便是退步了,安于现状已通过时，特别是作为教师一定要多学习,才干跟上时代的脚步,才干更好地去教育学生、管理学生。在此后的教育教学工作中，我将更严格规定自己，努力工作,发扬长处,改正缺陷，开拓迈进，为美好的明天奉献自己的力量。篇八:高中数学教师如何写教学反思

61、高中数学教师如何写教学反思摘 要：教师的教学工作是一种逐渐积累、逐渐变得成熟的工作。在长时间的数学教学中，我们高中数学教师只有充足进行归纳总结,对自己的教学方式进行反思，才干使自己的教学水平不断提高。因此作为教学总结中最重要一步的教学反思是每一种教师都应当掌握的基本技能。本文重要简介了教学反思的概念以及内容,但愿可以抛砖引玉，和同行共勉。核心词:数学教师；教学反思一、什么是教学反思教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为结识对象进行全面、进一步、冷静的思考和总结。它是一种用来提高自身的业务、改善教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践进一步反思,积极摸索与解决教育实践中的一系列问题，从而

62、进一步充实自己,提高教学水平。二、为什么要写教学反思1. 增进思考向纵深发展一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素,或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的成果就产生了搁置现象。而写教学反思,一方面需要教师对在教学中引起了注意的教学现象进行认真的回忆,并具体、细致、形象地描述,形成对教学事件和个案的进一步比较细致全面的结识,为进一步思考奠定了基本。另一方面，写反思的时候，由于要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化。同步，对写下来的教学现象、个案进行思考,由于写得翔实，思考也会趋于全面。2. 增进教师对教育理论的学习如果是一般的思考,往

63、往是教师的思考不可以与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写教学反思，往往使人产生一种写得深刻一点的想法，在这种需求的驱动下，往往要参阅某些资料、翻看某些书籍，促使教师进一步学习，使自己的思考与倡导的理论结合起来,实现对理论结识的提高，从而提高自己的理论水平。3. 促成教师的经验积累和自我提高一般的思考，会随着时间的推移而逐渐淡忘。而写教学反思，可以协助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。由于写的积累作用,教师便真正成为了一种有丰富教学经验和理性思考的教师。同步，写下来的东西更以便与人交流，会增进教师更好地发展。三、教学反思的

64、内容对一名数学教师而言，教学反思可以从如下几种方面展开：1. 对基本知识、基本技能和基本措施的反思高中数学的教学目的是让学生学会数学。对于学生来说，学习数学的一种重要目的是要学会“数学地”思考,用数学的眼光看世界。而对于教师来说,还要从“教”的角度去看数学，不仅要能“做”，还应当教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑、历史、关系等方面去展开。下面从不同的角度来看。以函数为例，从逻辑的角度看,函数概念涉及定义域、值域、相应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和某些具体的函数,这些内容是函数教学的基本，但不是所有。从关系的角度来看,不仅函数的重要内容之间存在着种种实质性的联系,函数与其他内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所相应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样的几何内容也与函数有着密切的联系。2. 对学生数学学习的反思高中数学与初中数学最大的区别是从“实际的算”到“理论的思”。当时中学生第一次走进高中数学课堂时,她们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的结识