初三英语教学工作总结

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1、九年级英语教师工作总结 老城街道初级中学 张帅反思九年级这一年的工作,我深深感到：中考是检查学生和教师三年来的教和学的状况,九年级是整个初中阶段的重要一年，也是出成果的一年。为了使学生在英语这门学科上在中考中获得优秀的成绩,在教学中我始终坚持学校的高效课堂教学,效果不错,我教的班级也获得了较好的成绩，中考结束后来,我进行了冷静的反思,为后来的教学工作积累某些经验。英语教学和其她学科同样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是避免分化的一种问题。这就给教师提出了更高的规定，课堂要讲究实际效果,对每学时的教学筹划逐项贯彻。它所谋求的不仅是学生综合

2、运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。通过教师敏捷的反映，激发学生学习英语的爱好,并且使教师自己走出了困境,活跃了学生的学习热情，也对学生做出了应有的赞赏，提高了学生学习英语的积极性。 一、树立信心，明确目的 这一年中,我觉得信心是动力,目的是方向。初三英语生词多，课文长并且难,听、说、读、写规定高。每节课前,我早早的预测学生在学习中将会遇到许多困难，因此,信心十足，目的明确是成功地进行英语教学的一种重要因素。教师要上好课。即要备好课,吃透教材，抓住重点、难点,做到有的放矢,教师又要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂氛围，激发学习爱好，采用灵活多变的

3、教学措施。一般我都是通过课前严格检查学案,督促学生课前预习和复习，使她们的英语学习不盲目。同步我给学生明确各阶段的学习目的,与学生共同制定一种切实可行、周密有效的筹划,并制定相应的措施来保证目的的实行，我还加大了督促检查的力度，并在此基本上进行总结。通过和学生谈话,协助学生找准自己努力方向,拟定奋斗的目的。一年中,我尽了自己最大能力去关怀学生，特别差生,我不歧视她们，通过交谈更多的理解、鼓励她们,和她们交朋友,这样提高了她们的学习自信心和学习热情，让她们在自信中学习，在快乐中进步。对于尖子生，我与学生及家长共同研究,具体地制定了奋斗目的。这一年我感到：在教学过程中,注意思想教育与知识教学互相渗

4、入,寓思想素质教育于知识教育之中是非常必要的。我常常向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、国家的发展更需要更多的人会讲英语等，让学生结识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的抱负，努力学好英语。 二 、夯实基本，综合提高 在基本复习阶段,我和全组教师一起认真地学习研究近几年的中考试题和新课标,制定复习筹划,认真地讨论中考的方向,分析学生的现状,针对不同层次的学生制定不同层次的复习筹划。我在抓牢基本复习阶段中,针对中档生和后进生,重点贯彻高频词常用短语，及常用句型。对于尖子生，我规定她们掌握所有的词，所有的短语,及重点句型的纯熟运用。在语法项目方面,我们配有相应的训练,使得学生们在基本知

5、识方面更加的纯熟于心，使她们的阅读、写作方面有很大的提高,因此在这个阶段,既要把握基本知识的纯熟广度的训练，还要在阅读训练上有所突破，我和组内的教师们整合了近几年来的中考题及模拟题来训练学生，使得学生在心理上对阅读有信心，使她们掌握不同题型的答题措施，有效的保证能力的提高。学生们对自己的英语更加有信心了,同步在教学中，我把增强学生战胜中考的信念渗入在每节课上。初三英语学习重要是以深化基本知识为主。英语学习要抓住“双基”,即基本知识、基本技能。还要抓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识,不漏掉任何一种知识点,二是要面向全体学生。查缺补漏后，学生的基本知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要

6、以专项的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同步要强化易错点,为达到这一目的，我选用高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。讲评之前我总是认真地分析，找出学生的易错点，并在课堂上讲评时抓住这些易错点,协助学生弄清出错的因素，使学生及时纠正错误。同步,讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理,归纳措施,总结规律，并对典型题目进行引申、推广。在这方面，我充足运用好了课堂笔记，学生自己对重、难点、易错点等基本知识进行整顿和总结。通过几次的月考后，我理解到此后的试题注重知识的覆盖面，着重考察学生分析问题和解决问题的能力。在平时的复习工作中,除了抓基本知识外，我更注重提高学生的试题分析

7、能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策,突出重点,提高复习效果。三、把握好节奏,注重新课的训练 高度注重新授课:把握好节奏,注重新课的训练，保证学生掌握的质量。我认真、夯实的贯彻课本的教学目的,贯彻每一种的基本知识目的和能力目的,词、词组都贯彻到位,重点的句子都要让学生掌握。课前小考和对每个单元综合考察是每周必须的,考后进行总结,分析存在问题，及时补缺补差,协助学生过关。我把每一篇课文都以阅读的规定来训练学生,使得学生既掌握了新知识，又提高了阅读的能力。我一丝不苟的做好每个环节，绝不盲目的赶进度。让每个知识在学生的脑子里都能留下深刻的印象，事实上这是在为复

8、习阶段做好了基本的准备,抓住了新授课阶段的质量,也就等于抓住了初三一半的教学质量。 四、关爱学生，评价多元 对那些在学习上有困难的学生，我总是用运用平时的课余时间和她们进行交流，在精神上鼓励她们,我通过多次的思想工作来调节她们的学习心态,做好心理辅导工作。课堂上多关注给她们，课后我注重心理辅导和措施的指引。固然,在课改的理念下,我更注重对学生的评价方式的多样化,不完全以成绩论英雄,从课堂体现，作业体现,复习方式,试卷自我分析等方面来协助学生形成“注重自我分析,学会理性思考”的学习理念。 五、提优补差,整体进步在繁忙的九年级教学工作中,我有这样的感触：找学生个别辅导太难。从某种限度上讲,补差工作

9、在课上就应当开展,无论是新课还是复习课，我都注重对学困生的参与活动的设立,从课堂活动到家庭作业的布置，让她们感觉到“近在咫尺”“力所能及,保持对英语学习的爱好,让她们与集体相融合。提优工作亦是如此，但是提优的重心不一定是始终灌输难度大，词汇多的内容或是反复操练,查漏补缺倒是必不可少的。训练理性的思维和缜密的分析能力显得尤为重要。让每一位学生在不同层次范畴内和谐发展是我始终努力在做的。在抓好综合训练阶段 ,我认真的分析协助学生找到提高的空间，对于使用的模拟题,进行整合，限时的训练，然后进行认真的讲评，通过笔记本和纠错本记录易错点,避免再次出错,通过这个阶段的训练，学生对做题过程很清晰，学生们有了

10、稳定的做题节奏,并且对解决难题的信心也增强了。在抓应试阶段,有对的的应试能力是很重要的,因此我运用好每张试卷培养学生的应试能力，保证学生能把自己会的分数稳而准的拿到,让学生对每个大题都制定自己的最低和最高的目的，在每一套的综合训练题中让学生模拟出中考的心理,最大限的保证学生们的高水平的发挥。 六、师生融洽,和谐发展 师生关系是影响教学质量的一种重要因素。融洽的师生关系能增进教育质量高。九年级师生均有压力，英语又很难,枯燥无味,语法多,课文长,需要有基本、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反,则会对学生的学

11、习动机、爱好、态度产生悲观影响,制约着教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满足学生多种的需要,如关怀、尊重、自身价值。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一种学生，关怀、理解、体贴、尊重、信任她们。 七、查找局限性，不断进步 （）、在中考复习阶段,有的学生英语基本不错，上课也认真听讲，可实际运用英语的能力就是不强；我也有对学生考试成绩不佳的抱怨：这道题目多次解说过,为什么学生还做不好呢？其实因素很简朴，学生缺少语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧,能力就会自然提高。此后我要多怪自己少怪学生,只有这样才干进步。回忆九年级

12、的英语课,真的很难上,特别是课文的语法多、解说枯燥无味,初中的语法没学好的话,在高中是有困难的。语法的复习不可轻视,一定的句法能力是提高语言能力的基本。不注重语法教学,势必会导致学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散,复习时必须相对集中，系统归纳。特别是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,采用归纳总结、对比的措施,达到举一反三的效果。平时学生常常在各个方面暴露出语法上的错误，我有时由于着急责怪学生，目前想来是不对的，我应当多怪自己少怪学生。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线,因此，我要在语境中多渗入语法知识。(2)、经历了三年的教学轮回,虽然获得了某些成绩,但还存在着诸多

13、局限性:如:对个别的中档生关怀的不够,有的学生对课本知识不够注重，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的运用课本，适时地回归课本，英语复习缺少系统性和积极性，在中考中没有发挥好,成绩不抱负；纠错本的检查有时只是面谈，没有贯彻到笔头，有的学生又没有及时地补上,对知识的掌握不实在、理解不全面;个别学生试卷的反馈做的不好，没能做到有家长签字。有的学生在复习时缺少系统安排和科学筹划,或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显；我自己在教学过程中，有地课存在某些不尽人意的地方,如语言说话不当;教学内容解决不当;有时候是教学措施解决不当；习题层次不够，难易不当。这些都是我工作做的不够细。 (3)

14、、在此后的课堂上我应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回忆,课堂小结等环节的贯彻。为了有效地提高英语课堂教学效益，还要制定更加科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时理解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调节。我要积极进行教学反思，及时反省、思考、摸索和解决教学过程中存在的问题，及时调节教学措施，优化教学过程。要强化分层次教学与辅导，通过度层次教学和辅导提高学生的成绩,从措施上,要抓住学生学习的单薄点，区别不同状况，有针对性辅导。从方略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显单薄的学生，使学生随时能得到教师的辅导和协助，从而切实提高学生成绩。作业批改要及时，避免学生交的作业当天不能及时批阅,学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长,就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。