《我为你骄傲》教学设计及反思

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1、我为你骄傲第一学时教学设计及反思 屯田小学 陈翠萍教材分析：这是一篇非常令人感动的课文，讲述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感使“我”感到不安。当“我”向老奶奶赔钱并附上道歉信时,老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎“我”的意料。这个故事告诉我们:要学会承当责任、学会宽容。教学目的:、会认9个字“滑、玻璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封、骄傲”。、能对的、流利、有感情地朗读课文,领略故事中的道理和感情。3、通过品读有关的词句，感受小男孩心情变化的因素,感悟小男孩知错就改的真诚。、懂得老奶奶

2、为什么写“我为你骄傲”后，学会承当责任,学会宽容。教学重点:学会本课的生字词,可以有感情地朗读课文，领略故事中的道理和感情。教学难点:、通过品读有关的词句，感受小男孩心情变化的因素，感悟小男孩知错就改的真诚。2、懂得老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承当责任,学会宽容。教学准备:生字卡片、PPT课件板书设计：22.我为你骄傲开心 胆怯 不自在轻松教学过程:第一学时一、教学“骄傲”一词，以词直接导入课题.课件出示词语“骄傲”,指名学生读词,正音，学生齐读。2.下面人们练习书写“骄傲”,学生书写，教师指引。3.你有过值得骄傲的事吗？有有一位慈祥的老奶奶曾给一位一般的小男孩写过这样一句话,板书课题

3、:我为你骄傲。这就是我们今天要学的新课文。4.学生齐读课题。教师：老奶奶为了什么事而为小男孩感到骄傲呢？答案就在我们的课文里。同窗们赶紧去读读这个小故事吧！二、自读课文,整体感知1、自读规定:读准生字词,圈出生字词,标出段落序号。2、边读边思考,课文讲了一件什么事？3、教师检查自学状况。(1)课件出示带拼音生字,指名学生读，正音。指名学生清除拼音后读生字，正音后学生齐读。(2）课件出示词语（分类排列）光滑破碎 顿时 信封 信箱 道歉 报纸 继续东西 窗户 玻璃 不自在 打招呼真诚地道歉 光滑的小石头 攒起来 指名学生读词语，正音。读完你发现了什么?(第三排的最后一种字读轻音）（2)指名七个同窗

4、分别接读课文,师生一起帮忙正音。教师真为这七位同窗的精彩朗读感到骄傲。谁能说说教师为什么会为她们感到骄傲呢？指名学生回答。4、课文讲了一件什么事？教师出示课件填空题:一群（小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏,我一不小心( 打碎 ）了老奶奶家的（ 玻璃 ），我们逃走了。后来我攒了7美元，装在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原谅了我,并写了一张( 便条 )给我，上面写着“我为你( 骄傲 )”。指名学生填空，师生共同点评。点评后学生齐读。三、学习第1、2自然段1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我们一起来读读第1、2自然段。学生自由朗读第1、2自然段。2、读着读着，你眼前仿佛浮现了如何的画面

5、呢？你又是从哪个句子或词语读懂的呢？指名学生回答,根据学生回答，教师随机出示课件句子:（）我们看着石头像子弹同样射出,又像流星同样从天而降, 觉得很开心，很有趣。 是呀,多有趣呀!那你能把伙伴们的开心朗读出来吗？学生齐读句子。人们读得真好,教师为你们骄傲。下面谁能说说这个句子采用了什么手法?指名回答(比方句）把什么比作什么呢?指名回答(把石头比作子弹和流星） （）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子同样飞快地逃走了。看,我们胆怯得像受惊的小兔子同样,飞快地逃走了,多么慌张啊！人们带着这种胆怯的心情一起读读这个句子。4、是呀,小男孩明明做错了事，可是老奶奶为什么还为她骄傲呢?剩余部分内容我们下节课再

6、学习。四、拓展训练目前我们一起来说说,教师课件出示“我能说”天上的白云像 ,又像 。秋天的落叶像 ,又像 。天上的星星像 ,又像 。 像 ，又像 。 请同窗们仿照刚刚学的句子，一起来完毕大屏幕上的“我能说”。学生先独立思考,把你想好的内容写在本子上。学习小组内讨论交流，指名小组代表朗读写得好的句子。刚刚每个小代表的句子是那么优美,教师真是太骄傲了!五、书写指引学生练习书写课后的生字，教师重点指引写字较差的学生。书写后自评，同桌互评,小组内交流写字措施。六、家庭作业完毕课后作业“读读抄抄”。教学反思：教学我为你骄傲第一学时，我的设计理念是：1通过自学识字来培养学生独立识字的能力,并通过检测方式评

7、价学生独立识字的水平状况来进一步巩固生字词。2采用多种朗读形式,初步理解课文内容,领略故事中的道理和感情。3.通过品读有关的词句，感受小男孩心情变化的因素。4.通过拓展延伸造句，采用“拓展思维、小组合伙交流、展示、畅谈感受”等学习方式，引导学生理解并运用书中优美词句,收集积累美词妙句，激发学生学习语文的欲望。5.通过练习书写,培养学生动脑筋寻找识字的措施,并通过自评和她评及小组内交流措施来提高学生写字的质量。课后针对听课教师真诚的点评，我结合自己的教学实际,认真进行了反思，现从如下几点谈谈自己的得与失。一、课堂氛围活跃，学生学习爱好浓厚这节课,我基本上做到“以学生为主体,教师为向导”的教学方式

8、，让学生在课堂中体验当家作主的快乐。整节课，学生都热情地积极发言,大胆地畅所欲言，在教师的引导下,一点即通。整节课,课堂氛围很活跃,学生体现出强烈的学习爱好。二、评价语有针对性,用得恰到好处 这节课，针对“我为你骄傲”课题，我特意适时在评价学生时用到“我为X骄傲”,并尽量地做到恰到好处,加深学生对“骄傲”一词多意的理解。例如,当七个同窗朗读完课文后，我说：教师真为这七位同窗的精彩朗读感到骄傲。又如,每个小组代表朗读完她们小组的美句的时候，我说：刚刚每个小代表的句子是那么优美，教师真是太骄傲了！三、字词理解还不够进一步 对于某些词语，如“顿时、攒起来”,诸多学生只停留在字面意思，在教学时我没有将

9、它们融入文本中，让学生进行更深层次地理解。我设计的是在第二学时讲到相应段落时再结合文本进行深一步理解，根据听课教师的反映这是不太可行的,应在认读词语时解决不要延后或者讲到相应段落时再认读理解词语。所谓词不离句，句不离文本，最佳采用在文本教学中认读理解词语。四、课堂时间构造分派不太抱负 在生字词认读时，用的时间比较多，导致品读课文时时间匆忙而没有进行更深层次的教学。对此，重要因素还是解决教学手段时不够纯熟，如对课堂中学生的畅所欲言的回答不能采用恰当的教学手段解决而导致时间不能按筹划合理控制。反思这节课，课堂氛围很活跃是我值得骄傲的地方。但是局限性的地方诸多，由于我教学经验局限性导致课堂中浮现课堂教学手段不够纯熟运用，驾驭课堂的能力局限性等问题。在此后的教学中我会更加认真地备课，及时反思自己在教学时的各个环节,查缺补漏,让自己驾驭课堂的能力在实践与反思中徐徐地变强,把课堂上得更灵活而有效。此外,我相信“三人行必有我师焉”。在此后的教学生涯中,我会更加虚心请教同行,并通过多渠道方式向教育界的专家和前辈学习积累更多教学经验，我坚信通过自己的不懈努力，此后定能在教学上获得更大的进步！