教师怎么写听课记录

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1、教师怎么写听课记录一、听课记录的基本要点听课记录涉及两个重要方面:、教学实录:听学时间、学科、班级、执教者、课题、第几学时等;教学过程。涉及教学环节和教学内容，以及教学时采用的措施（多以记板书为主）;各个教学环节的时间安排;学生活动状况；教学效果。教学实录一般有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学环节、措施、板书等；二种是详录,比较具体地把教学环节记下来；三种是记实。2、教学评点听课者对本节课教学的优缺陷的初步分析与评估,以及提出的建议。涉及:教材解决与教学思路、目的;教学重点、难点、核心、课堂构造设计;教学措施的选择;教学手段的运用；教学基本功；教学思想;其她。写教学评点可以采用两种形式：

2、一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来;二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相称一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”,此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。二、进入听课现场,记录听课重点及课堂听课评价1、记时间分派。在听课过程中，对各部分的教学环节分别占用多长时间要做好记录。由于通过时间记录可以鉴定该堂课的时间分派与否合理,与否能突出教学

3、重点内容，完毕教学目的。2、记语言评价。解说语言与否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误;课堂即时评价与否及时到位,能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。、记师生活动。教师如何参与教学活动,有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中浮现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完毕新授课如何分组练习,分几种层次让学生逐渐掌握技能等。能否以学生的学习为中心,环绕学生的自主、合伙、探究、接受等学习方式来选择、拟

4、定教学方式以及教法手段。5、记教学组织方式。认真记录授课人如何组织教学、分组轮换的形式,学生练习次数,如何导入新课、教学内容各部分之间如何承办过渡等。教学方式的选择，必须主题明确,符合教材和学生实际,保证一节课教学过程的完整性和流畅性。每一种教学环节的设计必须环绕整体教学目的,简朴实用。6、记场地布置。如果觉得场地布置科学合理、安全,器材做到一物多用，有效运用既有教学资源，发挥既有体育场地器材的多种功能与作用,可以把重要安排形式记下来。此外还要把自己当潮流不能理解、鉴定的问题先记下来,虚心向她人请教。做到这几种方面，博采众长，做好听课记录,就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。如何写听课记录听

5、课的重要目的是为了吸取她人精髓，缩小与她人的差距,提高自己的教学艺术，从而提高教书育人的质量。那么,如何才干写好听课笔记呢?我觉得:一是听课之前的准备工作。听课之前一定要熟悉对方所讲的内容,先设计自己的教法,听学时带着“蓝图”进教室,才干在“她教”与“我教”之间构建对比的态势,有助于在观摩中找出异同。如果是所听与专项有关的公开课，听课之前有必要理解一下与专项有关的理论,便于在听专项性的研讨课、观摩学时,透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，措施独特，自成体系，合影偶尔听一课,就很难领略真谛,倘若先读她的专著,便于工作可由点及面，通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。二是记框架构造

6、。任何一位教师，为了把一节课上好,顺利完毕教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的构造。课的构造是指课的构成部分的顺序和时间的分派。课型的不同,课的构造也不同。例如:在实现教学目的时，是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇,激发学生的动机;是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来,与学生已知的经验结合起来，与学生的爱好爱好、学生的生活、课外学习结合起来,提出的问题具有思维价值；是如何在教学过程中实现学生的价值观,让学生学会学习的;是如何创设情景导入新课程的等，把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来,以便自己从中体会，有所领悟与收获。三是记板书设计。板书设计是教学设计中的一项重要的内容,它

7、是根据教学规定，用精要而醒目的文字和图形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式,板书是反映教学水平的镜子,是课堂教学的眼睛，它凝聚授课人的心血，板书设计具有训练学生的随意注意的积极性,它具有启动学生的思路，理清课文构造,掌握作者的写作措施，体会作者的思想感情,加深直观印象，增强记忆的效果，达到融会贯穿的目的，从而学会学习，自觉的去掌握知识。在记板书时,必需要注意板书的先后顺序，便于自己思考，体会使用这种措施的妙处。做听课记录要注意如下几点:（1）听记要分清主次。听课应当以听为主,要把注意力集中在听和思考上。(）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记教学过程

8、、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动状况、有效的教学措施和手段、教学中的失误等。根据听课的类型,有些记录应当全面某些，有些记录则要突出某一种方面。一般来说，记录要简要扼要。授课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和局限性等可以具体地记录，对某些问题的思考或见解也可具体记录,以免遗忘。四是要思考。思考什么、如何思考:教师为什么要这样解决教材，换个角度行不行、好不好；对教师的成功、局限性或错误,要思考因素，并预测对学生所产生的有关性影响;如果是自己来上这节课,应如何上，进行换位思考；如果我是学生，我与否掌握和理解了教学内容;课程建设的新理念、措施、规定如何体目前平

9、常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；这节课与否是反映教师实际水平,如果没有听课者，教师与否也会这样上等。总之,应当根据听课的目的和规定，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主,兼顾观测;教师板书和学生演习时,以看为主，兼顾其她；学生练习时，以思考为主等。可以从授课内容是不是符合课堂规定,学生目的与否达到，师生互动与否积极有效、框架构造与否合理,课堂检测效果如何等方面进行评价！此外阐明一点再好的一堂课也有局限性之处，再差的一堂课也有可以从授课内容是不是符合课堂规定，学生目的与否达到，师生互动与否积极有效、框架构造与否合理，课堂检测效果如何等方面进行评

10、价！此外阐明一点再好的一堂课也有局限性之处,再差的一堂课也有可取之处可取之处听课记什么，评课说什么听课记录是听课的第一手资料,是课后进行教学反思交流的材料和根据,更是增进教师专业成长和提高教学水平的极其珍贵财富。那么听学时记什么？如果是老式的听课,应当从如下六个方面动手:第一,划环节,即记录全课教学环节。如导入新课，进入新课后,按照几种小环节逐级学习新课，总结全课，巩固提高升华,布置作业等。第二,抓转换。就是记录教学环节与环节之间的转折和衔接。这种转换，既有对前面授课内容的小结,又有对下面要讲内容的启发和开端。因此,教学环节转换时，教师核心性的话，要记上一两句,千万不能放过。第三,加备注。就是

11、对课堂教学中教师语言以外而又有记录必要的东西，用加备注的方式记载下来。如教师使用教具，进行演示、实验、板书，学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反映等。第四，记时间。听课过程中,对教师重要教学环节，各用了多少时间，要计算记录，以考察教学时间安排与否合理,与否突出重点。第五，勤评点。听课过程中,对授课教师的教学环节环节，所采用的教学措施，学生反映等，听课者要及时进行思考、整顿,迅速作出反映,用随堂短评形式记录下来。从教育教学理论角度,对授课教师的做法或加以肯定或提出建议，或进行理论上的总结。第六，录板书。一堂课结束时,一种完整的板书也就出来了。如觉得板书设计有可取之处，可在最后将板书重要内

12、容、形式记载下来。要使听课真正达到增进教师成长的作用，必须在听后进行思考核价，并同授课教师切磋交流，进行评课。固然如果是听公开课,评课是绝对少不了的。那么，评课评什么?无论用何种措施进行评课,都要反映如下几方面内容:（)本节课的重要长处或经验或特色是什么?(2）本节课的重要特点或局限性或需要探讨的问题是什么？（3）你的建议是什么？如改善教学的建议,推广经验的建议等等。评课具体内容提成如下几项:一、评教学思想二、评教材解决教学目的的拟定与否明确、全面,有针对性、导向性。、教学重点与否把握精确,教学过程与否做到突出重点。3、教学难点与否把握精确，教学过程中难点与否得到突破。4、教材的组织、解决与否精心。三、评教法选择1、教法选择与否符合教改方向。、教法选择的根据与否科学合理。四、评学法指引1、学法指引的目的规定与否明确。2、学法指引的内容与否付诸实行。3、学法指引的方式与否可行。五、评能力培养六、评师生关系1、充足确立学生在课堂教学活动中的主体地位。2、努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。