《两位数乘两位数的笔算》教学反思

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1、?两位数乘两位数的笔算?教学反思您现在正在阅读的?两位数乘两位数的笔算?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?两位数乘两位数的笔算?教学反思两位数乘两位数的笔算 ,是在学生能够比拟熟练地口算整十、整百数乘一位数 ,两位数乘一位数每位乘积不满十 ,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进行教学的。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法 ,不仅可以解决与之有关的实际问题 ,还为学习多位数四那么混合运算打下根底。设计原那么之一：计算与应用结合 ,体验计算是有用。因此整堂课的教学流程是创设情境提出问题探索尝试寻找方法稳固方法学以致用。让学生在解决实际问题中探讨计算方法 ,使学生深

2、刻理解为什么要计算 ,切实体会计算的意义和作用。设计原那么之二：主动探索计算方法 ,并进行优化 ,渗透化归的数学思想。解决买24本树需要多少元时 ,学生寻找了很多方法。有的用了拆数 ,有的用了连乘 ,有的用了课外学习的竖式。到底哪些方法是通用的？哪些方法是有局限性的？教师应当肯定学生正确的想法 ,更应当引导学生进行合理的优化 ,寻找解决问题的一般方法。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的

3、材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。设计原那么之三：结合具体情境理解并掌握两位数乘两位数的计算方法

4、。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：掌握乘的顺序；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十 ,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。结合具体情境 ,既能沟通横式与竖式间的联系 ,又能有助于学生理解乘的顺序每一步的由来 ,对位的问题。脱离具体情境说说怎么计算 ,从具体到抽象 ,帮助学生更好的掌握计算方法。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。2 / 2