沪教版一年级上册数学整册教案

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1、沪教版一年级上册数学整册教案第一单元教学设计课 题（章节）我们的教室 内容：教 材P27页教学目标：1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力和对应习惯。4、110的数的引入，练习培养学生的数感。教学重点：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。教学难点：通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力和对应习惯。课前准备：教 材P27页的教学挂图（多媒体课件），110的数字卡片，几何图形的学具片。教学时间 2008/

2、09/03 课时：2课时 教学设计日期：2008/8/10板书设计我们的教室1 2 3 I II III教学反思：学生从幼儿园进入小学学习，经过一个很大的跨度.换了一个新的环境，他们觉得什么都很新鲜，所以课堂注意力不能集中，行为习惯也不是很好，学生的发言思考不是很积积,教学效果不是很理想.学生的行为习惯须在今后的教学中经常提醒，使学生从开始就能养成良好的学习习惯.教师活动设计学生活动设计设计意图、引入：小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我

3、们来相互认识一下。师生互相认识介绍第一单元的主要内容：出示课题：学生自我介绍。学 生 拿 出 十 个 手启发谈话，激发兴趣。认识数字的概念1 0 以内的数的认识。指，互 相 数 数 同 桌一、新 投：有 几 个 手 指。此处，学生随意看、随意说，（）看 一 看，说i 说。自由发言，用自己的语言表达。然出示教材第一 副 图 的 多 媒 体 课 件。学 生 自 由 回 答，有后按要求去观察，去数数。有利于1、观 察：课 桌，同 学，书 本，学生主动参与到数数活动之中。师：你 能 从 图 中 看 到 什 么？文 具 通过画面“我们的教室”，教师还 有 什 么？全面了解学生数数、读数的情况，注意培养学

4、生的观察兴趣和言语2、数 图 中 物 体 的 数 量：教师说明：我们在数图中这些人或者物体的表达能力。个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。学 生 数 物 体 是 一 的（表扬）同学们说得好。一面国旗、一座楼有：1 面 国 旗，1 面房、一位老师，都可以用数字几表示？黑 板，1 只篮球和足出示数字卡片1,老师领着学生读一读，学球.培养孩子的自主探索，合作交生自己再小声读一读。流的能力。教 师 指 导 数 2 的 物 体 同 上。小 组 合 作 分 别 数 出 6 9 的物体各有哪生：用 1表示。止 匕O教 师 分 组 分 派 任 务。培养学生的观察能力

5、和实物（二）连一连与图画的联系能力.出 示 挂 图 2（多 媒 体 课 件）学 生 数 2 同上。让学生通过看例题，弄明白题1、观 察 图 上 有 什 么，让学生通过实物小组合作交流意和物体的属类以及培养他们一认 识 投 影 仪 和 幕 布。一对应的思想。多媒体演示书 与 笔 的 连 结。问：为 什 么 要 这 样 连 接？全 班 交 流。为 什 么 书 不 能 和 桌 子 连 在 一 起（书 可 放 在 桌 上 看）（三）分 一 分，数 一 数。出 示 挂 图 3（多 媒 体 课 件）1、导 入：老师这儿有一个马大哈超市，学生讨论回答你们想去看看吗？强调同一特征的物品放在一这样找好不好？怎么

6、不好？学 生 自 我 完 成 教 材起。P 3 页上的练习并说培养学生的分类观察能力。小丁丁已经开始帮忙整理了。示范例题1的多媒体课件为什么要这样整理（分类）？明 为 什 么。你们也能帮忙整理么？多媒体演示分类情况，加强巩固。三、作业：1、数叔周围物体的个数。2、给自己的家整理一下。四、总结：我们今天表现的可真好，最重要的是学会了很多东西。小朋友们可用我们学会的东西去完成好多有趣的事情了。学生说出超市里物品的种类。学生观察出“超市”的东西很乱。学生自由回答。（注意同一类属的不同特征）学生整理。全班交流第二课时教师活动设计学生活动设计设计意图一、引入：学生回答，引出几由生活数学引入，引起孩子的同

7、学们，你们说说看，我们生活中的何 形 体（圆、三角、学习欲望。东西有哪些形状呢？正方形）二、新授：（一）、彩色图形片出示课件（几何板）：培养孩子的观察能力。请你观察一下，这里面有哪些几何图观察回答。（圆、三形？角、正方形）培养孩子的判断能力和动手能学生回答一个，师拉出一个。力。我们已经学会了分类了，如果说要让学生分类。你给他分分类的话，你会怎么分？请你拿汇报出手中的卡片，给他们分分类，并说明为说明为什么。什么。巩固练习。以小组为单位，每两人一组，按颜色、培养孩子的合作精神和组长的形状、大 小 分 分（组长安排）组织能力，为后来的自主学习（二）、数一数，连一连。学生动手。打下基础。出示课件学生观

8、察，说明：1、观察数列图：大写的数字、你看到了什么？小写的数字，还有一个框里有几种东西？数 阵 点（师教学）。每个框里的东西是一样的么？有什么他们是按从小到大规律？的顺序排列。依次第 5 和 第 6 个方框里的点阵图有什么比前边多一个点，即 多 1。每 5 个点排成一排，不一样么？2、观察实物图：这是教室里的一个角落，这个教室里有什么东西呢？你能不能分分类？一本书，我们可以用数字几来表示？对了，我们可以用大写的数字“一”，也可用小写的数字“1”，来表示，还可以用一个小圆点，有时候我们还可以用一根小棒来表示。师演示板书。所以我们可以把一本书可第几个方框连起来？师演示。那 么2支铅笔该怎么连呢？为

9、什么要这么连？巩固练习：请小朋友们给下面的物体连一连，连好后给小组小朋友说明为什么。3、教写棒图：四阵棒和五阵棒三、作业：教材p6-7页的作业。四、总结：今天我们不仅学再次分了类，还学会了用数字表示物体的个数，更重要的是还知道了表示物体的个数不仅可以用数字还可以用点阵图和棒图。多 于5的点就排到下面一排。学生说，还有学生说出物体的个数。数 字1第一个方框。因为一本书可以用数字1表示。学 生 分 别 说 出 数字、点阵图和棒图的表示。动手连汇报。巩固分类练习。教会学生初步认识抽象数字1，初步认识数阵图和棒图。培养他们的表达能力和对应思想。课 题（章节）听着数，摸着数 内容：教材P89页。教学目标

10、：1.创设情境帮助学生辨别声音的发音、次序。2.通过听数活动，统计声音的次数，使学生初步学会统计的方法。3.通过摸数活动，培养学生的判断能力，教会学生学会纪录。教学重难点：让学生学会统计和记录的方法，培养听的习惯，学会尊重他人。课前准备：教 材P89页多媒体课件，几何图形的学具片，文具盒以及其他有形的东西。教学时间板书设计教学反思:2008/09/05 课时：1课时教学设计日期:2008/8/10本课时主要利用游戏的形式，如用身边能发声的器具，教师打击或击掌，学生纪录声音的次数，或叫学生上来击掌拍手，学生纪录，学生兴趣很高。然后按小组比赛的形式看哪个小组纪录的形式多，并且给以表扬，学生很感兴趣

11、，摸着数学生也同样学的很投入，教学效果较好。不管是听着数还是摸着数，都有利于训练发展多元智能，是数概念形成的一个部分。教师活动设计学生活动设计设计意图一、导入：小朋友们，请你看看这幅图，他们在干什么呢？对了，他们在做游戏，游戏的名字叫“听着数、摸着数”（生齐读课题）。二、新授：（一）听着数。1、教师拍手：学生数。轻拍、重拍、节律拍。无规律的拍。2、敲打乐器。（1）、找三个同学上黑板计数，其余同学书上记录。每种乐器敲打三次，每次以数字、数阵点、棒图不同的方式记录（2）、师生角色互换。一生敲打，老师和同学纪录。（3）以小组为单位，组长发音，小组成员纪录。（二）摸着数。1、师请一同学上台蒙上眼睛，拿

12、出事先准备好的东西请同学摸出其个数，由余下 同 学 判 断 正 误（对对对或错错错的口令）。对了可由其指明叫一同学继续上台摸，错了则继续摸，直到对为止。2、以小组为单位轮流选一人，可蒙眼、闭眼、手蒙眼睛，摸摸小组同学的文具盒、书本、橡皮等的个数。3、换小组，闭眼，每个同学摸摸另一小组同学的书包里物体的个数，去告诉被学生观察图意，自由想象场景，认识人物。教师操作，学生纪录。学生发各种自己喜欢的声音，由其余成员纪录。以游戏为题，激发学生的兴趣。让学生感受声音的变化，并在数数的过程中体会乐趣。辨音训练，加强对数字表达的巩固。培养孩子的动手操作能力和自主学习能力。游戏高潮，提高孩子上课的兴趣。游戏中练

13、习判断的能力，同时培养其小组合作交流的能力不仅培养数数和判断能力，还加强巩固分类的能力。摸的同学是否正确。三、作业：走读生：回家统计挂钟在6：00、7：00、8：0 0的时候钟摆敲击的次数住宿生：回寝室时摸摸并统计一下妈妈为自己准备了多少东西。四、总结：讲讲游戏活动中存在的问题和课堂游戏的规则，以备后面的游戏课更好上。根据走读生合作住宿生的不同特点巩固听着数和摸着数。课 题（章节）课间大休息、玩积木 内容：教 材P1012页。教学目标:教学重点:1、2、3、4、5、1、2、经历从生活情境中抽象出110各数的过程，认 识110会读、写110各数。培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流

14、。集合与数的连结以及数目的各种表达方法。会按颜色、形状进行计数。能用自己的语言描述自己所建积木的形状。集合与数的连结以及数目的各种表达方法。会按颜色、形状进行计数。教学难点：能用自己的语言描述所建积木的形状。课前准备：教 材P1012页多媒体课件。教学时间 2008/09/05 课时：1课时教学设计日期:2008/8/11板书设计教学反思:教师活动设计学生活动设计设计意图一、导课：谈话：小朋友们喜欢逛超市吗?我们一起到超市逛一逛。（多媒体出示挂图一）,这么多琳琅满目的商品中，你喜欢哪一种？数清你所喜欢的东西的个数，用相同个数的小圆片表示出来。与组内的小朋友说说：你喜欢的东西是什么?你是用几个圆

15、片来表示这种东西的个数的？师巡视，注意将洁白510个圆片的时候的摆法。除了用数字和原片外，我们还可以用什么来计数？请你拿出小棒摆摆刚才你喜欢的东西的学生动手摆圆片学生动手摆小棒激情引趣教师根据小朋友喜爱小玩具的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数操作中巩固了用小棒表示物体的个数。个数。二、新授：1、数一数，连一连。师演示例题：问：你看到了什么？如果下一步要你来做，你会怎么做？讨论：书上用数字表示了物体的个数，如果是你你还可以用什么来表示物体的个数？2、填一填我们来看看货架，数数货架上小熊友多少个？我们可以用数字儿表示？还可以用

16、几个点表示？如果用小棒表示呢？请小朋友们看看小熊图，在书上描描我们刚才的表示方法。师总结：所以我们在表示物体的时候，不仅可以用数字表示，还可以用圆点表示，更加可以用小棒表示。那我们来试着统计一下饮料有多少瓶？这是小胖的统计，师出示错误的摆法。小朋友你跟他的摆法一样么？不一样在哪里？师强调：小胖的摆法是错误的。强调：当我们一排摆满5 个圆片时，第 6 个小圆片不能接下去摆，一定要摆在第二排。在我们摆小棒时，也要注意五个小棒组，第五根小棒是横穿着前四根小棒的。（多媒体演示）接下来就请小朋友用我们刚刚学会的三种方法为以下的物品做做统计（可留到课后做）3、玩积木。多媒体演示：你看小丁丁他们玩得多开心呀

17、，小学术讨论回答，并动手操作。学生讨论可用圆片（数阵图）和 小 棒（棒图）来表示。学生读题，明确要求。学 生 讨 论 回 答，师演示学 生 试 做。学 生 指 出 错 误。学 生 练 习，是巡视指 导。学 生 描 述 出 积 木 的颜 色、形 状、大小培养孩子的一一对应思想和观察思考能力。为下一个内容的教学打下基础。培养学生的观察能力和判断能力。强调数阵图和棒图的摆法，为以后复杂的数阵图的学习打下基础。培养学生的观察能力和口头表达能力。朋友你能描述一下这些积木的样子么？等等你也能用这些积木搭搭自己喜欢的样子么？老师演示，请小朋友们说说，老师的积木里有什么颜色？有哪些形状？请一个小朋友在多媒体上

18、演示，告诉大家，你用了哪几种颜色，用了哪些形状的积木。下面的小朋友判断对错。接下来我们看看小胖是怎么搭建的问：他用的红颜色的积木有儿块？黄颜色的积木有几块？师多媒体演示学 生 观 察 回 答。请问：电脑老师是用哪种方法帮助小胖统计学 生：小 棒。的？你也能用小棒帮他统计统计么？学 生 练 习。3、教写 1、2、3、4,师提醒注意每个数字的形状。写法：占满小方格的右面，不能写道中间和左面去。数字要稍微右倾一点。三、作业：练习写1、2、3、4。四、总结：我们今天学会了用三种方法统计物体的个数，请问是哪三种方法？你学会了么？三、导 入：学 生 观 察 图 意，自以游戏为题，激 发 学 生 的 兴 趣

19、。小 朋 友 们，请 你 看 看 这 幅 图，他们在由 想 象 场 景，认识干 什 么 呢？对 了，他 们 在 做 游 戏，游戏的人 物。名 字 叫，听 着 数、摸 着 数”（生 齐 读 课 题）。四、新 授：（一）听 着 数。让 学 生 感 受 声 音 的 变 化，并在1、教 师 拍 手：学 生 数。数 数 的 过 程 中 体 会 乐 趣。轻 拍、重 拍、节 律 拍。无 规 律 的 拍。2、敲 打 乐 器。教 师 操 作，学 生 纪辨 音 训 练，加强对数字表达的（1）、找 三 个 同 学 上 黑 板 计 数，其余录。巩 固。同学书上记录。每种乐器敲打三次，每次以数字、数阵点、棒图不同的方式

20、记录（2）、师生角色互换。一生敲打，老师和同学纪录。（3）以小组为单位，组长发音，小组成员纪录。（-）摸着数。1、师请一同学上台蒙上眼睛，拿出事先准备好的东西请同学摸出其个数，由余下 同 学 判 断 正 误（对对对或错错错的口令）。对了可由其指明叫一同学继续上台摸，错了则继续摸，直到对为止。2、以小组为单位轮流选一人，可蒙眼、闭眼、手蒙眼睛，摸摸小组同学的文具盒、书本、橡皮等的个数。3、换小组，闭眼，每个同学摸摸另一小组同学的书包里物体的个数，去告诉被摸的同学是否正确。三、作业：走读生：回家统计挂钟在6：00、7：00、8：00的时候钟摆敲击的次数住宿生：回寝室时摸摸并统计下妈妈为自己准备了多

21、少东西。四、总结：讲讲游戏活动中存在的问题和课堂游戏的规则，以备后面的游戏课更好上。学生发各种自己喜欢的声音，由其余成员纪录。培养孩子的动手操作能力和自主学习能力。游戏高潮，提高孩子上课的兴趣。游戏中练习判断的能力，同时培养其小组合作交流的能力不仅培养数数和判断能力，还加强巩固分类的能力。根据走读生合作住宿生的不同特点巩固听着数和摸着数。课 题（章节）两 个 5 是 1 0 零 内容：教 材 P1315页。教学目标：1、5和10关系的认识。2、零的意义。3、正确书写0。4、使学生在经历看、想、说、做等一些观察、操作的数学活动中，获得两个5是10的数学结论、形成0的概念，从而培养和发展思维能力和

22、学习能力，并获得积极的情感体验。教学重难点：零的认识课前准备：相应课件 AAAA 教学时间2008/09/11 设计时间08/08/20板书设计画面1、四幅图第一幅：书P13气球图、第二幅：书P13跷跷板图、第三幅：书P13花图、第四幅：画面2、三个空鸟台，配声音：唧唧喳喳的鸟叫画面3、画面出示第一个鸟台，上面有6只小鸟再画面出示第二个鸟台，上面有2只小鸟最后画面出示第三个鸟台，上面没有小鸟画面4、两幅图第一幅图：荷叶上有9只青蛙第二幅图：荷叶上没有青蛙1、学具：(1)两种颜色三角形、两种大小的正方形、圆形各若干个(2)1-6六张数卡片(3)尺(4)每组一个信封，内有5张正反两面用虚线写的0教

23、学时间 08/09/12 课时：1课时 教学设计日期：2008/8/23板书设计教学反思：认识5 和 10的关系是本课时的重点。而认识数是，5、10又是关键，因此，课文充分利用人体的构造上有5、10的很好模型，来作构建“一只手有五个手指，两只手有十个手指，两个五是十”。而且在计数时可以很简捷：5、10、15、20 有关“0”的知识，孩子们已经在生活中有意识无意识地积累了大量关于零的经验，所以在教学中，孩子们对零的意义理解的比较好。教师活动设计学生活动设计设计意图一、两个5是10(-)观察发现师：刚才你们的儿歌唱得真美妙，用(预备铃时学生念数数的儿歌)结合孩子的特点，运用儿歌一引起学生的兴趣到了

24、哪些数？师：这些数都有好朋友，这节课先来认 识1 0的一个好朋友。出示四幅图师：仔细地观察，能 找 到1 0的这个好朋友是几吗？第一幅：书P 1 3气球图、第二幅：书P 1 3跷跷板图、第三幅：书P 1 3花图、第四幅：师：为什么说5是1 0的好朋友？板书：两个5是1 0（二）联系生活师：找一找，我们熟悉的生活中有没有两个5是1 0的这样的情况？（三）操作练习师：在规定时间内，用学具动手摆一幅图，一看就是两个5是1 0。指名讲述2-3人师小结：都摆对了，真了不起！虽然你们有的按颜色摆，有的按形状摆，有的按大小摆，还有的按位置摆，但都摆出了两个5是1 0 o二、零的认识（-）创设情境电脑出示：三

25、个空鸟台，配声音：唧唧喳喳的鸟叫师：小胖和小丁丁在3个鸟台上放了鸟食，让小鸟来吃食，这样做他们是怎么想的？你们知道吗？师：对呀，鸟是人类的好朋友。鸟果然来了，每个鸟台上来了几只鸟学生：（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10o）小组交流。生：（这个好朋友是5）（两 个5是10）（.）学生发现手指脚趾的情况以及生活中人民币学生动手摆学生讨论回答数卡准备。（每人桌 上 放 有朋友小孩子的观察能力。从生活中发现数学，体现数学从生活中来的思想。培养孩子的动手能力（进行环保教育）呢？仔细看，有儿只就用儿来表/JS o切换画面画面出示第一个鸟台，上面有6只小鸟再画面出示第二个鸟台，上面有2只小鸟最后画面

26、出示第三个鸟台，上面没有小鸟（二）引导探究师：怎么没人举啊？师：原来学的10个数不够用了。一只鸟也没有，要用0来表示。这就是我们今天新学的一个数。（板书：零）师：（指屏幕，在空鸟台下出示0）0在这里，表示什么？电脑出示两幅图师：这两幅图中，要用。表示青蛙只数的图有吗？是哪一幅？为什么？第一幅图：荷叶上有9只青蛙第二幅图：荷叶上没有青蛙（第二幅，因为一只青蛙也没有）（一只青蛙也没有，可以用0来表示）师：对!一个也没有用0表 示（板书：一个也没有）除了这样，0还可以表示什么？你们知道吗？1-6六张数卡片）（生 举6）（生 举2）学 生 述 说 理 由：（一 只 鸟 也 没有）（它 是0）没有这个数

27、卡片）指 名2-3个学生回答（表示鸟台上一只 鸟 也 没有）学生观察回答（让学生开展想象，各自回答，估计：练习本有从生活游戏中引入0的概念，加深孩子对0的认识。师：零是有很多用途。今天我们先来认识尺上的零和温度计上的零，它们表示什么?认识尺上的0出示尺图师：小朋友们也拿出自己的尺，指出尺上的0。师：它表示什么？你们知道吗？师：有的讲对了。量东西长短的时候，要从。开始量。用数学上的话，0在尺上表示起点。（板书：起/占、/）认识温度计上的0出示温度计图师：那么温度计上的0又表示什么呢？师：很冷的时候，冷到水开始结冰了，它就是零度。所以我们在温度计上叫它冰点（板书：冰点）再冷再冷，就有零下几度了。小

28、结：我们又发现了 0的两个用途。谁来说一说？（0在尺上表示起点、0在温度计上表示冰点）师：我们现在对0有了三点认识，哪三点？心里想，自己说。（师无声动作暗示，指黑板上三点板书）（三）0的写法0号本，居住的房间是01室,车牌 上 有0,尺上有0,温度计上有0,秤 上 有0.）（生尝试回答）（生尝试回答）从生活中的实例出发，容易为孩 子 所 理 解 0 的另外一些意义。师：现在我们来学习。的写法。1、师指导写法（手写），第一遍学生观察，第二遍生跟着书填空师：请小组长把你的保密口袋打开，把里面的数卡发给每个小朋友。（卡上正反两面，有画着虚线的0）（师让每个学生选一张写好的0的卡片，各自展示在黑板上）

29、（四）自编儿歌，巩固深化0的认识师：我们认识了 0,又会写0 o请大家开动小脑筋，用我们学到的0自己编一首儿歌。引导学生整理归纳儿歌，如：拍拍手0 0 00是一个数一个没有写个0尺上起点也用0温度计上冰点是个0我们开始认识0生先在卡上练写0,再在书P14上写两个0让 学 生 发 挥 想象，各自设计动作，唱o的儿歌（边做动作）以儿歌的形式加深对0 的巩固和认识。课 题（章节）美丽的星座 内容：教材P1 6 页。1、教学目标：认识星空中由7 颗星组成的星座。2、知道“7”的正确书写方法。3、按给出的数在方格纸上画星图。4、能正确书写“7”。5、激发学生探索宇宙奥秘的心情。6、在画星图中培养学生的创

30、造性思维及发散性思维。教学重点：根据星座正确数星星。教学难点：按给出的数在方格纸上画星图。教学准备：【教师】：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。【学生】：方格纸、小圆片教学时间 0 9/1 2 课时：1课时板书设计教学反思：教学设计日期：2 0 0 8/8/2 3课 题（章节）掷双色片 内容：教 材P 1 7页。教师活动设计学生活动设计设计意图导入：1、课前准备交流：请你说说自己生日所在的星座。2、光盘演示：（1）出示书本上的4个星座。（2）介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。3、出示课题：美丽的星座二、探究：1、观察这些星座是由多少颗星星组成的？请大家一起数数：1、2、3、4

31、、5、6、7（板）：全 是7（1）用小圆片拼出数为7的星座图案，如：（2）为图案取个星座名称。（3）说说你为什么取这个名称？2、出示题2：按给出的数画星图3、练习：书写7：师指导写法a）拓展：（1）选 择1到1 0里数b）在方格纸上设计一个图案c）说说你的图案像什么？4、小结：请学生说说今天你学习的愉快吗？你又学会了什么？学生交流回答学生交流组合。小组活动。汇报交流，学生尝试自己画小组交流展示自己的星图学生尝试自己写交流写法及注意点以学生生日作为引课，尊重了孩子自我心理和表现欲望，容易引起孩子对此课的兴趣。光盘演示星座，初步引入点阵图，为点阵图的加深奠定基础。培养孩子的想象能力和动手能力。教学

32、目标：1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“I”表示。3、能正确书写数字“8”和“9”。4、会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性（随机性）。5、感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。教学重点：1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，目用红蓝竖杠“I”表示。2、对投掷结果的各种情况进行猜测。教学难点：对随机结果的认识和有序地猜测。教学准备：教师方面：1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。2、双色片（教具）（若没有，可用红、蓝磁性贴代替

33、）。3、每小组一张工作表。学生方面：1、双色片10片。2、红、蓝彩色铅笔各一支.教学时间07/09/14 课时：1课时 教学设计日期：09/02板书设计教学反思：一、学生参与性不强，教师需加强这方面的思考。二、双色片掷的过程中，过高估计了学生的知识和能力，游戏和巩固设计的不是很合理。三、时间方面掌控的不是很好，卜节课序注意时间的调控。教师活动设计学生活动设计设计意图一、游戏引入：1、揭示课题师：今天，让我们与我们的好朋友“双色片”一起学数学。（板书：双色片）2、猜猜教师手中双色片的个数。师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片？3、将手中的双色片放在实物投影仪上，

34、请学生数一数共有几片。（向猜对的小朋友表示祝贺。）二、探究新知游戏:猜数符合低年级学生的特点，以游戏激发引导学生的兴趣.同时认识双色片，为本课统计打下基础.1、10以内数的分拆（1）计数在前面的双色片下面出示学生讨论回答.“”问：这 是什么意以浅入深,步步深入.思？你 看 懂 了 吗？根 据 实 际 结 果，与 学 生 一 起 将 数 字 填 入空 格。师：我 们 的 小 伙 伴 手 中 也 有-些 双 色 片，你 会 用 刚 才 的 方 法 记 录 他 们 手 中 的 红、蓝片 各 有 几 片 吗？出 示 书 本 第16页 第1题，前两个小题按 要 求 小 组 讨 论 完集 体 讨 论 完

35、成；中 间 两 小 题 以 同 桌 两 人 互成.讲 悄 悄 话 的 形 式 完 成；最 后 两 小 题 独 立 完成，全 班 用 拍 手 的 次 数 来 表 示 答 案。（2）操 作（摆 双 色 片）学 生 操 作.完 成 练师 告 诉 学 生 要 拿 出 的 双 色 片 的 个 数，习.由 每 位 学 生 自 己 决 定 红、蓝 片 的 个 数。练习 说 话：我 将（）片 双 色 片 分 拆 成（）片 红 色 的 和（）片 蓝 色 的。（此练习在教师 示 范 后 可 请 同 桌 两 人 合 作 进 行。）2、掷 双 色 片（5片）师：我 们 已 经 学 会 了 确 定 与 记 录 红、蓝片

36、通 过 摆 和 掷 双 色 片，以达到实个 数 的 方 法，下 面 我 们 来 做 个“掷 双 色 片”践 统 计 的 目 的，加 深 课 堂 的 层的 游 戏。（板 书：在“双 色 片”前 添 上“掷”）次感和生动感.（1）教师示范 操 作：拿 出5片 双 色 片，放 入 标 有“5”的 杯 子 里。摇 动 杯 子 后，倒 扣 在 实 物 投 影仪 上（如：2)o 记 录：出 示“工竹三表”1 1 1 1 1o o o O OO O O O O实 践 操 作，完 成 练O O O O O习.O O O O Oo o o o o根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“1 ”表示。（2）学 生

37、操 作（小组合作）宣布合作要求：每 组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责根据结果涂色，小组合作交流.一人负责用红、蓝“1 ”表示，还有一人负责监督。大家轮流。学生操作，教师巡视。（3）交流汇报学生汇报培养孩子的合作交流能力.各组汇报操作结果，师板演结果。（若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录？）（4）讨论；什么情况经常出现？什么情况很少出现？（5）小结：掷5片双色片，会出现6种情况，1红4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片 全 蓝 或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结

38、果都是不可预测的，这 就 叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。（6）讨论：这些结果如何排列更整齐，利于统计？结论：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。（7）师按照学生讨论的结果重新展示工作表。3、再掷双色片（7片）（1）请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况？（2）师用双色片或磁性贴展示学生猜测的学生讨论.讨论可培养孩子的思维能力和学习的主动性以及小组交流会能力，所以本节课适时运用讨论，以培养其能力.讨论之后的总结，要根据学生的回答判断，教师逐步引导，以达到培养学生的总结判断能力.课 题（章 节）:情 况（有 规 律 地 排 列）（

39、见 练 习 册）。（3）每 个 学 生 独 立 验 证 大 家 猜 测 的 情 况，并 用“1 ”记 录 在 练 习 册 表 内 相 应 的 位 置上（师 可 先 示 范）。（4）力 结：掷7片 双 色 片 会 出 现8中 可 能，而 每 一 种 可 能 都 是 随 机 的。7片全红或全蓝很 少 出 现。三、学写数字师：刚 才 我 们 用 双 色 片 学 到 了 不 少 的 本 领，下 面 我 们 还 要 来 学 写 数 字。猜 一 猜，今天我 们 将 学 写 哪 两 个 数 字？（8和9）（1）学 写 数 字“8”师 先 请 学 生 数 一 数 书 本17页下面的那朵花 共 有 几 片 花

40、瓣？（8片-）师：8片 花 瓣 我 们 就 可 以 用 数 字“8”来表示。师 示 范 写“8”，并讲述书写要点在 田”字 格 上 学 写。（2）学 写 数 字“9”（方 法 同 上）四、全课总结师：今 天，双 色 片 伴 随 我 们 一 起 学 会 了 许多 新 本 领，大 家 的 表 现 都 很 好。回家后把你 今 天 的 收 获 告 诉 你 们 的 爸 爸、妈 妈，让他 们 也 来 分 享 你 的 快 乐。学 写 数 字“8学 生 书 空 描 写。买 冰 淇 淋、运 动 会。教学目标:教 学 内 容：课 本 第18 19页。让 学 生 理 解 几 个 和 第 几 个 的 含 义。学 会

41、序 数 的 书 写，能 进 行 数 学 交 流。知 道 序 数 与 编 号 无 关。给 学 生 以 空 间，让 学 生 自 己 观 察 自 己 探 索，培 养 学 生 的 动 手 能 力、探究 能 力、发 散 思 维 能 力。理 解 几 个 和 第 几 个 的 含 义。学 会 序 数 的 书 写，能 进 行 数 学 交 流。1、2、3、4、教学重点:1、2、教学难点:理 解 几 个 和 第 几 个 的 含 义。教 学 准 备：多 媒 体 课 件、水 果 图 的 学 具、学 习 用 品 等。教 学 时 间：20 0 8/0 9/1 7 课 时：1课时板 书 设 计：教 学 设 计 日 期：20

42、0 8/0 9/0 7几个第1第2第3第几个第4第5第6第7第8一共有8个小朋友。1.2.3.4.5.6.7.8.一共有7个小朋友。1.2.3.4.5.6.7.一共有6个小朋友。1.2.3.4.5.6.1）教学反思：通过教学，发现存在以卜几点不足:语言交流与知识应用还很差比如课中有广说一说几个与第几个有什么不同?可以把你知道的先告诉同桌小朋友，或者举手告诉全体小朋友 时，全班只有一个小朋友举手，其他人都不知道怎么办.这是因为开学才几天，平时课上还没注重这方面的训练;再就是对已学过的知识还没用过，如“一到十”的文字书写，前面教过，当本课时出现实际运用时，如 填 出“第（四）、第（五）。第（t ）

43、,”时，仃半数的孩子就不知道该怎么办。加强自身学习，不但要备好每节课，还要备好每个学生情况，就如前面讲到的“一到十”，也就是填出书中“第一、第二、第三。第七”的序数时一，如果备课时能按学生的实际考虑，在教学时加强辅导，就不至于出现大部分孩子不知道怎么填写的现象。所以，今后除了加强自身学习外，还要尽可能做到用最简练的语言教学，让孩子们能更快地接受知识。教师活动设计学生活动设计设计意图一、创设情境1、出 示 水 果 图（每一种各一个）：香蕉、苹果、桃子、菠萝、生梨。2、请学生两人合作，用水果图像老师这样摆一摆，再数一数：一共有几个水果？3、从左往右看，第一个是什么水果？第二个是什么水果？第三个是什

44、么水果？第四个是什么水果？最后一个是什么水果？二、探究新知：（一）：几个与第几个1、多媒体出示课本题谁能看了这幅图讲了 一个小故事？（例：有8个小朋友在排队买冰淇淋，小巧排在第一个，小胖排在最后一个）2、认识基数、序数（1）、认识基数：一共有几个小朋友在排队？（8个）板书：一共有8个小朋友。（2）、认识序数：师：这些小朋友买东西能自觉遵守秩学生讨论合作。学生交流回答。1 ：同桌互相看图说图意，反馈。学生讨论回答激发学生兴趣。对学生进行德育教育（交通规序，主动排好队。看！从左往右数，小巧排在第几个？小丁丁呢？小亚？小胖？最高的一个小朋友排在第几个？对，从左往右数，小巧排在第1个，我们就在小巧下面

45、的口中写1.这样写与我们平时的写法有什么不同？（1的右下角多了一个小圆点。）从左往右数，小丁丁排在第2个，我们就在小丁丁下面的口中写2.从左往右数，戴帽子的小朋友排在第3个，我们就在这个小朋友下面的口中写3.（依次板书：1.2.3.）请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：4.5.6.7.8.3、媒体出示题2：（1）、师：小巧买了冰淇淋，边吃边走了，从左往右数，小丁丁现在排在第几个？（第1个）现在排队-共有几个？（7个）（2）、小胖插队了，他插在第几个？（第3个）在谁的前面？（小亚）他后面的小朋友在说什么？（不能插队，小朋友买东西能自觉遵守秩序，主动排好队。）（3）、请小朋友把书上的题1写完整

46、，反馈并板书：1.2.3.4.5.6.7.4、媒体出示题3：图3：小丁丁买了冰淇淋也走了，现在还有几个在排队？（6个）从左往右数，小胖排在第几个？（第6个）5、比较：这三幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同：都在买冰淇淋。不同：每一次的总人数不同，每个小朋友排队的顺序在发生变化。师：我们把每一次的总人数叫“几个”，每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。这就是今天学习的本领“几个和第几个”，揭示课题：几个和第几个。6、序数的书写。学生完成题4,有能力的学生可以填写1 0后面的数。（二”序数与编号无关媒体出示课本1 9页的运动会图。则）学生动手写请学生说图意培养孩子的观察能力并渗透德育思想。1

47、、四人小组合作：看 图 说 情 节小结：小朋友的编号与名次是无关的。三、应用提高1、看班内第二组的座位，数一数靠南面的一排小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数？（1）、从前往后数，某某小朋友坐在第几个？（2）、从后往前数，刚才的某某小朋友坐在第几个？（3）、每个小朋友说说自己从前往后数，坐在第几个？从后往前数，坐在第几个？反馈交流。2、媒体出示六幅不同的玩具图：（上下摆放）小手枪小兔布娃娃小汽车小皮球溜溜球3、同桌两人拿出各自不同的学习用品，按定的顺序摆放。用今天学的本领来提问题，并回答。请四人在实物投影仪上反馈交流。（上下、左右各一种摆法）四、总结阶段这节课你学到了一些什么本领？

48、还有疑问的地方吗？（几个和第几个）填名次2、反馈交流。（例:小 朋 友 跑 步 比赛，最 后5号小 朋 友 得 了第一名，3号小朋友得了第二名）游戏：学生自己提问题，请班 内 的 小 朋 友 回答。如：问 题1：一共有几种玩具？问 题2：从上往下数，布娃娃在第几个？问 题3：从下往上数，布娃娃在第几个？通过过观察与比较得出结论，能加深孩子对知识的印象，同时也可培养学生自主思考的能力。灌输数学来源于生活的思想，同时培养他们运用数学与生活的能力。课 题（章节）：对应与比较教学内容：九年义务教育课本一年级第一学期第2 0页。教学目标：1、初步学会运用“一一对应”、数一数等多种方法比较物体谁多谁少。2

49、、通过动手操作让学生运用多种方法比较物体的多少。3、能根据生活实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。4、培养学生的观察能力及语言表达能力。5、激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。教学重点：引导学生运用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。教学准备：学 具（铅笔与铅笔套、小瓶子与瓶塞）多媒体课件。教学时间 0 9/1 9课时：1课时 教学设计日期：2008/09/09板书设计：教学反思：通过利用实物进行比较的方法，学生能较快掌握对应的方法进行比较事物的多少只是学生的观察能力及语言表达能力还不是很灵活，需要进行反

50、复地训练，让学生从生活中找一一对应的例子，培养表达能力。教师活动设计学生活动设计设计意图一、看图编故事，提出问题。（多媒体出示玩碰碰车动画图片书上第20页 题lo）师：小朋友，你们喜欢听故事吗？谁能根据我们看到的动画给大家讲个故事？师：你们都玩过碰碰车吗？那么如果要让这些小朋友每人坐一辆碰碰车，这些车够吗？师归纳：可以用数一数的方法。师：（放 大 题1左下角一一对应图片）谁再来说 说？归纳小结：大家的方法真妙，有的用数一数的方法、有的用 个对着 的方法、还有的小朋友看图中还剩下部分来比较，都知道了碰碰车和小朋友比较的结果。今天我们就一起来学习 对应与比较。（出示课题）出示两组散乱的学具：铅笔与

51、铅笔套、小瓶子与瓶塞。师：你能有哪些方法比较出铅笔与铅笔套谁 多？多几个？或者是小瓶子与瓶塞谁多？多几个？请任意选择一组，看哪组方法多。师：你们比较了什么？怎么比较的？2、师：小朋友请伸出你的双手，我们用-个手指头对着另一个手的同样一个手指头学深观察思考3分钟生：（编故事）例：秋天到了，小朋友到公园去游玩。公园里玩的节目可多啦，最有趣的是玩碰碰车了。瞧！小朋 友 都 朝 那 儿 走去。生1 ：我 数 了数，生2：所以碰碰车也不够。生3：所以碰碰车不够。学生归纳述说出一一 对 应 连 线 的 方法。（小组合作，动手操作活动）交流汇报：略。生：左手的手指头小学生最爱听故事，在引入新课时，把数学知识

52、贯穿于故事之中，能使学生产生浓厚的兴趣，在教学中提出数学问题设置悬念，引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。通过学生自我观察，教师适时引导总结，得出结论，这样又注意培养孩子的自主探究能力。动手操作，加深理解。通过学生动手实践操作、尝试、讨论、交流，充分发挥学生的主体作用让学生亲身经历、使学生在活动中获得对于实际的的 方 法 来 比 较 一 下，你 发 现 了 什 么？（师 生 同 做）看 图 比 一 比、说 一 说。（书 上 第2 0页 题2上 半 部 分）（出 示 蛋 糕 和 碟 子 图）师：这 幅 图 你 看 懂 了 什 么？你 是 怎 么 比 较的？生

53、1：用 一 块 蛋 糕 对 着 个 碟 子 的 方 法，比较 出 碟 子 比 蛋 糕 多2个。生2：用数一 数 的 方 法，蛋 糕6块，碟 子8个，所 以 蛋 糕 比 碟 子 少2个。生3：小 巧 正 在 把 蛋 糕 装 在 碟 子 里，已经装了 2盘，还 剩 下4块 蛋 糕，碟 子 还 多6个，所 以 碟 子 比 蛋 糕 多2个。师：（出 示 杯 子 和 吸 管 图）这 幅 图 你 又 是 怎 么 比 较 的，和 同 桌 说 一 说。独 立 练 习。（书 上 第2 0页 题2下 半 部 分）联 系 生 活，拓 展 提 高。出示：背 心 和 裤 子 图、孩 子 和 篮 球 图。出 示：将 上

54、题 孩 子 和 篮 球 图 中 的“篮 球”改 为“4双 鞋o师：这 些 鞋 够 吗？为什 么？小 结：对 呀，我 们 在 运 用 一 一 对 应 的 方 法时 还 要 注 意 根 据 生 活 中 的 实 际 情 况 来 进行。师：那 么，像 生 活 中 这 样 的 例 子 你 能举 例 说 一 说 吗？1、综 合 练 习。请 你 为 丁 丁、小 胖、小 巧、和 小 亚 每 人 配上 帽 子 和 手 套，这 些 都 够 吗？他 们 还 想 下 围 棋，棋 盘 又 够 吗？J目4金 北A 4”a a小 结：今 天 我 们 学 习 了 运 用“一 一 对应”、数 一 数 等 多 种 方 法和 右

55、手 的 手 指 头 同样 多。学 生 讨 论 交 流 出 自己的看法。生：要-双 鞋 对 应一 个 小 朋 友，不能像 刚 才 一 个 对着一个。所 以 这 些 鞋 不够。生：举例略学 生 观 察 思 考 回答。真 实 感 受，真 切 理 解“一 一 对应”的 思 想。练 习 分 三 个 层 次：自己动手实践，小 组 讨 论 解 决 问 题，最后自己独立解决问题，从 易 到 难，层 次 分 明，符合学生的认知规律。一 题 多 变 训 练，使学生克服思维 定 势 带 来 的 消 极 影 响，更灵活 应 用 对 应 方 法。同时也使学生从变题的过程中体验到数巧变 生 趣，奥 妙 无 穷 的 特 点

56、，从而 激 发 学 生 的 探 求 欲。1、创 设 问 题 情 境，让学生在“疑”中 探 索。“思维是以疑问和惊奇开 始 的”。如 课 伊 始，将教材中的图片改成生动的学生生活中常 见 的 动 画 故 事，并提出碰碰车 到 底 够 不 够？正是这样的疑问，激 发 了 学 生 的 交 流 与 反 思，让孩子们探索出了各种比较物体 多 少 的 方 法。2、鼓 励 自 主 探 索，让学生在“做”中“再创造”。“儿 童 的 智 慧 在 手 指 尖 上”。教 学 中，教师要关注学生的直接 经 验，将数学教学设计成看得 见，摸得着的物质化实践活动，在 做 数 学 中 学 习 数 学，加深 对 应 地 理

57、解。课中让学生操作 常 用 的“套 笔 套”、“塞 瓶 塞”活 动，他 们 有 的 可 以 数，有的课 题（章 节）小 于、等 于、大于比较物体谁多谁少。可 以 套，也 有 的 用 数 字 表示 多 么 富 有 个 性 化 的 创造!3、提 倡 实 践 应 用，让学生在“用”中实现“再创造”。把 数 学 经 验 生 活 化，运用数学知识解决生活问题是数学学 习 的 出 发 点 和 归 宿。一个人对 应 一 双 鞋，一张棋盘对应两个 人 都是从学生的生活经验 出 发，遵循从生活中来又回到 生 活 中 去 的 规 律，使学生在研究现实现象的过程中学习数学、理 解 数 学 和 发 展 数 学。内容：

58、教 材 P21教 学 目 标：1、根 据 长 度 和 个 数 进 行 大 小 比 较。2、引 入 符 号“、=、”，并 会 读、写。3、会 用 符 号 表 示 自 然 数 之 间 的 大 小 关 系。4、培 养 学 生 的 口 头 表 达 能 力 与 交 流 合 作 意 识。5、使 学 生 通 过 直 观 的 实 物 比 较，理 解 小 于、等 于、大 于 的 含 义。从 中 体 验 学 习的愉悦与所学知识的价值。教 学 重 点：会 用 符 号 表 示 自 然 数 之 间 的 大 小 关 系。教 学 难 点：能 够 区 别 大 于 号 和 小 于 号，并 能 正 确 使 用。教 学 准 备：教

59、 师：小 丁 丁，小 胖，小 亚，小 巧 四 人 的 图 片、小棒学 生：计算条教学时间 09/20 课 时：1 课时 教 学 设 计 日 期 9 月 10板书设计教 学 反 思：通 过 教 学 发 现，大 多 数 小 孩 子 还 没 有 说 的 习 惯，包 括 完 整 的 语 言、叙述故事情节和事情的因果关 系，这 其 中 就 需 要 老 师 的 引 导 性 语 言 和 不 厌 其 烦 的 精 神，一步 步 的 培 养 孩 子 说 的 能 力 和 习 惯。还 有 小 朋 友 大 多 数 都 不 知 道 什 么 叫 讨 论，小 组 讨 论 式 的 学 习 方 式 还 没 仃 培 养 成，教师在

60、这方面下 的 工 夫 还 不 够，所 以 还 需 要 教 师 耐 心 的 点 一 点 培 养 他 们 小 组 讨 论 的 习 惯 和 能 力。教师活动设计、比高矮1、出示图：小丁丁，小胖，小亚，小巧。师：小朋友，你们看谁来了？今天他们要比赛。谁愿意来猜i猜他们今天要比什么？师：我们成为小学生已经一个月了，小朋友们都长高了，今天他们就要来比一比高矮。2、师：小丁丁先想和小胖来比一比高矮。那应该怎样比呢？（出示图：小丁丁和小胖）师：小丁丁和小胖比高矮，结果怎样？师：小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说？3、师:接着请你自己从他们四人中挑两位好朋友来比一比高矮,说一说结果。比较应包括各种情况。（谁比谁

61、高，谁比谁矮，谁和谁一样高）只要表达的合理，可以让学生用自己的语言来描述比较结果。二、计算条比长短，引出小于、等于和大于。师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。（一）、动手操作。学生活动设计说各自的想法两个人站在一起，背对背。（演示）生：小丁丁比小胖矮。生：小胖比小丁丁高。学生可以自由挑选，挑选时，教师进行演示。学生动手操作设计意图通过书本情景与实际情境相结合，使小朋友自然进入学习气氛中，激发学习兴趣。由情景转到实际操作，更直观的让学生了解知识点，于是更好的掌握新授内容。让学生在数学学习中完善语言表达能力，在一点一滴中逐步积累。数的大小比较先通过放置实物,然后是计算条片、小圆片、

62、小方块来进行，最后逐步引导学生直接要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比一比长短。和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比的。在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。与同学交流比较结果。得出结果，一步一步深入,符合学生认知发展规律。（二）、大组交流。从学生中发现问题，请三种不同比较结果的同学进行交以解决问题的形式流。通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引出小于、等于和大于符号。和学生一起探讨、共同学习，增强学生的问题解决意识。出示2个单位的计算条和2个单位的计算条，认识等于1、师：结果怎样？师：我们在这两个计算条上摆两根小棒,你们发现这两根小棒有什么特点？师：为什么会一样平呢？

63、生：我 拿2个单位的计算条 和2个单位的计算条比。2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。摆得一样平。整个过程以呈现问题，发现问题，解决问题的形式展开教师设计的问题一环扣一环，层层递进，这样的学习学生容易接受也掌握得好。2、师：所以我们可以用式子来表示比生：因为两边的计算条都较的结果。是2个单位。就 是2等 于2。（板书）2和2中间的符号是等号。3、师：谁试着来读一读这个式子？师：谁能说说这个式子的意思？（齐读）生：2 等 于 2。（领读、齐读）生：就 是2和2 一样大。师：对呀，所以两条线一样平。2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。出示1个单位的计算条和3个单位的计算条1、师：我 拿

64、1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。1、师：我们再来摆小棒，这次能摆平吗？为什么？2、师：这次我们也可以用一个式子来表示。1小于3。（板书）这个符号我们把它叫做小于号。3、师：这个式子谁能来读？5、师：1小于3是什么意思啊？出示3个单位和1个单位的计算条。1、师：我 拿3个单位的计算条和1个单位的计算条比。3个单位的计算条比1个单位的计算条长。2、师：这次我们再摆上小棒，猜猜看这回小棒能平衡吗？为什么？3、师：那可以用什么式子来表示呢？4、师：谁愿意和大家交流你们讨论的结果？5、师：大家说的都很好。你们能告诉大家这里的3表示，1表示3大于1的意思就是生：1个单位的计算条比3个单位的计算条

65、短。（小组讨论）（齐读）生：1 小 于 3。（领读、齐读。）生：就是1比3小。就是1个单位的计算条比3个单位的计算条短学生自由回答两个人先互相说一说。生：3个单位的计算条比1个单位的计算条长。我们就说3大于1。生：大于号。6、师：那么，3 和 1 中间的符号是师：读 作（三）、把你刚才自己比较的计算条的比较结果，用我们刚才学的新本领来说一说。（四）、小结：2、师：刚才，我们一起比高矮，通过计算条比较长短,认识了（小于号，等号，大于号）。还知道了两个数比较大小，可 以 用（小于号，大于号，等号）表示。这就是我们今天要学习的新本领 小于，等号，大于。（出示课题，齐读）3、师：我们今天认识的大于号和

66、小于号，长的像不像？它们就像一对小兄弟，你们有什么好办法来把它们记住吗？（五）、写符号师：接着我们一起来学一学这三个符号怎样写，好吗？1、小于号一笔写成，从右到左下，再到右下。（书空）2、大于号也是一笔写成，从左到右下，再到左下。（书空）生：3 大 于 I-（齐读）（两个两个说，小组说）顺口溜：开口对大数，尖角对小数操作完之后注意及时反馈小结,巩固所学知识点。揭示课题，让学生有种豁然开朗的感觉，做到课前课后的一种呼应。3、等 号 是 两 条 平 平 的，长 短 一 样的直线。（书 空）三、巩固练习1、看 图 写 不 等 式。（课 本 第21页，第三 题）要 求 学 生 先 自 己 看 懂 题 意 再 完 成练 习。2、用 符 号 表 示 自 然 数 之 间 的 大 小 关系。（课 本 第21页，第 四 题）3、填 空。（课 本 第21页，第 五 题）2（）帮 助 学 生 理 解（）里要填 比7小 的 数，而 这 样 的 数 有06共7个。四、总结师：今 天 我 们 一 起 学 了 什 么 本 领？师：你 有 哪 些 收 获 呢？教学设计课 题（章 节）数射线 内 容：教 材P22教 学