《秋天》教案

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1、秋天教学设计一、教学目的1.结识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子” 等4个字和横撇个笔画。.对的朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。3结合插图初步理解秋天的特性，懂得秋天是个美丽的季节。二、教学重难点教学重点:朗读课文，背诵课文，会写“了、子” 等4个字和横撇1个笔画。教学难点：读好“一”的不同读音,结识初次浮现的偏旁。三、教学方略运用多种识字措施指引学生认读本课生字新词;书写指引过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观测生字同异进行认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指引中,通过引导学生观测插图，图文结合,初步理解秋天的特性

2、，懂得秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的爱好。四、教学过程(一)导入联系实际，激发爱好师:同窗们,你们懂得一年四季均有哪几种季节吗?生:春 夏 秋 冬师:那我们目前是什么季节？生:秋季师:你们可真棒！今天我们就去学一篇和这个季节有关的课文，题目就叫秋天。（转身板书 秋天)2.齐读课文标题。3.同窗们，“秋”还是生字宝宝呢,你有什么好措施记住它？预设:秋是由左边一种禾右边一种火构成你记住了吗？全班齐说【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的爱好。多种方式识字,渗入识字措施。(二)检查预习.认读生字词语。(1)认读词语。课件出示:秋天、天气、树叶、一片片、大人、南飞、一会儿、一种。加

3、拼音全班拼读 自己读 分排读（规定:同窗在读的时候其她同窗默读）去掉拼音你还结识吗?指生领读 男女分开读 开火车读 (2)生字。课件出示:秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。个人读 同桌互读，互相说记字措施,全班交流，相机结识木字旁、口字旁、人字头个偏旁。2.巩固识字，指引书写。（1）学习“了、子、人、大”个字。指引：师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;解说笔顺和笔画数。指引学生写好横撇和弯勾,弯钩处是圆的；“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低,撇出尖、捺出脚。(2）学生练写。学生先按笔顺描一描,再写一种。同桌互换你来当小教师 你看你的同桌能得到几颗星?【设计意图】课上倡导自主、合伙、探究的学

4、习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文、互检认字、当小教师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。(三)整体感知,理解大意1生字学完了，来读一读课文。2学习自然段，同窗们这篇课文跟我们之前学的不同样，前面空两个格叫做自然段,我们一起来学习一下自然段。(四)再读课文，读中感悟1.学习第一自然段。()谁来给人们读读第一自然段 解说停止，再找两个同窗读,有感情的朗读。其她同窗在啃笨重圈秋天有变化的词语(3)比较句子。读一读：一片叶子从树上落下来。一片片叶子从树上落下来。为什么用“一片片”,而不用“一片”?【设计意图】通过朗读文字来想象画面,学生不久体会到课文中描述的画面之美。

5、通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解,增进语言的积累,培养学生的语言体现能力。2.学习第二自然段。(1)听了你们的朗读,我们仿佛已经置身在这美丽的景色中了,连作者都忍不住又写了一段话呢，快去读读第二自然段。自读，指名读。(3）教师听出来了,天空那么蓝,那么高,可爱的大雁仿佛在做着游戏呢那么在这一自然段里设么发生了变化？并板书【设计意图】上一环节是由文字想象画面,这一环节是由画面引入文字,培养了学生文字与图像互相转化的能力,注重了语言文字运用的双向性。3.语言训练。一会儿。一会儿。第一、 二自然段学完了,教师发现一 这个字有好几种读音 在书中把一的词语圈出来 我们一起来读一读 课件出示一的不同读音。,、学习第三自然段课件出示第三自然段，齐读 啊！秋天来了!注意感慨语调 理解感慨号！课文我们学完了，我们回忆一下秋天带来的变化有哪些天气( ) 树叶（ )大雁（ )(2)你还能从哪里感受到秋天的到来呢?先和小伙伴说一说，点名说。【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生运用课文中的语言，多体现。学生在积极学习中，提高自己的语文能力，增进学习思维的扩展。同步也通过观测和描述图画,感受秋天这个季节的特点。们的发明性,引导学生富有个性化地朗读,在多种阅读方式中积累背诵。（五)课后延伸总结1.这节课都学习乐那些内容?2学完课文,你对秋天尚有哪些新的结识 把她们画下来。