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1、学习必备 欢迎下载 教学目标 1通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义 2掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义 3培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法 教学重点 知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便 教学难点 乘法算式所表示的意思 教学过程 一、导入 新课 1出示算式：469 和 222 （1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：222 这道算式的加数是相同的，那么 2 就是
2、这个算式中的“相同加数”（板书）（2）数数看是几个 2 相加？（3 个）2出示算式：5555 提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个 5 相加？3要求学生说出几个相同加数相加的算式 教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”（板书）4设疑：222 是 3 个 2 相加，那么 4 个 2 相加，怎样列式？5 个 2 呢？50 个 2、100个 2、1000 个 2 相加呢？揭示：用加法列式，算式很长 学习必备 欢迎下载 5 引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短 这个方法叫乘法（板书）教师出示教具加号“”，然后向右旋转成乘号“”，贴在
3、黑板上 6介绍乘号“”及其写法 二、进行新课 （一）教学 236 1出示小花图 板书设计 乘加乘减 例 5 桃子图 例6 432 一共有多少个桃？333211 33 211 （1）先出示 2 朵 提问：你们看，这是几朵小红花？（2 朵）我们把 2 朵小红花看成一组 然后再出示 2 朵，又出示 2 朵 （2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3 组）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2226）2教学用乘法计算 （1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是 2）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“”（2）数数看这是几个 2 相加？（板书：3 个 2）乘号后面写“3”，这
4、个 3 叫做“相同加数的个数”（板书算式：236）3教学读法 这个算式怎么读呢？（板书：读作 2 乘以 3）教师带读，再要求齐读 4巩固意义 提问：的含义培养和训练学生动手操作抽象概括的能力向学生渗透辩证唯物主示算式和要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里学生回答后教师说要求学生说出几个相同加数相加的算式教师小结这些算式都是求几个相学习必备 欢迎下载（1）23 里的 2 在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？（2）这个 3 怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？（3）23 表示几个几相加？（二）教学 3412 1指导学生摆小正方形：竖着摆，每 3 个为一组，摆 4 组
5、 2提问：（1）求一共有多少个小正方形？用加法算怎样列式？板书：333312 （2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3 4 12 （3）这个算式表示几个几相加？（板书：4 个 3）（三）教学 4520 1投影出示：提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？2尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？板书：指名填写并讨论：乘号前面为什么写 4？乘号后面为什么写 5，这个算式表示什么意思？（四）比较加法算式与乘法算式 1请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不
6、同？（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？2小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便）的含义培养和训练学生动手操作抽象概括的能力向学生渗透辩证唯物主示算式和要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里学生回答后教师说要求学生说出几个相同加数相加的算式教师小结这些算式都是求几个相学习必备 欢迎下载（五）改写练习 1将连加算式改写成乘法算式 3333 444 55555 2讨论：88838，对不对？应改怎样改正？3将乘法算式改写成连加算式 38 83 4课前我们讲的
7、50 个 2、100 个 2、1000 个 2，怎样改写成乘法算式 5算式 469，能否改成乘法算式？为什么？小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算 （六）质疑 三、巩固练习 1填空 （1）34 读作（）乘以（），表示（）个（）相加 （2）43 读作（）乘以（），表示（）个（）相加 2看演示图，叙述图意，再说出乘法算式（用投影演示）（1）苹果图：有 5 个盘子，每个盘子放 3 个苹果 （2）苹果图：有 3 个盘子，每个盘子放 5 个苹果 （3）青蛙跳格图：第一回，每次跳 5 个格，跳 3 次第二回，每次跳 4 个格，跳 4 次（学生回答后，再问一问 44 前面的 4 表示什么，后面的
8、 4 表示什么）3“送信”游戏（详见探究活动）四、课堂作业 1看图先写加法算式，再写乘法算式 2把乘法算式与加法算式用线连起来 的含义培养和训练学生动手操作抽象概括的能力向学生渗透辩证唯物主示算式和要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里学生回答后教师说要求学生说出几个相同加数相加的算式教师小结这些算式都是求几个相学习必备 欢迎下载 3333 82 99999 34 777 95 88 73 3写出乘法算式，再用圆形纸片摆一摆 2 个 4 连加；4 个 2 连加；3 个 5 连加；5 个 3 连加 五、质疑归纳 通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（1凡是在加法算式中，每个加数都相
9、同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式 2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便）板书设计 教案点评：新课的导入 ，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。教授新课时，以 236 为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。“送信”游戏，符合低年级学生的年龄特点，能再次吸引学生参与到学习的过程中来。最后两张卡片，有些变化，要想把“信”送出去，需要学生灵活地思维。这样，有助于培养学生的创造性思维能力。的含义培养和训练学生动手操作抽象概括的能力向学生渗透辩证唯物主示算式和要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里学生回答后教师说要求学生说出几个相同加数相加的算式教师小结这些算式都是求几个相
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