《2、5、3的倍数的特征》说课稿

《《2、5、3的倍数的特征》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《2、5、3的倍数的特征》说课稿（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2、3、5的倍数的特性说课稿一、 说教材: 2、3、的倍数的特性是人教版实验教材小学数学五年级下册第171页的内容，它是在因数和倍数的基本上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的重要基本，也是学习约分和通分的必要前提。因此,使学生纯熟地掌握2、5、3的倍数的特性,具有十分重要的意义。教材的安排是先教学2、5的倍数的特性,再教学3的倍数的特性。由于、5的倍数的特性仅仅体目前个位上的数,比较明显，容易理解。而3的倍数的特性，不能只从个位上的数来鉴定,必须把其各位上的数相加,看所得的和与否是3的倍数来鉴定，学生理解起来有一定的困难，因此,本课的教学目的，我从知识、能力、情感三方面综合考虑,拟定教学

2、目的如下:1、使学生通过理解和掌握2、3、5的倍数的特性，并且能纯熟地去判断一种数与否是2、3、5的倍数，以培养学生观测、分析、动手操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。、通过观测、猜想、验证等活动,让学生经历2、3、5的倍数的特性的归纳过程。以发展学生的抽象思维和培养互相间的交流、合伙与竞争意识。3、结识偶数和奇数的意义，会判断一自然数是偶数还是奇数。 4、通过学习,让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的爱好,并从中获得积极的情感体验。二、根据以上的目的,我拟定了本课的教学重点：掌握、3、的倍数的特性及奇数、偶数的概念。教学难点：1、会对的判断一种数是不是2、5、

3、3的倍数。 2、掌握既是的倍数，又是5的倍数的特性。 3、运用所学知识解决生活中的数学问题。三、根据对教材的理解,从学生的自主学习出发,我从三个方面考虑教法和学法： 1、创设情景,激趣导入。 2、尊重学生，相信学生，让学生通过、观测、猜想、验证，动手操作、自主探究、合伙交流,使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。3、采用让学生自主发现的学习措施。五、说教学程序:下面重点说说本课的教学过程设计,我分如下的六个环节进行教学。（一）、创设情境,导入新课。 为了使学生产生摸索的爱好,激发学习动机，形成最佳的学习心理状态,我便充足运用小学生好奇心强这一心理特点，创设了一种森林智力运动会的游戏情境:在运动

4、会上，每个队员均有自己的编号，同步也有自己的所属队,通过她们的号来判断自己在哪一队，让学生协助这些队员找找自己应当站在哪一种队伍中,以此来调动学生学习的积极性。（二)、 小组合伙交流、探究。由于学生在森林智力运动会游戏中产生了急于摸索的热情,我便用大象裁判请出题导入新课，让学生小组合伙交流,共同探究,猜想“2的倍数也许有什么特性?”“3的倍数也许有什么特性?”“5的倍数也许有什么特性?”,充足调动学生学习的积极性,体现多种各样的想法，让学生总结出、3、5的倍数的特性，奇数与偶数的概念,以及既是的倍数,又是5的倍数的特性。(三)、 体验新知。由于学生求知欲空前高涨,学习积极性高。这时我再次森林智

5、力运动会的情景图让学生解决问题,帮帮这些运动员。为了验证前面的结论我随后说道：“这三个运动员的问题解决了,尚有诸多运动也不懂得自己应当站在哪,你与否也乐意帮帮她们呢?”接着我便又出示一组这样的数据：30、31、46、134、156、96、463、40、384。规定学生用最快的速度帮她们站好队,先跟同桌说说,再把成果报告给教师，尽量多地提供机会让学生在实践操作中学习。 (四)、实践应用。当学生学会了教师猜数所用的窍门,显然兴致极高，个个跃跃欲试，想一显身手,我便针对小学生的年龄特点和个性差别,以便使不同层次的学生都能得到不同限度的提高，设计了三个不同层次的练习。 (五)、归纳总结。 通过我们的共

6、同努力运动会胜利闭幕,目前我们一起来分享一下,在这次森林智力运动会上你学会了那些知识？(六）、拓展延伸 为增添课的趣昧性和挑战性，我让学生畅谈整节课的收获，并让学生接着思考（)既是2的倍数又是3的倍数的数有什么特性?既是5的倍数又是3的倍数的数有什么特性？()为什么2和5的倍数看个位数就可以判断,而3的倍数需要把各个数位的数相加?纵观整节课的教学流程，体现了数学的教学目的是增进学生全面发展的新课标理念，让学生在实践中学会新知，相信能获得良好的教学效果，让每一种学生都能在数学学习中得到不同限度的提高，增进学生的全面发展。 我说课完毕谢谢人们! 附：设板书设计: 5的倍数的特性: 个位上0或5的数都是5的倍数。 的倍数的特性： 个位上0、2、4、8的数都是2的倍数。 偶数:能被2整除的数。 自然数 奇数:不能被2整除的数。 3的倍数的特性: 一种数的各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。