《我们的家》教学反思

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1、我们的家教学反思我们的家教学反思 身为一名到岗不久的人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思能总结我们的教学阅历,快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的我们的家教学反思，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。我们的家教学反思1 本周我们学习了我们家的男子汉这篇课文，这篇文章写得很好，里面分了几个片段:他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的镇静。他对独立的要求：讲解并描述了姐姐的孩子，希望自己能独立王国,便肯定要自己拿钱去学校买东西。他的眼泪:讲解并描述了他在回安徽时，“我”给他写的信。他面对生活挑战的镇静：他去托儿所时,很乖,一点儿都不哭，但是,在他和“我们”离开,回

2、安徽时，他却迟迟不走，因为他不想离开这个和他共同生活和他一起成长的家园。信任学完了这个故事，同学们应当深有感悟：他是一个真正的男子汉,他的独立,他的难过，他的镇静，被作者描写得淋漓尽致,正如作者说:看着他一点点儿长大,他的脸盘的轮廓,他的手掌上的细纹,他的身体，他的力气，他的才智,他的性格，还有他的性别，那样神奇地一点儿一点儿显明，突出,扩大，再扩大,实在是一件奇异的事情。 学生在网上学完这篇文章后，应当会明白这些，但是文章太长,老师讲得又快,学生不好好预习是不行的,是理解不了，也体会不深的，所以,我在一起先就提前给学生布置预习的作业,希望他们熟读课文,用学过的方法给文章列小标题,再学着把小标

3、题连起来的方法总结本文的主要内容。以便在听老师讲课时有放矢，心中有数。大部分学生都能按老师的要求来做,但有些学生还是没按老师的要求去做，这样学习的效果是不一样的,有的学生就理解得很透彻,而有的学生就不然。 最终，为了弥补这一缺憾，我让学生摘抄课文中细腻描写人物的有关句子,让他们体会精彩之处。这样孩子们才会再次深化地学习课文,理解课文内容，体会作者的精妙所在。 在网上学习这种特别性的教学形式下，就给老师提出一个难题，就是听课质量的问题,我们老师们怎样让学习保持学习的热忱，怎样学好语文。这是一个值得我们思索和探讨的问题。我们的家教学反思 我们家的男子汉这篇文章内容简洁易懂,通过学生的自主阅读同样可

4、以达到把握文章大意的效果，因此在这方面不须要花太多时间进行教学。而小标题的形式则非常新奇,应当作为教学重点进行讲授，此外，男子汉的形象也须要学生细细品尝，通过分析人物的语言、动作的等细微环节描写，通过典型事务剖析人物性格。 在本节课教学中,我选择了让学生依据文章对于人物的细微环节描写来改“小标题”,目的在于活学活用，既让学生了解并学会运用小标题，同时也加深了对人物形象的把握。通过找寻文章中的“证据”,如语言、动作等细微环节描写,大致把握男子汉的形象特点,再依据小标题的格式:的男子汉来进行概括，进一步使人物形象显明而具有概括性，培育了学生的语言概括实力和思辨实力。同时设置疑问：哪两个人物形象特点

5、并不是一个男子汉所具有的？假如不是,那这两个特点则更倾向于哪种形象?让学生产生疑问和新奇，通过激趣进行思索和探讨，最终明白:他既是一个男子汉，同时也是一个男孩子。他虽然独立、坚毅、镇静，但他终归是一个两周岁的男子,他的内心还保留了男子的纯真与可爱。这两者并不是割裂的，而是合二为一的，也就是一个人的两个面，简洁地举个例子：他憧憬少林寺，是作为一个男子汉憧憬阳刚、正义的一面，但他却因为不能吃自己宠爱的食物就立马放弃了,也是一个小男孩爱吃、三分钟热度的特点。 另外，在教学的最终一部分，我原本想让学生自己写一个片段，通过细微环节描写呈现人物特点，但是之前的教学阅历告知我初一学生写作效率较低,无法完成，

6、因此我则改为：修改小练笔，先展示一篇好的小练笔让学生读一读,品一品，好在哪里?再展示一篇较差的,让学生改一改，通过修改同样能够达到教学效果:通过“典型事务”表现“人物性格”,而“典型事务”也须要“特写镜头”,这“特写镜头”事实上就是有效的细微环节描写,通过这种“读写结合、讲练结合”的教学模式让学生可以当场训练，使得教学不枯燥、不空洞,也有利于老师检验学生的学习成果。就课堂整体而言,我认为要充分体现“以生为本”的教学理念,充分开展“小组合作学习”，让学生自主学习、探究学习，老师则负责串联课堂、补充说明,只有这样课堂才是学生的，只有课堂是学生的,学问也才能够是学生的。我们的家教学反思3 在教学设计

7、上，我考虑到我们中山小榄是一个开放的镇区，有很多外来文化，比如吃比萨、抛饼等,这些饮食的背后就是一种外国的文化。依据二年级学生的年龄特点，他们不适合过多的学问教授，只要他们初步了解一些外国的风土人情就可以,在他们今后的学习中还会有这方面的内容。所以我想通过小组介绍各国风俗习惯的形式来让学生了解外国。学生前面已经学习了中国的一些学问，这节课是把中国放在了世界范围,要让学生感知中国是世界的一员,应和平友好地与外国人民相处。所以活动从比较直观的食物展示、图片展示等来渗透这方面的学问,但不想有过多的学问学习的痕迹。 在上课过程中，当学生在世界地图中发觉不了我所预设的问题时,我还是有想把学问灌输给学生的

8、思想，我也想通过活动让学生能学到肯定学问。在这时,我很冲突,学生的上课时间是有限的，既要完成活动,又要完成肯定学问任务，如何平衡这两方面，我也有表现出往下快点赶进度的现象,忽视了学生自己学习发觉的过程。在新课程实施的过程中，如何平衡学问的传授和发挥学生主动性，在活动中联系生活学习,让学生在原有的基础上进行提高，是我应更多关注的地方，也是今后要不断思索的问题。我们的家教学反思4嬉戏法指出:“嬉戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是肯定独立的，老师必需有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教化手段”。这是结构嬉戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园,结构嬉戏

9、是作为一种独立的嬉戏出现的，但结构嬉戏的开展又同时是渗透在其它各类嬉戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成,紧密协作的。因此老师在组织幼儿开展结构嬉戏活动时，应留意两个联系。 幼儿园的教化、教学活动多应通过嬉戏的形式,组织幼儿学习新的学问和技能。因此,作为嬉戏活动之一的结构嬉戏也应亲密协作语言、数学、美术等各学科,相互渗透，相互作用。 幼儿建构嬉戏的主题，通常是以老师的语言启发，故事讲解并描述，物体相识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的学问印象是结构嬉戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量相识又是结构嬉戏得以发展的条件。 各科教学活动为幼儿建筑嬉戏的顺当开展打

10、下了扎实的基础,反过来，()建筑嬉戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化嬉戏环境和建筑物的活动中,必需充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局改变、色调搭配、整体与局部的正确处理等一系列学问技巧，来提高建筑水平，这样,同时也促进了美术教学的发展。因而，嬉戏的开展和教学是对立而又互为统一的。 总之,结合各科教学活动进行建筑构造,在利用建筑成果进行其它嬉戏,不仅提高了孩子的建筑爱好,而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了嬉戏,使孩子身心各方面得到了极大的满意。我们的家教学反思这是一节全新内容的校本课，因为以往校本课都是教学生背诵中华古诗文,学生们难免觉得单调、提不起学习爱好。可是今日的

11、课堂，学生们眼睛中都留露出激烈与喜悦，这也让我异样的兴奋,感觉到那种久违的教学华蜜感！静下心了反思本节课,我想能取得胜利的缘由有以下几点。 一是，教学内容的选取满意学生的学习愿望。须要是调动学生学习爱好的最好动力。学生们生在杜蒙、长在杜蒙,却很少了解自己生活的地方，所以学生们都迫切的想学习这方面的学问，自然会主动参加、仔细倾听。 二是，课前给学生社会实践、调查了解的机会。 学生们有了一些感性的阅历基础上再学习听的会更加仔细,会一边听一边与自己搜集的进行比较与补充,我想这样学生会记忆更加深刻。 三是，老师课前资料打算充分。 说句心里话，没教这课时自己对杜蒙县也只是有一个也许的了解,从确定这一课教

12、学内容时，我就不断地翻阅了杜蒙县县志学习,并在网上搜集杜蒙县介绍及相关图片为教学做打算，可以说我是在与学生共同学习。 今后的思索： 如何达到校本课的真正目的,满意学生的求知欲望。通过本课教学以后给了我很大的启发。以后的校本课我将依据不同年级各选出10首经典古诗词，利用十课时时间完成,间隔的插入一些学生们想学的其他学问，至于什么内容，我想，学生是最有确定权的，我要通过“学生调查问卷”的形式,广泛征求学生的看法去组织自己的教学内容。我们的家教学反思6 始终在这种类型的文本上,所以在课文中反复学习，决；首先从我心里的人是什么样的介绍,让有一两句话的学；完成本课后,我想重申,课堂上应当充分发挥学生的主

13、； 始终在这种类型的文本上,所以在课文中反复学习,确定抓住男人三个字起先分析,清楚思索，内容清楚。首先从我心里的人是什么样的介绍,让有一两句话的学生一般的表达，意想不到的学生可以说这么多的话，所以我问一个问题,不管例如,岳王古建苦,鑫可以忍受裆下的耻辱. .学生舍命回答，掀起一个小高潮。其中介绍了一个新班，我们的家人,猜猜谁写的?什么样的质量？猜猜在学生的基础上快速阅读开头词清晰的回答，原来是妹妹的孩子，我的小侄子，然后刺激学生读书爱好，为什么三四岁的孩子可以称为一个男人？阅读一边找到缘由,孩子有什么样的质量？在这部分教学中,有些学生专注于不分析隐藏在孩子的质量上的东西，或者分析不彻底,奢侈了

14、许多时间,所以这应当是一个颜色的链接,这应当是一百年的思想，老师的一人秀。这是最令人缺憾的地方。然后让学生观赏这篇文章的生动和幽默的语言, 学生大胆地说,反映了细致的阅读，细致分析良好的习惯。有点劝慰我的焦虑的灵魂。最终,在分析了文章的内容后,我设计了扩展的扩展,这些人的以下行为可以称为男人的行为？分别提到王霞,赖宁,史传祥，杨丽伟,孟培杰，吴久平，刘伟等例子，让学生们得出结论，无论男女，无论凹凸，只要志气努力工作,事情,甚至一般的职位都可以取得非凡的成果。并借此机会刚好引导学生成为每个人都赞美的人。 完成本课后,我想重申，课堂上应当充分发挥学生的主体性,让他们以自己的话语为指导,成为课堂的主

15、子。尽可能避开老师说太多,学生认为太少的过程的现象。在将来教学留意正确,留意全面关注全部学生,充分发挥他们的主体性。我们的家教学反思7 童年生活充溢了阳光与欢乐，即便是泪水都流得坦荡欢畅,没有丝毫作伪,因而童年的时间往往难以忘怀。其次单元是关于各个作家各种童年生活的记录和追忆，其中以王安忆的我们家的男子汉最为贴近学生的生活经验，在上课之前学生就对本文表现出了极其深厚的爱好。 我们家的男子汉是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在组织上，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，文章就条理清晰,眉目分明。当然,最富有童趣的,莫过于生动、风趣、幽默而又含

16、蓄的语言。如写“男子汉”吃青菜:“他不愿死，好像是深感活的乐趣的。”写“他”买橘子：“他买橘子水日益娴熟起来,心情日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。”等等，使人忍俊不禁。 学习这篇文章,最终应让学生明白用生动幽默的语言刻画人物,能使人物形象跃然纸上，给读者留下深刻印象。从而使学生驾驭这种写作的方法，同时也要明白这个小男子汉是如何逐步长大成熟的。因此,教学本文应当理清文章思路，抓住精彩语句进行分析。 我们家的男子汉教学反思4篇教学反思 我这堂课最大的特点是细心的设计和奇妙的引导。一起先就在黑板上写了一个“男”字,要求学生组一组词来表明一个人的成长过程，很快学生就说出了“男孩、男生、男士、男人、男

17、子汉”等词,顺势引导“其中有一种人最值得我们佩服,那就是男子汉”,然后请学生说说自己佩服的历史上的男子汉,并说说这些男子汉的品质,之后就自然引出我们家的男子汉。这个导入为后文来看我们家的男子汉的特点作了一个铺垫,同时用组词的方式激起了学生的深厚爱好，真可谓“一石激起千层浪”的效果，为后文的学习作了一个良好的开端。在第一块整体感知时,我让学生归纳出每个小标题下的情节故事，熬炼了学生的概括实力，也对小标题这种形式有了深化的了解。借此指导学生在写作训练中可以在文章结构上变换多种形式，使文章耳目一新。这堂课让学生最感爱好的就在于用文中小男孩的语言替换原来的小标题。这个方法是参照了前人的设计,结合班上学

18、生的实际学习实力略微作了调整与修改。在替换小标题中学生经过深化研读文本,细心揣摩人物语言特点，结合特性特征筛选出最能表现人物性格的一句话,在探讨时，掀起了一阵争辩高潮。于是我因势利导,问什么样的语言能够作为小标题?学生很快就能明白人物语言是为人物形象服务的,什么人说什么话，语言描写要符合人物的特性特征。 当然这堂课也有微瑕,那就是学生读书的时间还太少,用于思索的时间还太少,假如能赐予学生足够的时间亲近文本的话,学生的思维还要活跃。我们的家教学反思 本单元的教学重点是简要复述课文。简要的复述：即根据课文的依次，删去那些次要的、说明性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。简要复述又不能等同于

19、概括大意，老师要指导学生确定重点,去除文章中描述性的枝枝蔓蔓,抓住主线作有条理的连贯的叙述。因此我在教学中设计了一个学生辩论的环节，这个环节实际就是训练学生进行简要复述。我请到的第一个学生,就是简洁地在一起先要求他们概括的主要内容的基础上，加上“他算是个男子汉”。这明显不符合要求，因此我指导学生要依据每块内容中的详细事例,抓住重点、条理清楚地进行复述，接下去的学生的复述基本符合要求,取得较好的学习效果。 本文作者运用了列小标题这一独特的写作方法，这是特别值得我们学习的,因此在教学过程中我对这个学问点既设计了学，又设计了练，但在事实上课时缺少了一个环节打开学生的设计小标题的思路，以至学生写小标题

20、时都是“他对”的格式，没有达到我想象中的百花齐放,这一点以后应留意。 另外,由于教学时间较为惊慌，老师们可依据班级实际进行适当调整和取舍。我们的家教学反思9 这篇文章比较长,假如逐段讲下去,缺乏了一种整体性。所以我多方面寻求思路，最终确定仿效特级老师黄厚江的做法，几个线索问题将长长的课文把握住。第一课时通过对人物语言描写的学习，初步相识男子汉的性格特点。学习按人物性格特点分类组织支配材料的方法。理解男子汉含义，培育学生争做男子汉的信念和敢于面对挑战的意识。其次课时再去品析文章中其他精彩的神态、心理描写及富有哲理的句子。 本课从解题起先，谁家的男子汉？理解了“我们家的”的意思，从给标题加标点符号

21、，来让学生体会文章的情感,和黄老师不同之处在于随后的一个环节，我支配一段时间让学生阅读全文,说说文中对小男孩的描写使人印象最深的地方。事先请学生做过预习，因为文中的小男孩比较贴近小学生,学生们比较有爱好，也很情愿说，课堂活跃起来,也使他们对文章小男孩的形象有了初步感知。然后指导阅读小标题,从小标题中让学生体会“男子汉”的真义，教学的重头戏是改换小标题，要求用文中的人物语言来给文章换小标题，目的特别清晰，在于让学生能通过认为语言体会片断的主题和人物的性格特征。以“他对食物的爱好”为例,我和学生一起探讨得出答案。随后的几部分，我充分发挥了学生自主合作学习的实力,放手让他们去探讨哪句话更适合来作小标

22、题。一一顺当完成。 我们家的男子汉教学反思4篇我们家的男子汉教学反思篇 接下来的理清行文线索就自然而然了，文章按“男子汉”面对生活的挑战逐步成长的过程支配。最终又补写小小男子汉宣言,在宣读宣言的过程中，培育孩子们培育学生争做男子汉的信念和敢于面对挑战的意识。上完这节课，我最大的收获就是可以尝试一些先进的教学方法,多学习优秀老师的优秀案例，结合自身状况选择适合自己的教学方法。其次,课堂上应当充分发挥学生的主体性,让他们在自己引导下畅所欲言，成为课堂的主子。当然这节课也存在一些不足,理清文章线索时老师说的较多,学生思索的过程偏少等等。这在以后的教学中会留意改正，留意全方位地关注全体学生,充分发挥他

23、们的主体性。每一节课都是个历练教学水平的过程，我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段充溢欢乐的时间！我们的家教学反思 始终就不会上这类型的课文,所以在备课时反复探讨，确定把握住那“男子汉”三个字入手分析，思路清楚了，内容明白了。 首先从“我心目中的男子汉”是什么样的导入,让学生用一两个词来概括表达，出乎意料的是学生能说出那么多的词，于是我顺着问了一句，能否举个例子，越王勾践卧薪尝胆，韩信能忍胯下之辱学生们争先恐后地回答，掀起了一个小高潮。由此导入新课，我们家的男子汉,猜想写的是谁?具备什么样的品质？揣测的基础上让学生快速阅读开头语明确答案，原来是姐姐的孩子，我的小外甥,然后激发学生的阅读爱好

24、，为什么三四岁的孩子能称得上男子汉?边读边找缘由,这个孩子具备怎样的品质?在这个环节的教学中，部分学生重点复述事情没有分析事情中隐藏的孩子的品质，或者分析不透彻,奢侈了很多时间，所以本应当出彩的环节，本应当是百家争鸣百花齐放的环节，又成了老师的独角戏。这是最缺憾的地方。接下来让学生赏析本文生动活泼风趣幽默的语言，学生大胆发言，体现了细致阅读，细心分析的良好习惯。稍稍劝慰了我急于求成的心灵。最终,在结束了文章内容的分析后,我又设计了拓展延长，下面这些人的行为是否能称得上男子汉的行为?分别举了汪侠，赖宁、时传祥、杨利伟、孟佩杰、吴菊萍、刘伟等例子,并让学生总结得出,不论男女老少,不分凹凸贵贱，只要

25、敢于拼搏努力奋斗，做好分内的事,即使是平凡的岗位也能做出不平凡的成果。并借此机会适时的加以引导学生争取成为人人夸赞的“男子汉”。 上完这节课,我还想重申课堂上应当充分发挥学生的主体性,让他们在自己引导下畅所欲言，成为课堂的主子。尽可能的避开老师说的过多，学生思索的过程偏少的现象。在以后的教学中留意改正,留意全方位地关注全体学生,充分发挥他们的主体性。 每一节课都是个历练教学水平的过程,我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段充溢欢乐的时间!我们的家教学反思1 活动背景： 现在我们实习生一实习将半年，基本上已能带半日活动,而且在组织教学活动也会有自己的想法，今日我有听了一个社会活动我们的家。这是

26、一个综合活动,要孩子依据自己的视察和想象大胆运用线条来表现房子,在依据孩子的想象和创建来讲解并描述自己的绘画内容,同时在活动中感受完成作品的胜利感,个人觉得这个活动要求太多，内容太困难，故将活动分成两个，一个为社会活动，就来讲讲我们看到的房子的样子,故本次活动就让孩子们说说房子的基本特征和形态，让孩子们在活动知道房子是各不一样,有高高的,有矮矮的，有屋顶像蘑菇状，有屋顶是三角形的等等，为其次个活动画房子做铺垫。活动评析: 活动一起先,戴老师运用图片,让孩子们相识各种不同的房子,戴老师很聪慧，从网上搜寻几张不同房子的图片,小班的孩子是要比较直观的东西,才能吸引他们并能说说房子的特征，否则是纸上谈

27、兵。孩子们看着图片上房子都能说出其主要特征,第一次是让孩子说说房子长的怎么样,这里老师的提问应再详细一点，问题太大，对小班孩子太宽泛了,孩子不知从那里回答好，还让孩子用一句话概括这些房子的样子,小班孩子没有这样的表达实力和归纳实力。然后让孩子说说心里喜爱怎样的房子,应还再说说为什么喜爱？这样孩子是既帮助孩子归纳,有帮助孩子回顾房子的特征。 其次部分说说自己家里的房子,假如孩子有参观自己房子的阅历,我想孩子就会有话可说,看孩子们没有,故孩子的回答还是停留在第一部分的基础上,或者老师可以说说自己家的房子，给幼儿一个无形的范例。最终是将幼儿的情感迁移,将喜爱自己家的情感移到幼儿园，移到我们小二班这个

28、大家庭来,这个部分很好,将孩子的情感得到了升华。 整个活动老师组织活动的这条线很清楚，环节也较明朗，就是孩子的生活阅历有限,在开展这样的活动，我们应做好大量课前打算公,当然也离不开家长的协作。 所思所想： 建构课程式上的活动有些看似我们可以进行的，但再细致一看，不是很适合我们的幼儿，编课程的他们是依据部分幼儿的编的，而不是考虑全体幼儿的发展，故我们可以将不适合我们的活动进行适当的调整,或爽性去掉。我们在支配活动进度表就考虑将不适合的活动进行了调整,上述活动就是其中的一个活动。我们的家教学反思2记得今年我曾经跟我的学生在讲王安忆的我们家的男子汉时说过：我越来越感受到“男子汉”这个词对我的涵义，以

29、前读这篇文章时只是觉得文中的小男孩可爱,跟本无法想象。现在我有切身体会了。 王安忆的作品中这样写道:看着他那样地一点一点长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹,他的身体，他的力气,他的才智,他的性格,还有他的性别,那样神奇地一点一点显明,突出，扩大,再扩大，实在是一件最最奇异的事情了。 如今我就体会到了这种喜悦,做母亲的喜悦,体会到了我家的小男子汉给我的奇异的感觉。我们的家教学反思3 本节课的设计我主要通过以下几种活动进行的:1、听音乐进教室。着眼可以让学生放松心情，更好地进入音乐状态,为师生沟通这一环节做好了铺垫。 2、 创设情境，引入音乐 。我设置了观看环境污染的录像这一环节,这样让学生从

30、视觉上合听觉上感受到了地球污染的严峻性，从而爱护环境的意识也随之产生,达到了德育的目的,这一部分完成的交换,为以后的歌曲学习埋下了伏笔。 3、审美体验，表现音乐。 这一环节主要是歌曲的学唱部分,我主要采纳了反复倾听,学生自己学唱的方式,这样更突出了学生在课堂上的主体性，更激发了学生表现的欲望,同时，我也强调了学生的情感表现，利用学生仿照性强的特点,让学生相互教唱。在一内容中，大部分学生都驾驭了歌曲的演唱方法,较好的达到了教学目的。 4、创编活动，巩固音乐。 我这样的设计,主要是培育学生的思维创新性,这是对前段教学内容的升华，从而激发了学生对音乐的酷爱，训练了学生的音乐节奏感。也是整堂课的部分。

31、 最终，我让学生在美丽,深情的歌曲观赏中,在想象着漂亮、无污染的绿色世界中结束本节课的学习，带着剧烈的责任感和审美体验离开教室,审美情趣得以提升。 本节课我认为最大的亮点在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生一最大的空间感受，体验想象和表现的机会，让每个人,能够充分呈现才华，挖掘潜力,释放情感,体验胜利，并且达到了德育的教学目的。 但是本节课中也有许多不足之处，如歌曲的结束句学生较难地驾驭切分节奏，唱的不是很到位。还有学生的演唱技巧没有足够的时间去提高，最终的总结也是老师自己了，没能让学生自己发出倡议。假如让我重新上这一节课的话,我还会更加注意让学生多听多想多创新!本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页