青岛版一年级数学《比较》教学设计

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1、比较教学设计【教学内容】义务教育教科书数学（青岛版)六年制一年级上册第二单元信息窗2。【教学目的】.通过观测和操作初步感知物体之间的长短、高矮、轻重、多少的关系,体验某些具体的比较措施，初步感悟数学思想措施。在教师的引导下,学生经历比较事物的长短、高矮、轻重、多少的过程，培养学生操作、观测和语言体现能力。.培养学生仔细观测,认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的积极情感。【教学重难点】学习体验某些具体的比较大小、长短、轻重等的措施【教学准备】多媒体课件、裤子模型纸条。【教学过程】 一、创设情境，提出问题.创设情境，理解素材谈话:同窗们，（课件出示信息窗

2、的图片)上节课我们和小明一起帮妈妈整顿好了衣物,目前,她们又在干什么呢?我们一起去看一看好吗？（课件出示信息窗2的情境图。）谈话：请看大屏幕,哪位小朋友说说小明和妈妈在干什么呢？预设1：她们在把衣服放到柜子里。预设2:她们在挂裤子。追问：衣柜里挂了什么颜色的裤子呢？谈话:从情境图中你们还看到了什么？预设：有大马预设2：有花瓶、琉璃球.提出问题谈话：是啊,小明正在帮妈妈挂衣服呢，衣柜的旁边是一种博古架,博古架上放着很过的工艺品。看到衣柜里挂着的两条裤子,你想提出什么问题?预设:这两条裤子,哪条裤子长？【设计意图:通过创设把衣物放入衣橱的情境,让学生感受到数学与生活的密切联系,产生亲切感。引导学生

3、全面的理解情境图，为背面学生的比较打下基本。】二、自主摸索，学习措施 (一)学习比较长短1.猜一猜谈话:是啊,哪条裤子长呢？请人们先看一看，猜一猜，你觉得红、蓝两条裤子哪条裤子长某些呢？预设：我觉得蓝色裤子长某些，从裤腿看,蓝色裤子要长某些。预设2：我觉得红色裤子长某些，由于我看挂衣钩那里红色裤子挂得高。预设3:我觉得两条裤子同样长，由于红色裤子挂得高，如果移下来也许和蓝色的裤子同样高。2.比较验证,寻找措施谈话：究竟如何才干比较出哪条裤子长呢？先想一想，然后用你手中的学具比一比，量一量。比较出来的同窗和同位说说哪条裤子长,你是如何比较的？学生活动,教师巡视。3.全班交流,学习措施谈话：哪个同

4、窗说说哪条裤子长?你是如何比较的？预设1：我一眼就看出蓝色的长预设2:可以把两条裤子平放在桌面上,一头对齐,比一比，发蓝色裤子长。预设3:用尺子量一量分别有多长,就懂得蓝色裤子长。预设4：用手量一量,发现了蓝色裤子长。4.借助素材,总结措施谈话:刚刚我们通过比一比,量一量的措施，发现了蓝色裤子比红色裤子长，比一比、量一量是比较的好措施。 5.练一练,巩固措施 谈话:比一比哪只铅笔长某些? 预设:第一支比第二支长。追问:你是怎么看出来的？ 预设:左边对齐了，看右边就能看出第一支长。谈话:这两根吸管哪根短某些呢？ 预设1:两根同样长。追问：你是如何看出来的？预设:第一根短。追问:你怎么看出来的?谈

5、话：有的同窗觉得两根同样长,有的同窗觉得第一根短。你们批准谁的意见?为什么？ 预设:第一根短,由于第二根是弯曲的,还和第一根同样长,如果把第二根伸直了,就比第一根长了。 小结：（课件演示小棒变直)是啊,第二根小棒弯曲时和第一根同样长，如果把第根小棒拉直就比第一根长了,因此，第一根小棒最短。【设计意图：借助情境图创设哪条裤子长的问题情境，从而引起学生的猜想，初步感知物体有长又短,激发学生参与探究的欲望。随后让学生独立思考，动手操作，自主验证自己的猜想，在此过程中探究措施,体验措施，学习措施,总结措施,从而学习比较长短常用的措施。】(二）学习比高矮、轻重。 .创设情境,提出问题谈话：刚刚我们比较了

6、衣柜里两条裤子的长短,看看博古架上的工艺品，我们还可以比较什么？预设1：可以比较花瓶高矮预设：可以比较马的大小预设3：可以比较马的高矮预设4：可以比较琉璃球轻重预设5:可以比较琉璃球的大小2.分析素材，寻找措施谈话：下面请同窗们自己挑选一组工艺品来比较一下吧。学生比较，教师巡视3.合伙交流，学习措施谈话:谁来说说,你比较的什么,你是如何比较的?预设:我比较的是大马,我看一看就懂得黄色的大马比灰色的马大。谈话:看一看,是一种比较的措施，你能用谁比谁大说一说你比较的成果吗？预设2：我比较的是琉璃球的大小，看一看就懂得红色的比绿色的大。预设3:我比较的是琉璃球的轻重，我看一看红色的大,觉得应当红色的

7、比绿的的重。谈话:比较两个琉璃球的轻重还可以怎么比较？谈话:对，掂一掂，是比较轻重常常用到的措施。4借助素材,总结措施（看一看,比一比,掂一掂)谈话：同窗们，看一看，比一比,掂一掂都是比较的好措施。5.练一练,巩固措施谈话:(课件出示“自主练习”第2题）这是一种天平,轻重不同样时,重的一端下沉；轻重同样时天平就平衡。比一比,在重的背面打对号，轻的背面画圆圈。预设:菠萝重,苹果轻。追问:你怎么懂得的?预设：菠萝这端沉了，阐明菠萝比苹果重。谈话:你真会观测。那胡萝卜和青萝卜呢?预设:青萝卜比胡萝卜重。追问：为什么呀?目前是平衡的两头应当同样重啊,怎么会说青萝卜比胡萝卜重呢？预设:个青萝卜和个胡萝卜

8、比，肯定是一种青萝卜比一种胡萝卜重。【设计意图：借助情境提出问题，自主选择解决问题。本环节给了学生更大的自主学习的空间,学生在探究措施过程中，学习比较轻重、大小等的措施，体会比较措施的多样性，体验同一组物体可以从不同的方面进行比较。】 三、巩固拓展，应用措施。1.基本练习 谈话:比一比蜜蜂和蝴蝶谁少，在少的背面画对号,说说你是如何比较的?海宝和福娃谁多，在多的背面画对号,说说你是如何比较的？小结：一一相应比一比、数一数也是比较的好措施。2.变式练习 谈话:哪团线长?你是怎么比较的？还可以比较什么？.综合练习找一找,比一比。谈话:刚刚我们一起研究了比长短、高矮、轻重、多少的措施。其实，在我们的生

9、活中，有诸多事物可以比较，请同窗们想一想。预设：可以比我们同窗谁高,还可以比我们同窗谁重。谈话：是啊，看看这两个小朋友，谁高？这两个同窗谁重?你是如何判断的?【设计意图：练习题的设计分了三个层次,基本练习巩固措施；变式练习拓展措施;综合练习，应用措施。】四、全课总结，回忆整顿。谈话:同窗们，回忆一下,这节课你有什么收获?这节课你学会了什么?获得了哪些措施？有什么感受？预设1：我学会了比较长短、高矮、轻重、多少。预设2:我学会了比较长短、轻重的措施，可以看一看,量一量,比一比，掂一掂。预设3：今天我学会了许多比较的措施,我不久乐! 【设计意图:教师引导学生从知识技能、思想措施、情绪体验等方面对本课内容进行全面总结。有助于学生全面回忆本节课的内容，提高学生回忆总结的能力,有助于全面回忆的习惯,培养自我反思、全面概括的能力。】