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1、蓝领精英邓建军 教学设计,说课思路,立足学习主体 突出文本感悟 注重能力形成,从文本延伸到生活 从课堂延伸到社会 从当前延伸到未来,苏州大学出版社 语 文,职业教育公共基础课“十二五”规划教材,编写体例独特新颖,以文体划分单元便于深入教学,讲读、选读和自读课文配合，机动灵活，有利于终身化学习,(一)教材简析,教材分析,（二）教材的地位和作用 蓝领精英邓建军是 2005 年 4 月1日刊登于 工人日报的一篇人物通讯。 文章记叙了邓建军从只有中专文凭的普通技术 工人成长为专家型工程师的艰难历程。,教材分析, 琐 忆 必读 跨越百年的美丽 必读 梅园新村之行 选读 才子赵树理 自读 蓝领工人邓建军
2、蓝领精英邓建军一文贴近学生的生活实际。同时，考虑到五年制语文教学“突出文本感悟，加强情感教育和职业道德教育”的特点，结合职业教育对五年制学生“树立正确的价值观”的要求。我将本文设为讲读课文。,记叙文单元,教材分析,自读,讲读,（三）教学目标,掌握文章中标注的词语,理解典型事件对刻画人物形象的作用,分析并学习主人公在一次次技改过程中表现出的优秀品质,知识与技能目标,过程与方法目标,情 感 目 标,教材分析,夯实基础知识,突出情感教育,结合教学大纲,联系学生实际,教 学 难 点,分析并学习邓建军在一次次攻克技术难题的过程中表现出的优秀品质。,教 学 重 点,紧密结合文本分析出邓建军的优秀品质。,教
3、材分析,乐于被动接受知识,不善于独立思考。,不 足,学情分析,优 势,1、学生作为职业院校学生,能够更好的理解课文。 2、本单元其他课文的学习为本课的学习奠定了基础。,教学方法,依 据,职业教育语文课的根本，在于形成毕业后工作和生活所必须的基本语言表达能力。,教 学 过 程,导入新课,新课学习,总结拓展,略读课文,确定两种身份,研读课文,探寻成长历程,合作探究,发现优秀品质,2min,30min,10-15min,10min,15min,2min,教学过程,检查预习，完成知识与能力目标，锻炼学生自学能力。 蓝领：指一切以体力劳动为主的工资收入者 精英：指精选出来的少数优秀人物 在一般人的观念中
4、，“蓝领”和“精英”是两个对立的阶层，但这两个词语却统一于邓建军一个人身上。 以此为接入点，导入课文，引发学生学习兴趣。,教学过程-导入新课,1、略读课文，定位两种身份 学生略读课文，在课文中找出邓建军的学历和他取得的成就。用这二者之间巨大的差别，再次引起学生的注意，提起兴趣，引发思考，帮助学生树立职业信心。,荣誉：解决重大技术难题23个,参与技改项目400余个;江苏省新长征突击手;全国“五一”劳动奖章获得者;全国青年岗位能手;新世纪全国首批“能工巧匠”。,教学过程-新课学习,学 历 中专毕业,2、研读课文，探寻成长历程,教师通过层层递进的提问，点出通过典型事件刻画人物在记叙文写作中的重要作用
5、。完成方法与过程目标。,教学过程-新课学习,师生合作填写表格 加深对课文的理解,教师点拨学习 完成过程目标,学生分组讨论、汇报，教师联系实际明确、总结。在学生汇报前，教师要强调依据文本分析文章的重要性，并规定汇报的模式与方法-通过文中某部分，可以表现出邓建军的某种优秀品质。 完成情感教育目标：分析并学习邓建军的优秀品质。,教学过程-新课学习,3、合作探究，发现优秀品质,学生朗诵黑牡丹公司企业文化精神的诗歌，结合邓建军的事迹，学生进行讨论。 教师总结明确：不管是职业院校的学生，还是重点大学的学生，都只有不断的进步和学习，才能成为时代的强者。,教学过程-总结概括,本文在选入教材的时候有节选，阅读全文。自选角度，写一篇小短文。 布置作基于以下考虑：培养学生搜集、整理资料的能力和提高学生独立思考、分析问题的能力。,教学过程-作业布置,教学过程-板书设计,教学反思,邓建军无疑是职业院校学生的榜样。但是对榜样的学习不能停留在盲目的崇拜和狂热之中。学习成功人物的优秀品质是偶像崇拜的目的。在本文的教学中，通过串联邓建军的技改项目，引导学生分析并学习邓建军的优秀品质才是本文的要义所在。完成本文的教学并不难，难的是如何让这些优秀品质在学生心底生根发芽，并落实到行动上，真正培养出更多像邓建军这样的高素质技术技能人才。 这需要我们共同的努力，职业教育，任重道远！,
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