数字3的分解和组成教案

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1、数字3的分解和构成教案【篇一：幼儿园中班数学2、3构成教案】幼儿园中班数学教案：学习3的构成 活动目的： 、学习3 的构成，懂得提成两份有种分法,懂得哪两个数合起来是,并能用较为清晰的语言体现分与合的过程。、在活动中，对的记录分合式,并会整顿自己的操作材料。 、在游戏中学习的构成,，体验同伴合伙的快乐。活动准备： 1、幼儿人手一份数量是3的图片。 2、教师用记录卡一张，小猫头饰一种,两个圈。 3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。 、音乐磁带、录音机、视频。 活动过程: 一、导入活动。 教师出示小猫头饰,“看，谁来了呀?” 二、学习的构成。1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来

2、做客,还为它们准备了许多好吃的,它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不懂得怎么分才好,你们乐意协助小猫来分一分吗?2、出示记录卡,幼儿自主学习3的提成。 师:我们先来看看有些什么好吃的?有多少？ 幼：3只桃子。 幼:个蘑菇。 幼：3条小鱼。 ? 那如何把数量是的提成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得措施多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。 （评:通过让幼儿来协助小猫给它的好朋友分好吃的,给好朋友小兔、小猴这一“任务”,在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来,激发了幼儿学习的爱好,激起了幼儿参与活动的热情。） 、幼儿操作，教师指引。 4、“你是怎么分的?请你用一句好听的话来说。”(

3、在视频上展示幼儿的分法）幼：我把3只桃子,1只桃子分给了小兔,2只分分给了小猴。 幼:我把3条小鱼,1条小鱼分给了小兔,2条小鱼分给了小猴。 ？? 教师与幼儿一起记录3可以提成1和2,幼儿一起学念。 师：“尚有其她分法吗?”幼：我把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔,1个蘑菇分给了小猴。幼：我把根棒棒糖,2根棒棒糖分给了小兔,1根棒棒糖分给了小猴。 ？? “尚有其她的分法吗？”(没有了) （评:具体形象的小动物角色，使幼儿有话可说，通过自己动手尝试操作的事情，幼儿也较易掌握并体现出来。她们根据自己的喜好，把数量为3的食物分给了小兔、小猴，从而掌握3提成2份有两种分法,本环节充足体现了幼儿的自主性。）

4、教师小结 师:提成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。 （评：在幼儿操作后发现了3的两种分法后,教师再小结，充足体现了“幼儿在前,教师在后”的以幼儿为主体的新理念。） 三、游戏学习的构成。 师:小动物们吃得可开心啊，吃饱了,她们邀请我们小朋友一起森林玩，你们乐意吗?森林很远，我们3人一组开火车去吧！”(听音乐3人一组玩开火车的游戏)“呀,看,这是什么啊?(魔洞)，这个魔洞只容许数字过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢？(先变成数字宝宝），请你们先将自己的数字宝宝请出来,看看自己是数字宝宝几呢? 是数字吗?那如何才干让我们的数字变成3呢?(幼儿讲述1和组合,和组合）“真聪颖,那快点找到一种与自己合

5、起来是3的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！”（教师检查)幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一种胜利的表情或动作！ 师：“刚刚你们都很聪颖,都能找到和自己合起来是3的好朋友一起过魔洞,真棒！”师:“请你来告诉人们，你是数字宝宝几，你找到的好朋友是几?” 幼：我是数字宝宝1,我找到的是数字宝宝，我们一起过了魔洞。 幼:我是数字宝宝2,我找到的是数字宝宝1。 ?？ 教师或幼儿记录1和合起来是3,2和1合起来是3,人们一起学念。 (评:通过创设“过魔洞”这一情境，让幼儿变成数字宝宝,去找好朋友过魔洞，再一次激起了幼儿的学习爱好,又起到了生生互动的作用。通过游戏幼儿懂得了哪两个合起来是3，并会尝试着用一句好听

6、的话来体现出来。本环节转换自然协调,又充足注意到了动静交替，不会让幼儿感到枯燥乏味，相反的是让幼儿体验到了成功的喜悦和与同伴合伙的快乐。) 四、幼儿操作卡练习。 师:“我准备了许多的智慧星要奖给你们呢，可是你们得完毕另一项任务后才干得到,你们乐意接受挑战吗？” （1)解说操作卡。 （)幼儿操作。 （3)检查练习,奖赏“智慧星”。 （评:幼儿在学习了3的构成后,让幼儿来操作练习，起到了对新知识的巩固作用,夺取智慧星很切合大班幼儿的年龄特点,激发了幼儿的竞争意识。) 活动延伸:在区角活动中练习、3的构成。 活动反思： 本次活动变化了以往数学活动中以“教师教，幼儿学”为主的教学模式,创设了“给小动物

7、分食物”“与好朋友过魔洞”“夺取智慧星”等游戏情境，让幼儿在玩中学,在快乐中学,充足激发了幼儿的学习爱好。整个活动过程,通过让幼儿自主尝试摸索,从而懂得了3提成两份有种分法,懂得哪两个数合起来是3，并能用较为清晰的语言体现分与合的过程。在活动中，幼儿体现出浓厚的爱好,又体验到了的成功的喜悦，充足体现了“幼儿在前,教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。 四、说活动过程 、 分合操作，启发幼儿从大盘子中取出2个小石子，分别放在两个圆片上,并用语言表述：2颗石子可以提成1颗和颗，在启发幼儿将小石子从圆片上取回来,合在一起,数数是多少,然后用语言体现：1颗和1颗

8、合起来是2颗。（此环节采用解说、演示的措施,让幼儿理解实物的构成） 2、出示两个事物，并配合数字,向幼儿解说数的构成的含义。 （)、拿出两个皮球，启发幼儿说出总数后,分别给两个小朋友，并阐明：“两个皮球分给两个小朋友，每人一种,这就是2可以提成1和1”。边说边在绒布板上贴出2的构成式子211引导幼儿结识分合的写法。 （2）、请两个小朋友将皮球还给教师，启发幼儿说出目前教师手中有几种皮球,再阐明和合起来是2。教师小结：可以提成1和1；和1合起来是。（运用数与物的匹配,为下一环节的构成组准备） 3、游戏:猜猜是几 教师取出个雪花片,让幼儿看清总数，然后分两手握住，藏在身后引导幼儿猜猜手中各有几种。

9、并用语言表述：3可以提成几和几，几和几合起来是几。(使用游戏的手段充足调动幼儿参与活动的积极性) 4、幼儿做分合操作 每人从盘子中取出3个雪花片,分两手握,启发幼儿讲出自己左手握了几片,右手握了几片。 教师将幼儿的分法，一一板书出来，引导幼儿观测、分析,将反复的去掉，归纳总结出12 321，如浮现330或311，则引导幼儿讨论，为什么它们不符合规定？再次强调，每次提成两组，每组都必须有,最后引导幼儿将雪花片合起来数数是多少。【篇二:数字分解教案】 第三课分与合的内容从小数分解到大数,5以内是一种阶段,1以内又是一种阶段，这些问题与否考虑到了?如何在教学中体现这两个阶段性并加以总结?10的是一种

10、重点,关乎到背面的加减法，在你的教案里没有体现。 第三课分与合 周一大班的孩子。 教学目的: 1、 纯熟地认知数字的组合和分解 2、 培养孩子数字的感知能力和思维能力、 对前面知识的复习和熟知。 教学准备：数棒，图片，小玩具 教学过程:一、回忆前情。 一方面回忆上节课学习的知识,重点放在奇偶数和相邻数！辨别大小等于号。然后复习前几节课的知识，对前面知识一种温习。二、开展新的知识点 师：小朋友们,刚刚我们已经熟悉了数字的认知。魏教师目前开始和小朋友们玩数字拆分的游戏了！ 一方面我们先来看看数字宝宝2，想一想怎么拆呢? （小朋友拆分,教师写板书)，和魏教师一起来读，可以提成1和1。 始终讲述到数字

11、4。我们来一起读读，我们拆分的数字。 你们喜欢玩手指吗？魏教师给你们带了个较好玩的数字游戏，我们一只手一共 有几种手指头，对了有五个,那我们把这个数字五只小猴子,来看魏教师怎么做的？五只猴子荡秋千，讥笑鳄鱼被水淹,四只猴子荡秋千,讥笑鳄鱼被水淹, 三只猴子荡秋千,讥笑鳄鱼被水淹，二只猴子荡秋千,讥笑鳄鱼被水淹， 一只猴子荡秋千,讥笑鳄鱼被水淹,(每吃一只猴子都要说一句看看5提成了？)目前你们来想想魏教师，在分数字的时候是不是都是从小到大分的呢?因此魏教师 目前告诉我们班的小朋友们，我们在后来分数字的时候就从最小的数字1开始分起,这样你的小脑袋就不会丢掉数字啦!做书上19页的练习。 目前教师要个

12、你们玩一种游戏，目前魏教师这里有6个小动物，你们来想想怎么 将这六只小动物分两次送回家呢?送小兔回家，学习可以提成1和,1和5合起来是6; 送小兔回家，学习6可以提成2和4,2和合起来是6; 送小兔回家,学习6可以提成3和3,3和合起来是6。 始终分到数字9，这时候我们就开始引导孩子互换分解，然后做练习20页。 小手偶出场了,人们好!我的名字是牛牛，看看妈妈给我买10个果果,让我分别放在两个盘子里，,小朋友帮我想一想，要如何分才干又快又对,既不会多,也不会少呢?（左边递增，右边递减的措施）那第一种分解如何分？我们要从最小的数字几开始分呢？(请小朋友说,教师板书）10尚有其她的分解,接下来的一组

13、要如何分?目前教师给小朋友发小木棒，请小朋友用递增的措施来摆一摆1的分解教（从1能提成1和9始终到9和1）尚有吗?(没有了)数 (1）、1的分解一共有几种？(9个)那请小朋友观测的分解，这个分解，有哪些分解分出的数字是相似的?(和9、9和1)教师在黑板上列出来。是调换了位置,它们是10的4对好朋友，5和5是10的一对特殊的分解,记10的分解只要记住1的这5对好朋友就可以了。这样10的分解就容易记住了。 （3)、在的分解里，1和9就是一对好朋友，谁也离不开谁，有1就有9，有就有1 （4）、手指数数110，10根手指头，弯1个剩9个,10能提成1和9做习题22页!反思： 本节课上完后来第一感受就是

14、有点繁琐。 游戏设计的还是不够丰富,孩子不喜欢同样的游戏玩两次以上,设计的情景没有完全渗入孩子的脑海里,后来再设计游戏的时候设计三个游戏,轮流着玩。要考虑到张耘溢的接受知识的措施。 整体的进度要再放慢点,由于这个班级的孩子接受数字的知识比预期的要慢一点,由于慢因此要把知识讲的再渗入，再深度。【篇三:大班数学教案8的构成和分解】大班数学教案 活动名称 8的构成和分解 活动目的 学习用推理的措施进一步感知8以内数的构成和分解 .引导幼儿找出递增、递减规律,感知两个数互换位置和不变的关系 3.积极积极摸索的爱好和爱好，发展幼儿的观测力、思维力及动手操作能力 活动准备 每人8个积数、学习包科学可爱的鸭

15、子 活动过程1谈话导入，激发爱好 师：小朋友们，我们都学过哪些数字宝宝啊，数字宝宝都是小朋友们的好朋友,请你说说你喜欢哪个数字，它能代表什么？(运用幼儿以往的知识和生活经验说自己喜欢的数字来复习对7以内数的结识。)如:我喜欢3，三颗大树能用3来表达。 2乌龟一家出来玩教师（出示一张“乌龟一家”的图片)，今每天气真好啊,乌龟一家出来玩啦，看，这儿有几只乌龟?她们都同样吗?哪儿不同样啊？ 提示幼儿先记录总数，再引导幼儿观测图上有的乌龟有什么相似与不同的地方。 师:我们发现了许多不同样的地方，谁按这些不同把乌龟提成两组？ 幼儿思考并尝试将乌龟提成两组,说一说:大乌龟有几只,小乌龟有几只,根据大小特性

16、,用分合式记录乌龟的数量。然后再找出一种不同点分一分并记录 3请个别幼儿说出8的四种不同分法的记录成果,教师演示并作以记录，再请幼儿说说这些幼儿分得对不对，自己分得和她们同样不。 4请幼儿观测计数卡,找出它们左边均有数字几，右边均有数字几？引导幼儿观测并找出规律(递增、递减、两个数互换位置和不变等)5幼儿看黑板上的分合式跟教师玩对数的游戏。如:教师举数字,幼儿则迅速举出数字，或者教师举出数字5，幼儿则迅速举出数字3,要使教师和幼儿举的数字合起来是8 6游戏猜一猜玩法：两个人一组,一种猜,一种藏。藏的幼儿把花片分别握在两个手里,出示其中一只手的花片数量，另一种幼儿就猜她的另一只手上的花片数量是几，猜对之后把成果记录在卡上,并互换角色，继续游戏。